ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Обучение школьников основам журналистики» направлена на воспитание и развитие детей 8 – 17 -летнего возраста через обучение основам журналистики и выпуска газеты Кореновского Дома художественного творчества детей МО Кореновский район.
Направленность программы
Программа имеет социально-педагогическую направленность.
Актуальность
Актуальность данной образовательной программы заключается в том, что она отражает общую тенденцию к возрождению юнкоровского движения, опираясь при этом на основы русской журналистики.
Новизна
В процессе обучения по данной программе дети знакомятся с историей русской журналистики, её основными правилами, овладевают приёмами интервью, репортажа и литературно-художественных зарисовок.
Педагогическая целесообразность
Дополнительная ознакомительная программа «Юный корреспондент» педагогически целесообразна, так как при её реализации помогает учащимся в профессиональном самоопределении, способствует реализации их сил, знаний, побуждает их к творчеству, ориентации учащихся на профессии СМИ.
Отличительные особенности
Дополнительная общеобразовательная программа «Юный корреспондент» создана на основе обобщения личного опыта руководства Школы юнкоров газеты «Кореновские вести», где достигнуты высокие результаты на краевом, всероссийском и международном уровнях.
Адресат программы
Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Юный корреспондент» рассчитана на обучающихся в возрасте от 8 до 17 лет. В детское объединение принимаются мальчики и девочки, без предварительной подготовки, интересующиеся журналистикой.
Уровень освоения программы – образовательный. Срок освоения программы 2 года, 1-й год- 144 учебных часа, 2-й год-216 учебных часов. Форма обучения очная.
Режим занятий
1-й год обучения:
Занятия проводятся 2 раза в неделю по 2 учебных часа, всего 144 часа за учебный год.
2-й год обучения:
Занятия проводятся 2 раза в неделю по 3 учебных часа, всего 216 часов за учебный год.
Особенности организации образовательного процесса
Состав группы постоянный, занятия групповые по 10 человек (1-й год обучения) и по 9 человек (2-й год обучения), с ярко выраженным индивидуальным подходом к каждому обучаемому. В соответствии с программой, календарным учебным графиком предусматриваются лекции, мастер-классы, творческие мастерские, деловые и ролевые игры, тренинги, выездные тематические занятия, выполнение самостоятельной и коллективной работы (1-й год обучения), а также работа обучаемых в журналистских творческих проектах (2-й год обучения).
Цели программы: 1-й год обучения:
-ознакомление детей с основами журналистики, формирование познавательной активности обучающихся посредством сбора, подготовки и оформления материалов для газеты и непосредственно её выпуска.
2-й год обучения:
- знакомство с особенностями работы юного журналиста в творческих социально значимых проектах, и участие в них.
Задачи программы:
1-й год обучения:
образовательные: - дать понятия об основных видах журналистской деятельности и требованиям к ней;
- обучать соблюдению техники безопасности при работе с фотоаппаратом, диктофоном, кисточками, карандашами, маркерами при оформлении материала газеты.
- побуждать к выполнению основных требований журналистики при проведении интервью и репортажа, литературно-художественной зарисовки и корреспонденции.
личностные:
- формировать у детей доброжелательное и уважительное отношение к окружающим людям;
- воспитывать интерес к событиям окружающего мира, жизни детского коллектива и учреждения;
метапредметные:
- развивать мелкую моторику рук и координацию движений,
- формировать художественно-пластические умения и навыки работы с фотоаппаратом, диктофоном, маркером, карандашом и ручкой;
- способствовать развитию эстетического вкуса,
- развивать умения самообслуживания,
- способствовать формированию коммуникативных умений и навыков;
2-й год обучения:
Образовательные:
-закреплять основные требования журналистики при проведении интервью и репортажа, литературно-художественной зарисовки и корреспонденции. Личностные:
- продолжать формирование команды, решающей задачи творческого проекта, где «один за всех, и все за одного»
Метапредметные:
- развивать художественно-пластические умения и навыки работы с фотоаппаратом, диктофоном, маркером, карандашом и ручкой;
- способствовать дальнейшему развитию эстетического вкуса,
- закреплять умения самообслуживания,
- продолжать формирование коммуникативных умений и навыков;
Учебный план (1-й год обучения)
| № п/п | Название раздела, темы | Количество часов | Формы аттестации (контроля) | |||
| Всего | Теория | Практ. | ||||
|
|
|
|
|
|
| |
|
|
|
|
|
|
| |
| 1 1.1 1.2 | История русской журналистики. Функции журналистики
Требования к журналисту
| 8 4 4 | 4 2 2 | 4 2 2 | Творческие работы детей -----//----- ----//----- | |
| 2.
