Научный проект "История военной игрушки"

Конкурс научных проектов школьников в рамках краевой научно-практической конференции «Эврика» Малой академии наук учащихся Кубани

История военной игрушки.

Секция: «История».

Автор:

Летута Игнатий Алексеевич,

3«В» класс, МБОУ СОШ № 17

ст. Холмской, Абинского района.

Научный руководитель:

Маметова Елена Алексеевна,

учитель начальных классов

МБОУ СОШ №17

ст. Холмской Абинского района.

г. Абинск, 2016г.

Содержание.

Содержание………………………………..……………………...……………………….…1

Аннотация…..……..………………………………..………………………..………………2

Введение……………………………………………………………………………………...3 - 4

Часть I. Научное обоснование необходимости изучения данного вопроса ....…………..5

Из истории детской игрушки………………………………………………………………..5 - 7

«Как игрушки царей воспитывали»………………………………………………………..8 -10

Нюрнбергский оловянный солдатик………………………………………………….... 12 -17

Часть II. Анализ проведенного исследования .…………………….……...........................18

Заключение..…………………………………………………………….…..………………..19

Список используемой литературы и иных источников..………………………….…...….20

Приложения..……………………………………….………………………..……….………21

ЛЕТУТА Игнатий Алексеевич

Краснодарский край, Абинский р-он, ст.Холмская

МБОУСОШ №17, 3 класс

История военной игрушки.

Научный руководитель: Маметова Елена Алексеевна, учитель начальных классов МБОУСОШ № 17.

Аннотация.

В ходе данной работы автором изучался вопрос об истории и этнографии военной игрушки. Автора заинтересовали такие вопросы, как: какие исторические события получили отражение в детской военной игрушке? В чем ценность военной игрушки как исторического источника? Как военные игрушки выступают в качестве поставщика информации об окружающей действительности? Как внешне изменялась детская военная игрушка в разные исторические периоды? Автор считает, что актуальность данной темы не вызывает сомнения.

Первоначально автором ведется работа с теоретическим материалом, поиском и сбором информации. В ходе исследования автором была проведена работа с респондентами, которые располагают интересной информацией по данному вопросу.

Данная работа начинается с пояснения мотивации к исследованию в области появления детской военной игрушки, где автор указывает на то, что значимо было для развития детей в рамках направления «истории детства» в разные исторические периоды и «включения» подрастающего поколения в экономическую и политическую реальность.

В ходе исследования автор использует ряд методов для получения результатов своей работы. Ставится цель работы и ряд задач для данной исследовательской работы.

В заключение исследования были сделаны выводы по каждой из поставленных задач.

ЛЕТУТА Игнатий Алексеевич

Краснодарский край, Абинский район, ст.Холмская

МБОУСОШ №17, 3 класс

История военной игрушки.

Научный руководитель: Маметова Елена Алексеевна, учитель начальных классов МБОУСОШ № 17.

Введение.

Игрушки – это важная часть детского мира, которая во многом является уменьшенной копией культурной системы с ее социальными отношениями и ожиданиями. Игрушки выступают в качестве поставщика информации об окружающей действительности. Воссоздаваемые уменьшенные «двойники» из различных сфер «взрослого» мира (трудовой деятельности, природы, техники, семьи) помогают детям «включиться» в экономическую и политическую реальность. Автор считает, что детские игры и игрушки представляют собой интересные, но малоисследованные исторические источники, которые можно использовать для изучения истории вещей, истории повседневности ребенка на протяжении нескольких десятков лет. Актуальность данной темы не вызывает сомнения.

Гипотеза исследования состоит в том, что по прохождении определенного периода времени детские военные игрушки видоизменялись и становились все качественнее, усложнялись в своем строении и форме. От ручного создания люди переходили на покупные игрушки, так как они становились доступнее для простых граждан. Через игрушку у детей последовательно формировалось представление о Родине, прививалась любовь к ней. Автору хотелось бы сравнить детскую военную игрушку довоенного времени и в период после окончания Великой Отечественной войны. В ходе исследования найти ответ на вопрос: как внешне изменялась детская военная игрушка в разные исторические периоды?

Какие детские военные игрушки были у наших дедушек и прадедушек? Какие военные игрушки были у детей в период Великой Отечественной войны?Как влияла игрушка на становление человека взрослым? Поэтому возникла потребность в изучении данной темы.

