В.П. Венгер,
учитель информатики
МОУ «Тираспольская гуманитарно-
математическая гимназия»
г. Тирасполь, Приднестровье
Новые информационные технологии как средства повышения эффективности конструирования уроков по информатике. New information technologies as a means to enhance the design of lessons in informatics.В статье рассмотрено использование новых информационных технологий как средства повышения качества принимаемых учителем решений, целостного представления данных об уроке как дидактической системе, расширения возможностей учителя по дифференцированному подходу в обучении позволяет интенсифицировать процесс конструирования системы уроков по информатике.
Ключевые слова: информатизация, новые информационные технологии, конструирование уроков.
The article deals with the use of new information technologies as a means of improving the quality of decisions taken by a teacher, a holistic view of the data of the lesson as a didactic system, expanding opportunities for teachers differentiated approach to training allows to intensify the process of constructing the system of lessons in informatics.
Keywords: informatization, new information technologies, designing lessons.
Образование было и остаётся одной из важнейших сфер жизни общества, так как именно оно определяет экономический, интеллектуальный и нравственный потенциал общества. Поэтому проблема совершенствования системы образования является приоритетной в развитии общества.
Главным ускорителем развития государства становится информация. Одной из приоритетных задач концепции модернизации образования, направленных на достижение нового качества образования, является информатизация образования, которая опосредованно заставляет систему образования менять свою структуру, перестаивать процессы, частично изменяя свои параметры и показатели, и при этом не нарушает сущности. Очевидно, что информатизация не только процесса обучения, но и подготовки учителя к проведению урока - это необходимое условие перестройки образования, обусловленное потребностью социума. В свою очередь, использование при разработке уроков новых информационных технологий, изменение их функций и способов применения в образовательной практике являются одной из составляющих информатизации образования.
Решение вопросов по реализации образовательных программ, выбору и совершенствованию технологий обучения возлагается на учителя. Перед учителем встают проблемы осуществления целеполагания, оптимального конструирования структуры учебного занятия, формирования единой технологической последовательности: целей, процесса, средств и результатов. Это предполагает повышение профессиональной компетентности учителя и перевод его деятельности на новый качественный уровень. Учитель должен эффективно организовывать свою деятельность, что требует умения конструировать систему предметного обучения, разрабатывать методику дифференцированного обучения в соответствии с познавательными возможностями учеников.
Информатизация образования направлена на оптимальное использование информационного обеспечения процесса обучения с помощью компьютера и способствует привлечению новых информационных технологий (НИТ) к деятельности учителя. Примером такого использования может служить электронная модель учебника Д. Ш. Матроса, отражающая информационную модель содержания образования и информационную модель ученика по результатам его педагогического, психологического мониторинга и мониторинга здоровья. В связи с этим, использование компьютера как «интеллектуального помощника» в проектировочной деятельности учителя возможно. Однако анализ современных компьютерных
технологий позволил сделать вывод о недостаточном использовании возможностей НИТ при конструировании системы уроков по информатике.
На основании вышеизложенного можно выделить следующие противоречия и несоответствия:
- между быстрым ростом требований к деятельности учителя в современном обществе и недостаточно быстрым развитием средств, которые могут быть использованы для совершенствования этой деятельности;
- между высокими потенциальными возможностями использования НИТ для интенсификации процесса конструирования системы уроков и отсутствием эффективных технологий, позволяющих реализовать эти возможности;
- между объективной потребностью учителя в повышении эффективности процесса конструирования уроков информатики и отсутствием их теоретической подготовки для использования НИТ в этом процессе.
Как же использовать НИТ в деятельности учителя, чтобы повысить эффективность процесса конструирования уроков по информатике? Конструирование уроков информатики будет эффективным, если использовать НИТ как средство:
- создания информационной модели ученика по результатам его педагогического, психологического мониторинга, мониторинга здоровья и информационной модели содержания образования, отображенных в электронной модели учебника (Д.Ш. Матрос), что предоставляет учителю дополнительные возможности для осуществления дифференцированного подхода в обучении;
- моделирования деятельности учителя по конструированию системы уроков с реализацией требований к уроку информатики;
- предоставления справочной системы и готовых решений экспертов для повышения качества, принимаемых учителем решений.
Использование НИТ как средства повышения качества принимаемых учителем решений, целостного представления данных об уроке как дидактической системе, расширения возможностей учителя по дифференцированному подходу в обучении позволяет интенсифицировать процесс конструирования системы уроков по информатике.
Эффективность применения новых информационных технологий (НИТ) на уроках информатики зависит не только от качества и дидактических возможностей их аппаратных и программных средств, но и от мастерства учителя, его компетентности и готовности к практическому их применению в процессе преподавания. Учитель становится вместе с обучаемым исследователем, программистом, организатором, консультантом.
Список литературы.
1. Векслер, С. И. Современные требования к уроку: Пособие для учителя / С.И. Векслер-М. : Просвещение, 1985.- 127 с.
2. Гузеев, В. В. Основы образовательной технологии или Проектирование и анализ урока / В. В. Гузеев // Директор школы. 2005. - №7. - С. 44-47.
3. Пидкасистый, П. И. Компьютерные технологии в системе дистанционного обучения / Г1. И. Пидкасистый, О.Б. Тыщенко // Педагогика. 2000. -№5. - С.7-13.
4. Роберт, И. В. Современные информационные технологии в образовании: Дидактические проблемы; перспективы использования. / И. В. Роберт-М. : Школа-Пресс, 1994. 120 с.
5. Соловьева, Л. Ф. Компьютерные технологии для учителя. / Л. Ф. Соловьева СПб. : БХВ-Петербург, 2003.
6. Чередов, И. М. Конструирование урока. / И. М. Чередов Омск, 1981.-44 с.