2.1 2.2
2.3 2.4
2.5 | Формирование жанров журналистики Требования к репортажу. Требования к корреспонденции. Требования к очерку. Требования к литературно-художественной зарисовке. Требования к фотоснимку | 40
8
8 8
8 8 | 10
2
2 2
2 2 | 30
6
6 6
6 6 | Творческие работы детей ---//----
---//--- ---//---
---//--- ---//---
| |
| 3. | Сбор и оформление материалов для газеты | 72 |
| 72 | Анализ материалов | |
| 4. | Выпуск газеты | 24 |
| 24 | Анализ газеты | |
|
| Итого часов | 144 | 14 | 130 |
| |
Учебный план (2-й год обучения)
| № п/п | Название раздела, темы | Количество часов | Формы аттестации (контроля) | |||
| Всего | Теория | Практ. | ||||
|
|
|
|
|
|
| |
|
|
|
|
|
|
| |
| 1 1.1
1.21.3 1.4 1.5 1.6 | Творческие проекты по журналистике. «Читающая Россия»
«2017-Год экологии в России» «Портрет современной прозы» «Открой своё сердце, человек!» «Моё поколение» «Звучать громче!»
| 180 33
33 33 33 33 12 | 3+18 3
3 3 3 3 3 | 159
30 30 30 30 9 | Творческие работы детей -----//-----
-----//---- ------//----- -----//----- -----//----- -----//----- | |
| 2 | Выпуск газеты | 36 |
| 36 | Анализ газеты | |
|
| Итого часов | 216 | 21 | 195 |
| |
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
1-й год обучения
Тема 1. История русской журналистики.
Теоретическая часть: Понятие журналистики. Название рубрики газеты.
. Требования к сбору и оформлению материала для газеты. Плагиат.
Практическая часть: литературно-художественная зарисовка «Почему я хочу стать юнкором»; Творческие работы учащихся на тему «История российской журналистики»
Форма контроля:
Тематические блиц-опросы и викторины;
Анализ творческих работ учащихся, результата их использования в создании газеты учреждения и участия в конкурсах различного уровня в номинации «Пресса» .
Тема 2. Формирование жанров журналистики
Теоретическая часть:особенности репортажа,интервью,корреспонденции, литературно-художественной зарисовки,очерка .
Практическая часть:творческие работы детей(«Очерк» , « Репортаж», и т.д.)
Форма контроля:
Тематические блиц-опросы и викторины;
Анализ творческих работ учащихся, результата их использования в создании газеты учреждения и участия в конкурсах различного уровня в номинации «Пресса» .
Тема 3. Сбор и оформление материала.
Теоретическая часть:обучение интервью и репортажу, приёмам составления
новостной ленты, подбор материалов в рубрики.Техника безопасности во время
занятий.
Практическая часть: сбор и оформление новостной ленты (колонки) материалов в рубрики, и фотоматериала для газеты.
Форма контроля:
Тематические блиц-опросы и викторины;
Анализ творческих работ учащихся, результата их использования в создании газеты учреждения и участия в конкурсах различного уровня в номинации «Пресса» .
Тема 4. Выпуск газеты.