Цель исследовательской работы:

Доказать, что детская военная игрушка представляет собой историческую ценность, помогающую изучить историю и образ детства многих поколений детей.

Поэтому для изучения данного вопроса автор поставил задачи:

Изучить историю появления детских игрушек.
Исследовать ассортимент военных игрушек некоторых периодов двадцатого века.
Сравнить внешние особенности детских военных игрушек в разные исторические периоды.
Определить параметры для систематизации сведений о многообразии военных игрушек.

В ходе исследования были использованы следующие группы методов:

Теоретические: анализ литературы, моделирование общей гипотезы исследования и проектирования результатов и процессов их достижения на различных этапах поисковой работы.
Аналитико – синтетический: анализ собранного материала по данному вопросу, группирование его по историческим периодам.
Хронологический метод: последовательность в изучении материала по данному вопросу.

Часть I. Научное обоснование изучения данного вопроса.

«Нет нигде такой заботы о детях,

как у нас…

Наши дети – самые веселые,

самые здоровые,

самые счастливые дети в мире!

В этих условиях приобретают

огромнейшее значение те отрасли

промышленности, которые призваны

обслуживать культурные нужды детей,

в том числе и отрасль по производству игрушки»

Советская игрушка, 1935 год.

С возникновением первых людей и началась история появления игрушек. Игрушки появились еще в первобытном обществе и на протяжении всего своего существования преобразовывались и меняли свое назначение. Согласно мнению многих ученых, игрушки появились в первобытном обществе вместе с орудиями труда. В то время они и выглядели в форме оружия, орудий труда, которые широко использовались первобытными племенами, предметов быта, с помощью которых дети осваивали некоторые жизненно необходимые действия. Назначение таких игрушек было приспособление к взрослой жизни. Соответственно делали эти игрушки из разных материалов, и каждая игрушка отображала образы и особенности деятельности того племени, в котором она создавалась. Например, в племени, в котором занимались в большей степени охотой, изготавливались игрушки в виде животных, а также в виде оружия. Игрушки были довольно примитивными. В дальнейшем, с возникновением рабовладельческого строя и скотоводства, начали изготавливаться игрушки другого плана, они были довольно

реалистичными. Так, в Древнем Египте игрушки делали из ткани, из дерева. Изготавливали фигурки домашних животных, кукол, археологи нашли и спортивные игрушки, например, мячи. Игрушки были довольно реалистичными с характерными для отображаемых образов движениями, например, крокодил с открывающейся пастью, лев, замахивающийся лапой на предполагаемую жертву. Были даже такие игрушки, которые отображали социальный строй того времени, например, работающий раб или телесные наказания раба.

В античные времена в Греции и Риме игрушки считались важнейшим средством воспитания детей. До нашего времени дошли художественные игрушки того времени, сделанные из слоновой кости, янтаря, терракоты, в основном, это фигурки животных, куклы, встречались игрушки с заводным механизмом. Для физического воспитания детей делали спортивные игрушки: мячи, серсо, волчки. Уже в те времена было налажено ремесленное производство игрушек, которые продавались в разных странах мира.

На территории Восточной Европы делали игрушки в основном из глины. Во II веке до н.э. изготавливали всадников, повозки. На территории славянских поселений при археологических раскопках были обнаружены фигурки, погремушки, глиняные свистульки, куколки, фигурки домашних животных. По некоторым данным, первые погремушки и свистульки несли в себе не развлекательное значение, а выступали в роли оберега. Считалось, что все эти мелодичные звуки, свойственные игрушкам, отгоняют нечистую силу. Для того, чтобы уберечь ребенка от нечистой силы, над его колыбелью подвешивали погремушки с различным мелодичным звучанием.

В средние века, при феодальном строе игрушки отражали сословное разделение. У представителей знати и их детей были игрушки разного содержания и изготавливались они из достаточно дорогих материалов (фарфор, дорогая ткань, слоновая кость и т.д.). Много было игрушек военного содержания: фигурки коней, доспехи, мечи, щиты,

лошади в рост ребенка. Обязательным атрибутом каждого состоятельного дома была кукла, которая несла в себе магическое значение – хранительница очага. Для этой куклы создавались кукольные дома со всей обстановкой. Как правило, дома создавались из дорогих материалов: драгоценных металлов, камней, тканей. Часто такие дома были лишь частью интерьера и передавались по наследству.

