"Любой человек может быть счастливым. И шансы его увеличиваются, если он обращается к опыту детства: его непоседливости, спонтанности, его шумным играм и огромной жажде любви".
В моём классе обучалось 27 детей. Один ребенок имел протокол (VII вид).
Свою работу я строила по следующим направлениям:
Изучение нормативных документов по организации образования детей с ОВЗ.
Создание индивидуальных образовательных маршрутов.
Календарно-тематическое планирование коррекционной работы с детьми с ОВЗ.
Работа с родителями детей с ОВЗ.
Индивидуальная работа с детьми с ОВЗ.
6. Работа со школьным психологом и логопедом (рекомендации по работе с конкретным ребенком).
На ребенка была заведена папка, в которой находится вся информация о работе с ней.
- заключение ПМПК;
- характеристика на ученика;
- индивидуальный маршрут развития и обучения учащегося;
- материал по диагностике и коррекции знаний учащихся с учетом индивидуальных особенностей детей с ОВЗ;
- дневник динамического наблюдения;
- работы и творческие достижения ребенка.
Цель моей работы с детьми с ограниченными возможностями здоровья – 1. Создание оптимальных психолого-педагогических условий для освоения детьми соответствующих образовательных и воспитательных программ.( Условия для становления и проявления индивидуальности ребенка)
2. Сформировать у учащихся коммуникативные навыки, умение . понимать себя и других.
3. Создать условия для развития инициативы и самостоятельности учащихся.
4. Обеспечить условия для реализации творческих возможностей и потребностей ребенка.
Задачи:
1. Помочь ребенку осмыслить себя как частичку окружающего мира и обрести уверенность в своей значимости;
2. Формировать умения рационально организовывать свою жизнь и деятельность в соответствии с особенностями своего организма;
3. Формировать потребность в сознательном, ответственном и творческом отношении к учебе и делам;
4. Развивать эмоционально-нравственное отношение к окружающей среде и людям.
5. Воспитание культуры и достоинства.
Воспитательная работа с детьми с ОВЗ строится по общим принципам и правилам коррекционной работы :
1. Индивидуальный подход к каждому ученику.
2. Предотвращение наступления утомления, используя для этого разнообразные средства (чередование умственной и практической деятельности, преподнесение информации небольшими частями, использование интересного и красочного дидактического материала, и средств наглядности).
3. Использование методов, активизирующих познавательную деятельность учащихся, развивающих их устную и письменную речь и формирующих необходимые учебные навыки.
4. Проявление педагогического такта. Постоянное поощрение за малейшие успехи, своевременная и тактическая помощь каждому ребёнку, развитие в нём веры в собственные силы и возможности.
предметов;
- игровые тренинги, способствующие развитию умения общаться с другими людьми .
Сегодня многие родители и педагоги озабочены поиском оптимальных методов воспитания. Но моя 24 -яя пед. деятельность приводит меня к мысли, что не существует единого для всех правильного метода воспитания, и нужно формировать свой стиль отношения к детям, соответствующий вашему характеру и возможностям, а также особенностям ваших детей.
Результаты воспитательной работы:
С момента появления в моем классе ученицы с ОВЗ я пересмотрела методы и подходы в работе с такими детьми.
Девочка посещала внеурочную деятельность «Школу ЗОЖ» , которую я вела сама . Во 2 классе она приняла участие в открытом уроке на городском семинаре - практикуме по внеурочной деятельности " Школа здорового образа жизни" и была очень открыта и уверена на занятии. В 3 классе девочка приняла участие в творческом отчете по внеурочной деятельности " Школа здорового образа жизни" по теме " Здоровье - бесценный дар " и с удовольствием участвовала в сценке.
Она с удовольствием принимает участие в общественной жизни класса, и она выполняла функции библиотекаря. В ее обязанности входили проверка школьных учебников на наличие обложек, закладок и общего состояния книг. Девочка очень ответственно относилась к данному ей поручению.