Практическая часть: работа редколлегии над дизайном и содержанием
газеты.Анализ материалов газеты. Подведение итогов работы над газетой.
Форма контроля:
Тематические блиц-опросы и викторины;
Анализ творческих работ учащихся, результата их использования в создании газеты учреждения и участия в конкурсах различного уровня в номинации «Пресса» .
2-й год обучения
Тема 1.Творческие проекты по журналистике:
Теория:
«Читающая Россия»
«2017-Год экологии в России»
«Портрет современной прозы»
«Открой своё сердце, человек!»
«Моё поколение»
«Звучать громче!»
Практика:
Журналистские исследования, творческие работы на заданную тему
Форма контроля:
Тематические блиц-опросы и викторины;
Анализ исследований и творческих работ учащихся, результата их использования в создании газеты учреждения и участия в конкурсах различного уровня в номинации «Творческий проект (пресса)» .
Тема 2. Выпуск газеты «Радуга»
Теория: дизайн, рубрикатор газеты
Практика: самостоятельная работа по оформлению, редактированию и вёрстке газеты.
Форма контроля:
Тематические блиц-опросы и викторины;
Анализ результата использования в создании газеты учреждения и участия в конкурсах различного уровня в номинации «Творческий проект (пресса)»
творческих работ учащихся.
Планируемые результаты
1 год обучения (8-12 лет):
Предметные:
- Обучаемые приобретут бесценный опыт и умение правильно выражать свои мысли, что пригодится не только на уроках по всем предметам. Участие юных корреспондентов в краевых, всероссийских и международных конкурсах, олимпиадах и викторинах по русскому языку и литературе, окружающему миру и истории принесёт обучаемым пополнение творческого портфолио не только в номинации «Журналистика», но и по школьным предметам.
Метапредметные :
- Формирование устойчивого интереса к журналистской деятельности, напрямую связанной с углубленными знаниями окружающего мира, литературы, русского языка, обществознания, истории, что определяется в ходе создания заметок, литературно-художественных зарисовок, очерков и т.д.
Личностные:
-чувство гордости за культуру и искусство Родины, своего народа;
-развитие уважительного отношения к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом;
-овладение навыками коллективной деятельности в процессе совместной творческой работы в коллективе под руководством педагога;
-умение сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности , соотносить свою часть работы с общим замыслом.
- Дети, получающие возможность самостоятельно и в составе команды выполнять определённую работу, быстрее начинают чувствовать уверенность в своих силах, повышается их самооценка, а, следовательно, более активно ребёнок начинает взрослеть. Педагог может наблюдать данное развитие личности обучаемого в процессе работы.
2 год обучения (13-17 лет):
Предметные:
- Участие юных корреспондентов в краевых, всероссийских и международных конкурсах, олимпиадах и викторинах по русскому языку, литературе и истории принесёт обучаемым пополнение творческого портфолио не только в номинации «Журналистика», но и по школьным предметам, поможет им углубить свои знания школьных предметов и лучше подготовиться к выпускным экзаменам.
Личностные:
- Воспитанники, самостоятельно выполняющие творческую работу в проекте, становятся более ответственными и уверенными в своих силах и в своём будущем. А также закрепляются навыки работы в команде.
Метапредметные :
- умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи при выборе
- владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;
-умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с педагогом и сверстниками; работать индивидуально и в ансамбле: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;
-Формирование устойчивого интереса к журналистской деятельности, напрямую связанной с углубленными знаниями окружающего мира, литературы, русского языка, обществознания, истории, что определяется в ходе создания заметок, литературно-художественных зарисовок, очерков и т.д. Дети овладеют методами и приёмами составления текстов и сообщений на заявленную тему, смогут грамотно выражать свои мысли по поводу того или иного события.