У бедных слоев населения были свои игрушки, со своим значением. В основном, это развлекательное и воспитательное значение, оставалась и роль оберега. Для бедных детей делали игрушки из глины, соломы, коры деревьев, дерева. Для девочек делали кукол, для мальчиков делались игрушки с военным содержанием: фигурки лошадей, домашних животных, деревянные мечи, щиты.

Рассмотрим, как игрушки отражали изменения, происходящие в человеческом обществе, какое влияние оказывали на воспитание детей и их становление.

«Скажи мне – чем ты играешь, и я скажу тебе – кто ты» - так можно было бы перефразировать известную поговорку. В самом деле, если проследить судьбы русских императоров и сопоставить их с тем, во что они играли в детстве, получается удивительная картина. У самого знаменитого из русских царей – императоров, Петра Первого, было столько игрушек, что можно позавидовать (Приложение 1). На свой первый день рождения крошка – царевич получил замечательного деревянного коня на колесиках. Вырезал его старец Ипполит. Конь был вырезан из липы и обтянут настоящей жеребячьей шкурой. Седло было обшито сафьяном, уздечка сделана из серебра, а нагрудник украшен изумрудами. На два года Петру Великому подарили качели на веревках и маленькую, но настоящую карету, в которую запрягали пони. Но больше всего мальчик любил военные игрушки. Времена были трудные, Россия постоянно с кем – нибудь воевала, поэтому царевича с малых лет приучали к ратному делу. Игрушечное оружие для маленького воина заказывали в неимоверных количествах. Конечно, он забавлялся им не в одиночестве. В играх Петра участвовало множество его друзей – дворянских сыновей. Он вооружал их пищалями, пистолями, луками. На специальной площадке выставляли рогатки и пушки, стреляющие деревянными ядрами… И разыгрывались бои. Оружие, хотя и было игрушечным, но настолько точно имитировало настоящее, что эти игры были не безопасны. Поэтому среди играющих детей всегда находились карлики – одинаково с ними одетые и одного роста. А, будучи все – таки взрослыми и разумными, обеспечивали ее безопасность. Еще мальчиком Петр устроил в селе Преображенском под Москвой особый полк, к которому позже прибавил еще один – в селе Семеновском. Со временем, эти «потешные» полки превратились в первые и главные полки русской гвардии. А вот мальчику Карлу – Петру – Ульриху, будущему

русскому императору Петру Третьему, очень не повезло (Приложение 2). Его отец, герцог Голштинский - воспитывал его в чрезмерной строгости. Игрушек у него не было, а были наказания и военная муштра. Только в четырнадцать лет, когда к власти пришла его тетка Елизавета Петровна, он получил первые игрушки. Ими стали многочисленные оловянные солдатики и механические забавы. Дорвавшись наконец до таких замечательных игрушек, подросток, которого до сих пор воспитывали как взрослого, решил остаться ребенком навсегда. С этого времени он только и делал, что играл, и ничем больше не интересовался. Даже женившись, он продолжал играть в куклы – их выписывали из стран Европы, Китая и Индии. Все это кончилось дворцовым переворотом: заигравшегося царя свергли, а императрицей стала его жена Екатерина Вторая.

Детство императора Александра Первого тоже не было счастливым (Приложение 3). Его царственная бабушка, Екатерина Вторая, по – своему любила внука и заботилась о нем. Но вряд ли это оказалось ему на пользу. Игрушек у него было достаточно. Солдатики

сами маршировали по столу, а заводной барабанщик при этом отбивал марш. Но за играми юного Александра строго надзирали. Если он, например, клал барабанщика на спину, чтобы посмотреть, как он барабанит лежа, то игрушку отбирали у мальчика навсегда. Играть ему разрешали только одной игрушкой, а если он брал другую, то первую тут же уносили. При таких условиях он быстро разлюбил игрушки. Не получилось из маленького Александра ни хорошего человека, ни хорошего императора.

У будущего императора Александра Третьего (Приложение 4) игрушек было много, и при этом они заметно отличались от забав его предшественников. Во – первых, они были простыми. Во – вторых – мирными. В третьих – русскими. Было, конечно, оружие, барабаны и солдатики. Александр воспитывался не в немецком духе, как это было принято в императорских семьях, а в русском. Совершенно не исключено, что мирные «друзья детства» оказали влияние на будущего государя. Александр Третий царствовал

четырнадцать лет. Он не думал об очередных завоеваниях и не ссорился с соседними государствами. Годы его правления были для России довольно мирными, а в стране развивались промышленность и сельское хозяйство.

