Осенняя листва на фоне холодного голубого неба. (Знакомство с теплыми и холодными цветами)

Тема: Осенняя листва на фоне холодного голубого неба. (Знакомство с теплыми и холодными цветами)

Задачи: Развивать представления детей о теплых и холодных тонах.

Опре­делять доминирующий цвет в отдельных составных цве­тах, а также в различных композиционных сочетаниях.

Закреплять знания детей о художественных инструмен­тах и материалах (палитра, акварель), знакомить с тех­никой рисования акварелью по влажному фону.

Упраж­нять в получении цветов теплых и холодных оттенков.

Формировать образные представления детей через вза­имосвязь музыки, поэзии, живописи.

Ход урока.

1.Орг.момент.

2.Вступительная беседа.

— Дети, сегодня мы с вами отправимся в Раз­ноцветную Страну. Сейчас закройте глаза, пред­ставьте себе, что вы идете по разноцветному мостику (дети закрывают глаза, воспитатель включает музыку).

— Ну вот, мы в волшебной Разноцветной Стране. А это что за девочки нас встречают? Хотите узнать о них? Тогда послушайте сказку. "Живут на свете две девочки-подружки: девоч­ка Снегурочка и девочка Весна. Каждый год они встречаются, когда на смену холодной зиме при­ходит нежная и теплая весна. На память людям о своей дружбе девочки составляют ковер из цве­тов. Среди множества красок у каждой из них есть одна самая любимая и самая волшебная. С помощью этих красок они могут любой цвет превратить либо в холодный, либо в теплый. Что­бы краски превратились в холодные, девочка Снегурочка опускает в них маленькую синюю льдинку. Девочка Весна, наоборот, зажигая крас­ки лучом солнечного желтого цвета, превраща­ет их в теплые, поэтому теплые цвета всегда свя­зывают с солнцем и называют солнечными (демонстрирует пособия). У девочек есть еще один секрет - расположенные рядом теплые и холод­ные цвета помогают друг другу быть ярче, гром­че звучать, становиться сочнее. Но существует между ними спор. Никак подружки не могут ре­шить - как же назвать зеленый цвет. Дело в том, что зеленый цвет состоит из двух: теплого жел­того и холодного синего. Значит, если, замеши­вая зеленый, Снегурочка положит большую льдинку, он станет более холодным. Но если Весна большим желтым лучом осветит синий цвет, то получившийся зеленый цвет станет теп­лым, радостным. Действительно, теплые цвета воспринимаются как более солнечные, более радостные, счастливые и веселые, в то время как холодные напоминают о тревоге, грусти, пе­чали, загадочности.

— Поскольку вы находитесь в гостях у дево­чек, они решили вам подарить свои волшебные краски (воспитатель достает баночки).

— В этой баночке волшебные льдинки Снегу­рочки, а в этой — солнечные лучи Весны. По­пробуйте на палитре с помощью этих красок превратить один и тот же цвет в холодный или в теплый, так же, как это делают девочки (после выполнения задания дети любуются рисунками).

— А сейчас Снегурочка и Весна превратят вас в свои цветы (дети приседают, имитируя нерас­крывшиеся бутоны цветов).

— Раз, два, три, выросли цветы! (дети мед­ленно приподнимаются, поднимают руки вверх и

раскрывают ладони с растопыренными пальцами, имитируя цветы).

— К солнцу потянулись высоко:

Стало им приятно и тепло!

Ветерок пролетал, стебельки качал.

Влево качнулись, низко пригнулись,

Вправо качнулись, низко пригнулись.

Ветерок, убегай!

Ты цветочки не сломай!

Пусть они цветут, растут, всем радость несут!

(Один из детей изображает ветерок.)

3. Практическая работа.

— А сейчас. Снегурочка и Весна приглашают нас в художественную мастерскую. Девочки рас­сказали нам про свой секрет (расположенные ря­дом холодные и теплые цвета помогают друг дру­гу быть ярче, насыщеннее). Подумайте, где в приро­де встречается борьба теплых и холодных цве­тов? В каком времени года больше выражен кон­траст теплого и холодного цвета?

— Давайте попробуем изобразить осеннюю пылающую листву на фоне холодного голубого неба. Для работы нам потребуются акварель и палитра.

Дети, что можно рассказать об акварели и палитре? (Ответы детей.)

— Да, акварель любит воду, и художники ча­сто используют прием рисования по сырому (влажному) фону. Для этого надо слегка смо­чить лист водой, и пока он не высох, нанести цветовые пятна, разбрасывая их по всему листу в разном порядке.

Какие цвета вы будете использовать для пе­редачи осенней листвы? (Красный, желтый, оран­жевый, зеленый.) А холодного прозрачного неба? (Голубой.)

Запомните, что очень много краски на кис­точку брать не надо, а то цвет получится не­прозрачный, тяжелый, как гуашь.

Помогут нам нарисовать музыка и стихи, ко­торые подобрали жители Разноцветной Страны специально для вас.

(Дети рисуют, звучит музыка Вивальди, на фоне музыки воспитатель читает стихи.)

Осень

Осыпается весь наш бедный сад,

Листья пожелтевшие по ветру летят;

Лишь вдали красуются, там, на дне долин,

Кисти ярко-красные вянущих рябин.

А. Толстой

Осень на опушке краски разводила,

По листве тихонько кистью проводила.

Пожелтел орешник и зарделись клены,

В пурпуре осинки, только дуб зеленый.

Утешает осень: "Не жалейте лета!

Посмотрите, роща золотом одета!"

3. Федоровская

Листопад

Лес, точно терем расписной,

Лиловый, золотой, багряный,

Веселой, пестрою стеной

Стоит над светлою поляной.

Березы желтою резьбой

Блестят в лазури голубой.

Как вышки елочки темнеют,

А между кленами синеют

То там, то здесь в листве сквозной

Просветы в небо, что оконца.

И. Бунин

После выполнения задания дети рассматривают работы, рассказывают о том, что каждый видит среди цветовых пятен.

4.Итоги урока.

— Пришло время прощаться с девочками, нам надо возвращаться домой, закройте глаза...

2