- Более глубокое развитие и формирование устойчивого интереса к журналистской деятельности, напрямую связанной с углубленными знаниями литературы, русского языка, обществознания и истории, а также к творческой проектной деятельности в области журналистики, что определяется по результатам работы журналистских исследований обучаемых, их творческих работ на заданную тему.
Главным результатом работы по программе - должно быть формирование у детей желания продолжить своё обучение основам журналистики в ВУЗе.
Условия реализации программы
Материально – техническое обеспечение:
Для работы по данной образовательной программе необходимо просторное помещение с достаточным освещением, столы и стулья для занятий, возможность размещения информационных стендов.
Перечень оборудования, инструментов и материалов,
необходимых для реализации программы:
Для работы по данной образовательной программе на группу
учащихся необходимы:
-ноутбук;
-фотоаппарат;
-диктофон;
-диски(флешки) для записи презентаций и творческих работ детей; - карандаши, ручки, маркеры ;
- принтер;
-бумага формата А-4.
-клеевой карандаш;
-образцы газет и рубрик.
Информационное обеспечение:
- интернет-источник (компьютер)
Кадровое обеспечение:
В реализации программы занят педагог дополнительного образования 1 категории, член Союза журналистов России. Оценка образовательных результатов учащихся по дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программе проводится в виде диагностики и промежуточной аттестации :
- входная диагностика (сентябрь-октябрь);
- текущая (в течении учебного года по окончании темы, раздела);
- промежуточная аттестация по полугодиям (январь, май).
Формы диагностики и контроля для определения результативности программы.
1-й год обучения
| № п/п | Время проведения | Цель проведения | Формы диагностики и контроля |
| Входная диагностика | |||
| 1 | Октябрь | Определение уровня развития учащихся: понятия журналистики
| Анкетирование, блиц-опросы |
| Текущая диагностика | |||
| 2 | Ноябрь - декабрь | Определение степени овладения учащимися основных требований к творческой работе | зачет, творческая работа; −конкурсы и викторины |
| Промежуточная аттестация за 1 полугодие | |||
| 3 | Январь - февраль | Определение степени овладения учащимися приёмов написания статьи на заданную тему Определение изменения личностного уровня развития детей: умение творчески мыслить
| Творческое задание, викторины |
| Текущая диагностика | |||
| 4 | Март - апрель | Освоение основных жанров журналистики
| зачет, творческая работа; −конкурсы и викторины |
| Промежуточная аттестация за 2 полугодие | |||
| 5 | Май | Определение результатов обучения: наполняемость и оформление творческого портфолио Определение уровня личностного развития учащихся: готовность к работе в команде | грамота, опубликованная работа, диплом, дневник наблюдений, журнал посещаемости, фото, отзыв детей и родителей, свидетельство (сертификат), статья и др.
|
2-й год обучения
| № п/п | Время проведения | Цель проведения | Формы диагностики и контроля |
| Промежуточная аттестация за 1 полугодие | |||
| 3 | Январь - февраль | Определение степени овладения учащимися приёмов выполнения творческих заданий в проекте Определение изменения личностного уровня развития детей: умение сотрудничать в команде
| Творческое задание |
| Итоговая аттестация за 2 полугодие | |||
| 5 | Май | Определение результатов обучения: наполняемость портфолио и его оформление Определение уровня личностного развития учащихся: самооценка и уверенность в себе | грамота, опубликованная работа, диплом, дневник наблюдений, журнал посещаемости, фото, отзыв детей и родителей, свидетельство (сертификат), статья и др.
|
Методические материалы
Занятия в детском объединении «Юный корреспондент» выявляют склонность детей к литературно-творческим видам деятельности, развивают креативные способности, включают в атмосферу творчества, формируют привычку к труду.Такой вид творческой деятельности как литературно-художественный, позволяет развивать в детях умственную активность, творчество, художественный вкус и другие качества, без которых невозможно формирование первоначальных основ социально активной личности. В процессе подготовки материалов и выпуска газеты Дома художественного творчества детей «Радуга», а также запланированных знаковых для учреждения культурно-массовых мероприятий, способность к поиску нового развивается ярче, обеспечивает детям радость творчества.