В детской комнате последнего русского царя Николая Второго (Приложение 5) чего только не было: целые полки оловянных солдатиков, гривастые лошади, верблюды, ружья, трубы, барабаны. И даже – гора песку. Но главное место в ней занимала железная дорога. Она в точности копировала настоящую: с рельсами, станционными будками и тремя классами вагонов. Когда маленький Николай заводил ее ключиком, все приходило в движение. Мальчик подолгу мог забавляться любимой игрушкой. Возможно, это совпадение, но в двадцать четыре года Николай Второй стал председателем комитета Сибирской железной дороги. Строительство железных дорог в России стало одним из немногих хороших дел последнего русского императора.

Как видно из приведенных примеров детских забав русских императоров, то можно с уверенностью сказать, что, действительно, игрушка оказывает влияние на воспитание ребенка и определяет его становление в будущем: характер человека, род занятий, взаимоотношение с окружающим миром.

В какое время стали изготавливать детские военные игрушки? Многие виды игрушек начинаются с народных игрушечных промыслов, с изделий игрушечников – кустарей. А вот про военную игрушку этого не скажешь. Поделки русских народных промыслов, как правило, мирные. Почти единственное исключение – деревянный пистолетик, стреляющий пробкой на веревочке. Да еще – деревянные и глиняные добродушные солдатики. Поэтому военная русская игрушка имеет совсем другую историю.

Детское игрушечное оружие в России изготавливалось настоящими оружейниками. Они делали его на заказ для царских и дворянских детей, которых чуть ли не с младенчества обучали военному делу. Самое большое количество игрушечного, или «потешного», как

тогда говорили, оружия заказывали для царевича Петра (мы убедились в этом ранее). Из семнадцатого века до нас дошли перечни этих заказов, записанные в расходных книгах:

«2 – го 1676 года. Писаны золотом и красками потешные игры: пара пищалей, пара пистолей, три булавы, три обушка, три топорка, три ножичка.

Сентября 30 – го 1676 года. Для царевича куплен пояс сабельный шелковый, турецкого дела, к сабле потешной, которой ножны были обтянуты хзом зеленым с медной золоченой оправой.

Декабря 20 – го 1676 года. Куплено кожи на пять барабанов…»

Известно, что особенно красивы и нарядны были пищали и пистолеты работы оружейников Вяткина, Алферова, Исаева, Титова. Великолепная детская пищаль, сделанная Василием Титовым для Петра, хранится сейчас в Оружейной палате Московского Кремля. Самые знаменитые оружейные мастера жили в Туле. Там к концу семнадцатого столетия наладилось производство огнестрельного оружия, а в семнадцатом веке оружие стали делать в Каргополе, Новгороде, Пскове и даже при крупных

монастырях – Троице – Сергиевом и Соловецком. В восемнадцатом веке тульские мастера изготавливали миниатюрные ружья и пистолеты, крошечные детали которых были выкованы, отлиты и выточены с такой точностью, что действовали так же, как в настоящих боевых образцах.

Тульские игрушки к тому же представляют собой настоящее произведение искусства. Стволы ружей и пистолетов, металлические рукояти сабель и ножны отделаны затейливым узором, вензелями владельцев, цветочными гирляндами и всевозможными украшениями из золота, а деревянные рукоятки инкрустированы серебряным орнаментом. В конце восемнадцатого века оружейники использовали отделку оружия маркаситом – гранеными стальными зернами под алмаз. В Эрмитаже хранится такая игрушечная сабелька 1780 года.

К оружию изготавливали и самые различные игрушечные доспехи. Среди них были рыцарские костюмы: шлемы, кирасы, налокотники, крючки для упора, копья. Все это было украшено позолоченной гравировкой. Одежда средневекового воина украшалась затейливым орнаментом. В кавалергардскую экипировку входили кирасы и каски, сделанные как у настоящих лейб – гвардейцев. Все эти предметы, изготовленные искусными мастерами, можно увидеть в музеях.

Промышленные военные игрушки стали появляться в России только в девятнадцатом веке. Они повторяли ассортимент немецкой игрушки. Это были пушки с резиновыми гранатами, револьверы, «браунинги», ружье «монте – кристо», стреляющее дробинками, сабли и наборы с патронташем, погонами, никелированной каской и нагрудниками. И, конечно, знаменитые оловянные солдатики в коробке. Такие игрушки в Москве выпускала фабрика Крутова. Что интересно – в те времена появилась так называемая «игрушечная цензура», которая запрещала воспроизводить точные копии военного обмундирования и воинских знаков в игрушке (чтобы не выдавать военных секретов).