Так же она имела общественное поручение (санитарка) и хорошо справлялась с его выполнением. В ее обязанности входила проверка внешнего вида ребят, наличие второй обуви и др. Девочка принимает участие в мероприятиях школьного уровня. Это конкурс военной песни, митинг, посвященный 71-летию Победы в Великой Отечественной войне; конкурсы рисунков по различным темам (день учителя, новый год, к 23 февраля, 8 марта и т.д.) Особенно ей нравилось принимать участие в новогоднем оформлении класса. Новый год – ее любимый праздник. Девочка принимала участие в городской целевой программе " Музейная педагогика" в рамках программы " Я - художник». Приняла активное участие в празднике " Прощай начальная школа", участвовала в акции по сбору макулатуры «Спаси дерево". Очень талантливо проявила себя в празднике птиц" Помоги птицам зимой". Этот праздник подготовили для нас девочки старших классов. Мы с ней разучивали стихотворение, находили загадки к празднику. Затем вместе с остальными ребятами на уроках технологии изготовили кормушки для птиц. Эти кормушки дети повесили в своих дворах и вели наблюдение за пернатыми друзьями. На уроках окружающего мира ребята делились своими наблюдениями и ей особенно понравилось это задание. Также девочка посещала все доступные развлекательные мероприятия, которые проводит школа (новогодний спектакль и др.)
Так же считаю достижением, что девочка не только принимала участие в олимпиадах разного уровня, но и получила дипломы победителей. Она имеет диплом победителя - 3 место во Всероссийском творческом конкурсе для детей с ОВЗ " Лучики света». Были участия и в других конкурсах по предметам.
Не нужно ставить перед детьми определенных целей, нужно любить и ценить их независимо от их достижений. Мы учителя много знаем о том, что нужно детям, и родительская роль в обществе признается как все более и более значимая. И все же один пункт часто отсутствует во многих руководствах по педагогике: радуйся детям, слушай и учись у них. Позволь им зарядить свежей энергией твою работу, отношения, активизировать творческий потенциал.
Конечно, воспитание детей – это нелегкий труд, но дети могут стать в этом для нас, взрослых, лучшими наставниками. Они могут подарить нам надежду, любовь, силы, шанс вырасти самим и стать менее эгоистичными.
Приложение
Директору
от ______________________________
________________________________
(ФИО родителя (законного представителя)
проживающего по адресу: __________
________________________________
Телефон: _______________________
согласие
Я, _________________________________________________________ согласен (согласна) на предоставление моему ребенку ___________________________________________________
(фамилия, имя ребенка, класс)
психолого-педагогического и\или логопедического сопровождения.
Психолого-педагогическое (логопедическое) сопровождение ребенка включает в себя:
- психологическую (логопедическую) диагностику;
- посещение ребенком коррекционно-развивающих занятий (индивидуальных и/или групповых);
- консультирование родителей (законных представителей), по запросу;
Специалист обязуется:
- представлять информацию о результатах обследования ребенка при обращении родителей (законных представителей);
- не разглашать личную информацию, полученную в процессе индивидуальной беседы с ребенком и его родителями (законными представителями);
| Конфиденциальность может быть нарушена в следующих ситуациях:
О таких ситуациях Вы будете информированы |
Родители (законные представители) имеют право:
- обратиться к педагогу-психологу, учителю-логопеду, социальному педагогу школы по интересующему вопросу;
- отказаться от психолого-педагогического (логопедического) сопровождения ребенка (или отдельных его компонентов указанных выше), оформив заявление об отказе на имя директора школы. В случае отказа от психолого-педагогической (логопедической) диагностики ребенок участвует в ней, но результаты диагностики специалист не обрабатывает.
Родители (законные представители) обязуются контролировать посещение ребёнком коррекционно-развивающих занятий.
«____»_______________20__ г. ___________________ (подпись)
Приложение 2
ПАМЯТКА
Содержание папки с документами на ребенка с ОВЗ
Титульный лист.
Копия протокола гор. ПМПК; (копия справки об инвалидности).
ИОМ (индивидуальный образовательный маршрут).
Дневник динамического наблюдения. Результаты диагностики и рекомендации по работе с ребенком с ОВЗ (педагога-психолога, учителя-логопеда, учителя-предметника).
Согласие родителей на психолого-педагогическое и\или логопедическое сопровождение (в 2х экземплярах).
Копия ИПР (индивидуальная программа реабилитации), если ребенок-инвалид. (выдаёт мед.учреждение и выдают выписку с медучреждения). ИПР должно быть в личном деле и копия у председателя школьного ПМПк.
Индивидуальный план воспитательной работы.
АОП (адаптированная образовательная программа) для классного руководителя и учителей-предметников.
КТП по предметам или приложение к КТП для учителей-предметников.
Рабочие программы по предметам учителей-предметников.
► АКТ посещения семьи (по необходимости).
► Характеристики (по необходимости).
► Портфолио (может быть отдельной папкой).