Методы обучения
Чтобы заинтересовать и увлечь детей миром журналистики, необходимо использовать различные методы обучения: словесный, наглядный, практический; объяснительно-иллюстративный, репродуктивный, частично-поисковй, исследовательский, проблемный; игровой, дискуссионный, проектный. А также использовать методы воспитания: убеждения, поощрения, упражнения, стимулирования и мотивации.
Педагогические технологии
В процессе реализации программы рекомендуется использовать педтехнологии: группового и индивидуального обучения, исследовательской деятельности, проектной деятельности, игровой деятельности, коллективной творческой деятельности, эдоровьесберегающей, портфолио и т.д.
Формы учебного занятия
Занятия строятся с учётом возрастных особенностей и основного вида деятельности – литературно-художественной. Игровая деятельность в данной программе представлена в виде ролевых игр в момент мотивации к работе, игровых упражнений. Это также может быть акция, беседа, диспут, КВН. «мозговой штурм», тренинг, конкурс, соревнование.
Соревнования в данном возрасте имеют свою особую специфику. В данном случае педагог ориентирует учащихся не только на победу, но и на активное участие в создании того или иного материала для газеты, побуждая их к старательности, упорству, настойчивости в достижении своей цели – создании интересной статьи. Победителей в соревнованиях не выделяют, каждый, кто не побоялся вступить в борьбу – уже победитель, и достоин похвалы и уважения.
Методические пособия
Наглядность – один из основных принципов работы педагога при реализации целей и задач программы, создании газеты. Для успешной работы педагогу необходимы яркие, выразительные презентации, образцы интервью, фоторепортажей, литературно-художественных зарисовок, и расходные материалы. Это поможет детям в проявлении творчества, в реализации интересных замыслов.
Дидактические материалы
Авторские презентации: «История Российской журналистики», «Приёмы обучения юнкоров», «Летописец Кореновского района», «Школа юнкоров», «Имя Кубани», тест-викторины «Край родной», «Волшебное перо» и т.д.
Структура занятия
На каждом занятии предусматривается сообщение темы и цели занятия, знакомство с новым материалом, практическая часть, включающая в себя не только творческое задание, но и закрепление, повторение ранее изученного. Обязательно использование здоровьесберегающей технологии ( динамическая пауза) и игровой (игровые упражнения, драматизация, и т.д.)В конце занятия обязательны анализ и подведение итога в различных формах: от обмена мнениями до конкурса выполненных творческих работ.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ ДЛЯ ПЕДАГОГА
1. Лазутина Г.В. Основы творческой деятельности журналиста. М., 2001.
2. «Основы творческой деятельности журналиста.» Под ред. С.Г. Корконосенко. СПб., 2000.
3. Тертычный А.А. «Жанры периодической печати: Учебное пособие». М., 2000.
Интернет-ресурсы
1. Сагман С. MicrosoftOffice 2000. – М.:ДМК Пресс, 2002. – 672 с.: ил. (Серия “Самоучитель).
2. Тайц А.М., Тайц А.А. Самоучитель AdobePhotoshop 7. – СПб.: БХВ-Петербург, 2003. – 688 с.: ил.
3. Гурский Ю., Гурская И., Жвалевский А. Компьютерная графика: PhotoshopCS, CorelDraw 12, IllustratorCS. Трюки и эффекты (+СВ). – СПб.: Питер, 2004. – 812 с.: ил. – (Серия “Трюки и эффекты”.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ ДЛЯ УЧАЩИХСЯ
1.Т. Ладыженская «Развивайте дар слова» ( теория и практика сочинений разных жанров 8-9 классы) Москва, Просвещение, 1990 год;
2.М.Кашлева «Клуб и школьная газета: занятия, тренинги, портфолио» Волгоград, «Учитель», 2007 год.