Интересно заметить такой исторический факт, что миниатюрные воины, которых мы привыкли называть оловянные солдатики, появились в мире задолго до того, как было придумано слово «солдат». Оказывается, еще за полторы тысячи (!) лет до нашей эры «солдатиков» можно было увидеть в Персии. Ими играли… в шахматы. Пешки были сделаны в виде пехотинцев, кони – в виде всадников. Шахматы распространялись по свету, а вместе с ними и фигурки воинов. В разных странах шахматных вояк делали из разных материалов: глины, кости, меди, бронзы, серебра или из ценных пород дерева. Слово «солдат» появилось значительно позже. Оно произошло от названия монеты «Soldus» во времена правления римского императора Септимия Севера (193 -211 годы), который платил этой монетой жалованье легионерам. Оловянных солдатиков, не

связанных с шахматной игрой, впервые сделали французы. Самый знаменитый из этих мастеров – Андреас Хильперт из Кобурга. Он отлил в 1760 году авангард оловянного войска, которое вскоре заполнило всю Европу. Почти одновременно солдатиков стали делать итальянские и немецкие мастера. Существует версия, что в Пруссии игрушечная армия была задумана вовсе не для игры. Будто бы прусский монарх Фридрих Второй заказал солдатиков, чтобы с их помощью подучить своих военачальников стратегии и тактике на поле боя. Причем сначала по его заказу сделали солдат из цинка, но они оказались слишком хрупкими. Вот тогда и были вылиты оловянные солдатики. Потом эта идея монарху надоела, и он раздал игрушечное войско придворным для их детей. Так якобы солдатики и стали детской игрушкой. Знаменитый оловянный солдатик - точно такой, о каком рассказал в сказке Ганс Христиан Андерсен, родился в немецком городе Нюрнберге. Он так и назывался «нюрнбергский», известен даже его рост – 32 миллиметра (Приложение 6). Такие размеры (32 миллиметра – для пехотинцев, 44 миллиметра – для всадников) предложил соблюдать в изготовлении этих игрушек мастер из Нюрнберга Эрнст Генрихсен. Французские солдатики были повыше – 50 – 60 миллиметров. И тех, и других игрушечных воинов отличала удивительная точность в передаче деталей мундиров и оружия.

В Россию же солдатиков завозили из Нюрнберга и Страсбурга. В начале девятнадцатого века их стали изготавливать в Вятке, Олонце и в Сергиевом Посаде. «Резали» деревянных солдатиков и в обоих селах Богородских - подмосковном и владимирском. Богородские солдатики стояли на планках, с помощью которых фигурки можно было приводить в движение. Эти первые русские солдатики появились после Отечественной войны 1812 года. Правда, они были из глины или из дерева, но цвет и форма мундиров передавалась с «немецкой» точностью. Передовой полк дивизии был одет в красные цвета, второй – в синие, третий – в белые, четвертый – в темно – зеленые.

Оловянных солдатиков стали делать в России в семидесятых годах девятнадцатого века, когда появились мастерские по выпуску металлических игрушек. Прочные оловянные солдатики, выстоявшие в сражении со временем, теперь находятся в многочисленных военно – исторических музеях и представляют немалую ценность. Ведь они наглядно знакомят современников с обмундированием и оружием разных эпох и народов. Одна из богатейших коллекций солдатиков хранится в Санкт – Петербургском артиллерийском музее.[1] Можно с уверенностью сказать, что солдатики продолжают оставаться предметом коллекционирования.

Рассмотрим, как изменялось производство игрушек в разные исторические периоды. Когда же появилась идея создания первой серийной производственной игрушки, которая могла бы пропагандировать Красную, и впоследствии Советскую Армию, воспитывая тем самым в детях дух будущих защитников Советского государства? В раннее советское время солдатики и военные игрушки, как и до революции, изготовлялись в основном кустарями и кустарными артелями; кажется, лишь в середине тридцатых годов, накануне грядущей войны, на этот мощнейший способ воспитания пропаганды (как и в соседней Германии) было обращено государственное внимание. На высшем уровне устами ведущих военных специалистов начала звучать компетентная критика неточностей в униформе и

уродливости фигурок, которые тем самым компрометировали Красную Армию, ее великое грядущее дело, и давали детям неправильное представление об образе красноармейца.

