МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА с. МАЛИНОВКА
Экологическое воспитание школьников
образовательный (педагогический) проект
Выполнила: Заева А.И.
с.Малиновка 2017
Актуальность проблемы
Что изучает экология? Экология - это особый раздел общей биологии. Она изучает взаимодействие живых организмов, их приспособление к жизни друг с другом. Также в экологии изучается характер связи и зависимости живых существ от условий их существования [1].
Регулярно в нашей стране президент подписывает бумагу, которая объявляет направление на предстоящий год. Львиная доля мероприятий направлена на определенную сферу и решение проблем в названной области. И 1 января наступает год экологии — 2017. Соответствующий указ уже подписан [2].
И я надеюсь, что мой проект "Экологическое воспитание школьников", повысит экологическое мышление, а также экологические знания и экологическую культуру школьников.
Проблема взаимосвязей человека с природой не нова. Однако на данное время, экологическая проблема взаимодействия человека с окружающей средой стала очень острой и принимает все большие масштабы. Нашу планету могут спасти только действия человека, которые происходят на основе глубокого понимания законов, явлений природы, осознание того, что человек является лишь частью окружающего мира.
В условиях экологической катастрофы большое значение имеет экологическое воспитание всех жителей планеты, как маленьких, так и взрослых.
Школа призвана воспитывать школьников в духе любви к родной природы, охраны окружающей среды.
Начальная школа - начальное звено формирования экологической культуры, экологического мышления, усвоение экологических знаний.
Ребенок приходит в 1 класс. У нее еще не сформированы устойчивые взгляды, убеждения, интересы. Поэтому задача учителя - сформировать мышление и экологическую культуру каждого ученика, научить молодое поколение жить по законам природы, добиться, чтобы чувство личной ответственности за все живое на Земле, забота о сохранении природы стали чертами характера каждого человека.
Обучение экологии должен быть активным, интересным, рациональным, максимально близко к жизни, а в учебном материале не должно быть перегружено психической информации, которую дети могут должным образом воспринять.
В. А. Сухомлинский утверждал, что сама по себе природа не развивает и не воспитывает. Оставив ребенка наедине с ней, только надеяться, что он под влиянием окружающей среды станет умным, глубоко моральным, непримиримым ко злу. Только активное взаимодействие с природой способно воспитывать лучшие человеческие качества.
Сознательное и бережное отношение каждого человека к природе возможно только при наличии экологической культуры, широких экологических знаний, которые должны формироваться, начиная с детства. Знание экологических норм, закономерностей развития природы, знакомства с загадочным миром животных, растений, с особенностями их поведения, проблемами, которые возникают в их жизни, очень часто по вине человека, дадут возможность каждому почувствовать личную ответственность за будущее природы [3].
Проблема
Современные эксперты после многочисленных исследований и измерений выявляют удручающую экологическую обстановку, которая с каждым прожитым днем только ухудшается: загрязнение воды; уменьшение толщины озонового слоя; уничтожение зеленых насаждений; ухудшение состояния почв; повышение средних температур, и прочее. Глобальная проблема ныне живущих людей — сберечь природу, которая требует немедленных действий [2].
Объект
Таким образом, объектом нашей проектной деятельности являются природа и ученики начальных классов.
Предмет
Предмет проектной деятельности будет считаться сама природа, которая понимается не только как внешняя по отношению к человеку среда - она включает в себя человека.
Отношение к природе тесно связано с семейными, общественными, производственными, межличностными отношениями человека, охватывает все сферы сознания: научную, политическую, идеологическую, художественную, нравственную, эстетическую, правовую.
Ответственное отношение к природе - сложная характеристика личности. Она означает понимание законов природы, определяющих жизнь человека, проявляется в соблюдении нравственных и правовых принципов природопользования, в активной созидательной деятельности по изучению и охране среды, пропаганде идей правильного природопользования, в борьбе со всем, что губительно отражается на окружающей природе [4].
Гипотеза
Приступая к исследованию, мы выдвигаем следующую гипотезу: экологическое воспитание школьников будет успешно осуществляться:
1) в условиях реализации воспитательных возможностей содержания учебного материала в совокупности на уроке и внеурочной деятельности;
2) в использовании учителем методов , средств, способствующих формированию нравственно - экологических знаний, умений.
Цель проекта
Формирование у обучающихся ответственного отношения к окружающей среде через привлечение к активной деятельности по изучению и охране природы своей местности.
Задачи
Формирование экологического воспитания всех слоев населения, предполагает:
- воспитание понимания современных экологических проблем государства и мира, осознание их важности, актуальности и универсальности;
- возрождение лучших традиций своего народа во взаимоотношениях с окружающей средой, воспитание любви к родной природе;
- формирование понимания преодоления потребительского отношения к природе;
-развитие личной ответственности за состояние окружающей среды;
- развитие умений принимать ответственные решения по проблемам окружающей среды, овладение нормами экологически грамотного поведения;
- воспитание глубокого уважения к собственному здоровью и выработки навыков его сохранения;
-повышение экологического образования путем применения полученных знаний;
-развитие коммуникативной компетентности учащихся в процессе общения с представителями различных государственных и общественных организаций и социальных групп;
-развитие и совершенствование самообразовательной деятельности учащихся при подготовке и реализации проекта;
-развитие творческого потенциала учащихся.