Довоенные советские солдатики (Приложение 7), которые сейчас иногда встречаются в коллекциях, не отличаются особой изысканностью форм, но на наш взгляд – эти игрушки, как никакие другие дают представление о прошедшей великой Советской эпохе. Облупленные фигурки так называемых советских “оловянных солдатиков” кажутся очень тяжелыми, но, взяв их в руки, убеждаешься в обратном: они очень легки на вес. Отлиты

ли они из чистого алюминия или какого-то иного легкого сплава – на вид определить трудно. В СССР традиционно продолжалось производство “железных” солдатиков вплоть до конца восьмидесятых годов. Заметим, что послевоенную фигурку, все в тех же целях экономии, начинают отливать из более дешевых алюминиевых сплавов, из-за чего фигурка становится тяжелее, хотя и отливается по тем же довоенным формам. Сравнивая фигурку тридцатых годов с фигуркой пятидесятых - шестидесятых и даже некоторыми семидесятых годов, заметно, что требования к ним намного снизились. Раскраска солдатиков становится схематичной, безликой, а впоследствии просто однотонной, без выделения лица и рук. В середине шестидесятых годов в СССР приходит эпоха “пластмассового солдатика”. Он зачастую является копией металлического. Пластмассовые солдатики, а также прочая военная игрушка сильно теснят своих металлических собратьев, выпускаемых теперь в меньших количествах. Тем не менее, металлическая игрушка остается для большинства детей пока еще более ценной и желанной.

Обратимся в двадцатые годы двадцатого века. В это время в СССР производство игрушек было ограничено. По мнению исследователя М. С. Костюхиной, политика государства была ориентирована на то, чтобы игрушками для ребенка были настоящие инструменты в целях прививания навыков коллективного труда и воспитания «нового социалистического отношения» к трудовой деятельности. Советская литература послереволюционного периода, выполняя социальный заказ, превозносила идею детского труда. Поэтому «ближайшими спутниками детей оказываются реальные рубанок, молоток, пила» вместо «прежних зверюшек и игрушек» [ 2 ]. Подобное направление политики было вызвано как идеологическими причинами, так и малой доступностью игрушек для большей части населения (в особенности, сельского) из-за ограниченности производства и высокой цены. В результате большинство детских игрушек были самодельными. Несомненный интерес

для анализа воспитательной политики нового государства представляют настольные игры, являющиеся приложениями к детским журналам и получившие более широкое распространение в силу доступности для массового читателя. Не вызывает сомнений идеологическая направленность этих игр, выраженная даже в названиях: «Химическая война», «Революция», «Красные и белые» (Приложение 7).

С тридцатых годов детским игрушкам уделяется особое внимание со стороны власти. Транслятором этого интереса стала периодическая печать, в частности, журнал «Советская игрушка» (с 1937 г. – «Игрушка»). Война перестала быть мальчишеской игрой и превратилась в занятие для всех и каждого. Диапазон военных игрушек в литературе довоенных лет значительно расширился. Дети играют не только солдатиками и ружьями. В ход идут пистолеты, гранаты, парашюты, противогазы, каски, плащ-палатки. Появляются новые рода войск: танки, самолеты. А новые игрушки отображают все виды современного вооружения. В настольных играх также отразилась популярность военной

тематики, появляются следующие названия: «Морской бой» , «Современный бой», «Бой танков» (Приложение 8). Во время Великой Отечественной войны, несмотря на

переориентацию всей промышленности на военные рельсы, отдельные фабрики и мастерские из производственных отходов делали детские игрушки. В основном, они были на военную тему: солдаты, матросы, летчики, винтовки, автоматы, пистолеты, самолеты, танки. А как жилось детям в деревенских семьях? Из воспоминаний В.А.Белой (1935 года рождения): «Наша семья была многодетная. Отец воевал, маме приходилось с утра до позднего вечера работать в поле, чтобы прокормить семью. У нас у каждого в семье были распределены обязанности: и дрова нарубить, воды принести, накормить и подоить корову, работать на огороде. Помнится мне, зайдешь в дом вечером, присядешь и засыпаешь, сидя на лавке. Не было в нашей семье достатка, чтобы купить игрушки. Помню, что мой старший брат играл с соседскими мальчишками в войну: брали

обыкновенные деревянные палки – это были ружья. У меня была тряпочная куколка, которую сделала мне мама. Трудно жилось».