Методы
Отдаём предпочтение методам, формам и методическим приёмам обучения :
· стимулирование учащихся к постоянному пополнению знаний об окружающей среде, для чего используются на уроках сюжетно-ролевые игры, беседы, доклады учащихся, викторины;
· развитие творческого мышления, умения предвидеть возможные последствия природообразующей деятельности человека, для чего привлекаются методы, обеспечивающие формирование интеллектуальных умений: анализ, синтез, сравнение, установление причинно-следственных связей, опыт, лабораторная работа, беседа, наблюдение – традиционные методы;
· формирование исследовательских навыков, умений, способностей принимать экологически целесообразные решения и самостоятельно приобретать новые знания – проблемный подход к процессу обучения;
· вовлечение учащихся в практическую деятельность по решению проблем окружающей среды местного значения (, пропаганда экологических знаний: лекции, беседы, плакаты) [5].
Новизна исследования
Научная новизна исследования заключается в том, что выявлены и обоснованы педагогические условия, необходимые и достаточные для совершенствования экологического воспитания школьников на основе школьной и внеурочной деятельности; разработана экспериментальная программа проекта для школьников.
Содержание проекта
Создание и реализация данного проекта - формирование экологической культуры, экологических знаний и экологического мышления у школьников. Осуществление проекта происходит с помощью заданий, которым придаётся экологическая направленность. Задания раскрывают не только связи организмов со средой обитания, но и ценностные нормативные и практические деятельностные аспекты отношения человека к родной и социальной природной среде. В результате этого учащиеся чаще вовлекаются в самостоятельный поиск, учатся прогнозировать последствия поведения и деятельности в окружающей среде, овладевают практическими умениями, участвуют в творческой деятельности. Готовим конкурсы рисунков, плакатов, фотографий, сочинений-миниатюр о полюбившемся уголке природы, информационные проектные работы.
План реализации проекта
| № | Мероприятие | Срок | Ответственный |
| 1 | "Экологическое путешествие" мероприятие к Дню заповедников и национальных парков в России | 11 января | Заева А.И. |
| 2 | Всемирный день защиты морских млекопитающих (день китов). Конкурс рисунков. | 19 февраля | Классные руководители |
| 3 | В рамках международного дня полярного медведя. Развлекательная игровая программа «Где-то на белом свете». | 27 февраля | Терехова М.А. Никифорова Л.Д. |
| 4 | Всемирный день дикой природы. Фотовыставка "Удивительный мир природы". | 3 марта | Сергеева Т.Ф. |
| 5 | День земли. Конкурс плакатов | 20 марта | Классные руководители |
| 6 | Международный день птиц. Встреча с орнитологом Государственного природного заповедника "Поронайский" Пороговым Н.Г. | 1 апреля | Шулунова С.В. |
| 7 | День экологического образования. Конкурс "Эколог" | 12 мая | Кузьмина В.А. |
| 8 | День озера Байкал. Конференция "Славное море - священный Байкал" | 10 сентября | Классные руководители |
| 9 | День тигра на Дальнем Востоке. Конкурс сочинений-миниатюр | 24 сентября | Классные руководители |
| 10 | День работников заповедного дела в России. Экскурсия в Государственный природный заповедник "Поронайский" | 14 октября | Авдеева Т.Е. Иванова И.Г. |
| 11 | Международный день антиядерных акций. Конференция «Мы выбираем будущее без радиации!» | 9 ноября | Классные руководители |
| 12 | Всемирный день домашних животных. Конкурс фотографий | 30 ноября | Классные руководители |
| 13 | Международный день гор. Мероприятие "День гор" | 11 декабря | Классные руководители |
| 14 | Кроссворды, загадки, пословицы, поговорки о природе. | В течении года | Классные руководители |
Ожидаемые результаты
Считаем, что разнообразные формы проведения внеклассных мероприятий способствуют формированию целостного представления о природе, месте и роли человека, ценностных свойствах природных и социальных объектов, экологической ответственности школьников, тем самым реализуются основные задачи экологического образования школьников.
Вовлечённость в деятельность экологического содержания.
Проявление активности, инициативы, творчества в организации и проведении экологических мероприятий.
Овладение разнообразными формами и методами поиска знаний, практическими умениями, в том числе исследовательскими.
Обогащение знаниями о природных богатствах родного края.
Проявление экологической культуры, выражающейся в переводе знаний в норму поступка.
Повышение уровня информированности;
Потребность выразить свой интерес в творческих работах;
Соблюдение правил поведения в окружающей среде вошло в привычку; ребенок контролирует свои действия, соотнося их с окружающей обстановкой и возможными последствиями для тех или иных объектов окружающей среды;
Выражена потребность в заботе о тех или иных представителях животного и растительного мира;
Ребенок способен самостоятельно выбирать объекты своей экологической деятельности;
Доброта, отзывчивость и внимание к окружающим (людям, природе).
Заключение
Таким образом, в результате реализации проекта "Экологическое воспитание школьников" докажет, что проведённые нами мероприятия, облегчают усвоение, закрепление знаний о природе и повышают мотивацию обучения, формирует позитивное отношение к природе.
Список литературы
https://elhow.ru/ucheba/chto-izuchaet-ekologija
http://v-2017.com/2017-god-ekologii-v-rossii/
https://infourok.ru/ekologicheskoe-vospitanie-shkolnikov-proekt-980249.html
http://pandia.ru/text/78/472/24700.php
https://infourok.ru/formi-i-metodi-ekologicheskogo-vospitaniya-mladshih-shkolnikov-kak-odno-iz-prioritetnih-napravleniy-v-usloviyah-fgos-526864.html