В послевоенный период несколько изменился выбор «полезных занятий» для ребенка школьного возраста. Заметим, что, в первую очередь, в круг таких занятий входили настольные игры и наборы для опытов: «Юный техник», «Аэронавтика», «Полный набор по физике» и другие, призванные стимулировать детскую любознательность. Но мальчишеский интерес к военной игре и игрушке не пропал. Из воспоминаний Г.В.Пугаченко (1949 года рождения): «Мое детство выпало на послевоенные годы. Игрушек было мало, поэтому пистолеты и автоматы мы сами вырезали из дерева. У кого были старшие братья, мы брали у них фуражки, пилотки, значки. Нашивали себе на рубахи погоны. Еще делали мечи и щиты из дерева, вырезали самолеты, корабли. Иногда старшие братья помогали, а когда и родители» (Приложение 9).

Одновременно, в шестидесятые – семидесятые годы игры отражали успехи государства в сфере освоения космоса, в развитии техники. Фабрики активно начали выпускать детские лейки, лопаты, утюги и прочий игрушечный инвентарь, призванный как можно достовернее отражать реалии советской жизни. Наряду с уменьшенными копиями «настоящих инструментов труда», советская индустрия предлагала продукты, отражавшие оптимистическое видение будущего, атмосферу обороны, большой стройки или ремонта: тракторы и подъемные краны, самолеты и лодки, корабли и ракеты, куклы, одетые в униформы представителей разных профессий (кукла-кондуктор), детская швейная машинка, машинка аварийной газовой службы (Приложение 10).

Часть II. Анализ проведенного исследования.

Игрушки – это важная часть детского мира, которая во многом является уменьшенной копией культурной системы. Игрушки выступают и в качестве поставщика информации об окружающей действительности. Игрушка является отражением событий, происходящих в обществе.

Хотелось бы заметить, что в начале двадцать первого века и по настоящее время в игрушечной индустрии наблюдается такое многообразие игрушек! Верно и то, что по игрушкам мы читаем нашу историю, детство наших бабушек и дедушек. Наше детство, детей двадцать первого века, наполнено огромным количеством игрушек. Но мы считаем, что каждый ребенок выбирает игрушку по душе (Приложение 11).

Изучая материал по данному вопросу, мы определили множество параметров, по которым можно систематизировать сведения о всем многообразии игрушек: по возрастному назначению, материалу изготовления, величине, функциональным свойствам. К какому времени относится изготовление игрушки? Что послужило подсказкой для определения времени создания игрушки? На какой возраст и пол игрушка рассчитана?

Насколько игрушка была популярной, «модной», «престижной» для своего времени? С чем это было связано? 4. Какие исторические факты получили отражение в игрушке как историческом источнике?

По нашему мнению, детские игрушки и настольные игры можно использовать как в ученических, так и в профессиональных исследованиях.

В ходе исследования мы убедились (на приведенных выше примерах) в том, что, действительно, игрушка является носителем информации о действительности, по ней можно глубоко изучить историю вещей.

Заключение.

Подведем итоги исследования. Автору удалось выполнить ряд задач, поставленных в начале исследования. А именно:

Исследовать ассортимент военных игрушек разных исторических периодов.

Сравнить внешние особенности детских военных игрушек в разные исторические периоды (на примере оловянного солдатика).

Определить параметры для систематизации сведений о многообразии военных игрушек.

Своим исследованием автор пытался доказать, что детская военная игрушка представляет собой историческую ценность, помогающую изучить историю и образ детства многих поколений детей.

Автор считает, что исследование по данному вопросу необходимо продолжить. Изучить конкретные исторические периоды в истории игрушки, посетить музеи, найти коллекционеров детских военных игрушек, составить хронологию развития детской военной игрушки.

Список используемой литературы и иных источников:

Список используемой литературы:

Н.Г. Юрина, Детская энциклопедия «Я познаю мир. Игрушки» - М.:ООО «Фирма «Издательство АСТ», 1999.
М.С.Костюхина «История игрушки»/ http://kursar.net/istorija-igruski/
«Ученые записки Казанского университета» А.А. Сальникова «Советская игрушка» как источник по истории советского детства 30- х годов» - Казань, 2013.

Список воспоминаний: