Открытое занятие в предшкольном классе " Птицы и звери зимой "

ОУД

«Птицы и звери зимой»

Школа/До:

Число: 21.12.17 г.

Ф.И.О. педагога: Захарова И.С.

класс: предшкольная

подготовка

Кол-во присутствующих:

8 детей

отсутствующих:

-

Цели обучения данного занятия

• Определять животных как часть живой природы.

• Систематизировать и обогатить знания детей о природе, о животных и птицах зимой.

Предполагаемый результат

Все воспитанники смогут:

• назвать нескольких представителей животного мира;

Большинство воспитанников смогут:

• • распределить животный мир по группам;

• составить короткий рассказ о животном.

некоторые воспитанники смогут:

• участвовать в экспериментальной деятельности;

Языковая цель

Развитие навыков.

Воспитанники освоят первоначальные умения:

• использовать в речи новые определения;

• составлять короткие рассказы о представителях животного мира;

• рассматривать иллюстрации;

• извлекать из них информацию о животных, сравнивать части тела различных животных;

• работать в паре: узнавать зверей на рисунке;

• участвовать в диалоге;

• • отвечать на вопросы;

• отгадывать загадки.

Полиязычие:

жануарлар – животные – аnimals.

Вопросы для обсуждения.

• Относится ли животный мир к природе?

• Каких животных вы знаете?

• Чем похожи животные?

• Чем они отличаются?

• Какую пользу приносят человеку?

Предшествующие знания

Элементарные представления о животном мире; знание нескольких видов животных, проживающих в родном краю; умение назвать признаки.

План

Планируемое время

запланированная деятельность

Ресурсы

1. Создание положительного эмоционального настроя 0–1 минут

1. Актуализация жизненного опыта. Целеполагание

2–5 минут

- Ребята, посмотрите, какой сегодня прекрасный день, сколько гостей у нас! Давайте поздороваемся, -

Амансың ба, Алтын күн,
Амансың ба, Жер – Ана.
Амансың ба, достарым,
Сендерді кәріп қуандым!

Good morning, Good morning

The best to you this morning

How are you? How are you?

I hope you`re filling fine

And happy all the time!

Здравствуй, солнце!
Здравствуй, небо!
Здравствуй, вся моя Земля!
Мы проснулись очень рано,
И приветствуем тебя!

- Ребята, сегодня мы с вами совершим увлекательное путешествие.

- Но надо отгадать загадку.
Тройка, тройка прилетела,
Скакуны в той тройке белы,
А в санях сидит царица –
Белокожа, светлолица.
Как махнула рукавом –
Все покрыла серебром!
- Как вы думаете, о какой царице говорится в этой загадке?

- Почему зиму называют царицей?

- А подходят ли зиме определения «белокожа», «светлолица»? Почему?

- На какой тройке прилетела зима? Что за скакуны в этой тройке?
Правильно, это зимние месяцы. Вспомните их названия. Какой зимний месяц сейчас?

- Правильно ребята, декабрь. Сейчас я вам предлагаю посмотреть на экран.

Музыкальное сопровождение

Зима – царица трех месяцев: декабря, января, февраля.

Середина занятия

III. Работа по теме

занятия

6 – 25 минут

Зима – царица трех месяцев: декабря, января, февраля.

Наша зима, словно сказочное царство.

Какой первый месяц зимы?

- Декабрь - первый месяц зимы. Про него говорят студень, шапка зимы. Под тёплым снежным одеялом заснули лесные обитатели. В прудах и реках спят рыбы и лягушки. Спят, зарывшись в снегу, глухари. Спит в берлоге медведь. Да как же им не спать, ведь в декабре самые короткие дни и самые длинные ночи.

Много снега – много хлеба.

- Январь – середина зимы. Морозы стоят лютые. Снега в январе много, поэтому под снегом спать хорошо! В тёплых шубах зверям хорошо, а вот птичкам в лесу и холодно, и голодно. И птички из лесу летят ближе к жилью человека. Поэтому, мы, вывешиваем кормушки, не ленитесь подкладывать в кормушки корм.

Февраль - злой, холодный, ветреный месяц, не хочет уступать свои права. Он ведь последний месяц зимы! Метели часто бушуют, целые сутки. Иногда выглянет солнце, сразу же всё оживает, блестит снег! В феврале начинают подавать голоса птички. Весна наступает февралю на пятки.

-Давайте перенесемся в зимний лес и посмотрим, как зимуют звери и птицы

Открывается картина зимнего леса.

- Ребята, Зима приглашает нас пройтись по лесным полянам и посмотреть её владения.

В зимнем лесу холодно и мы с вами должны одеться, чтобы не замерзнуть.

Музыкальная пауза (имитация)

В лес мы собираемся

Вот так одеваемся:

На голову – шапку,

На ножки – сапожки,

Шубку застегнем,

В зимнюю сказку войдем.

– Вот мы и в лесу.

– Заснеженный лес, как открытая книга. Нужно только суметь её прочитать. В любой книге на страницах мы видим буквы, а на страницах зимнего леса – его жителей – лесных зверей.

– Наша с вами задача – отгадать загадки и найти на них отгадки .

Летом ходит без дороги

Между сосен и берез,

А зимой он спит в берлоге,

От мороза пряча нос.

(– МЕДВЕДЬ)

Артем в маске медведя.

Медведь. Осенью у нас медведей, забот много. Во-первых, мы линяем. Во-вторых, надо позаботиться о надёжном убежище, где можно спать спокойно до весны. А ещё накопить запас жира. А потом и спать. Но прежде мне надо запутать следы. Я долго брожу по лесу, прыгаю в бок со следа и, убедившись, что след хорошо запутан, ложусь спать. Но сплю очень чутко, неспокойно.

– О чем рассказал нам Артем, как медведь приспособился к зиме?

– Какие еще животные поступают так же, как медведь, впадают в спячку? (В спячку зимой впадают летучие мыши, ежи)

- У него нет берлоги,

Не нужна ему нора,

От врагов спасают ноги,

А от голода кора.

(– ЗАЯЦ)

- Кто нам расскажет про зайку?

Хитрая плутовка

Рыжая головка

Хвост пушистый – краса

А зовут её ….

(– ЛИСА)

Это лиса.

- Ребята, как у лисицы называется дом?

-Нора.

- А вы знаете, что в сильный мороз лиса прикрывает нос своим пушистым хвостом, чтобы он не замерз. Лиса очень умное, хитрое животное. Слух у лисы отличный. Она за много метров слышит, как под снежным покровом возятся мышки. Лиса обнюхивает снег, ищет норки мышиные. Так мышами в основном и кормится всю зиму. Лиса запасов не делает, голодно бывает ей порой.

- Кто нам расскажет про лису?

- Отгадайте следующую загадку:

Она спряталась в дупло

В нем и сухо и тепло.

Запасла грибов и ягод

Столько, что не съесть и за год. (БЕЛКА)

- Белочка не боится зимы. Щедрая осень подарила ей новую шубку, которая так же, как зайцу, помогает ей маскироваться. Все лето она была рыженькая, а к зиме становится серенькой. Где живет белка?

В дупле.

- Зимой она свои запасы ищет, но, к сожалению, не всегда находит. Зато на том месте, где были спрятаны шишки или орешки, весной может появиться маленький росточек и через несколько лет, здесь будет расти новое дерево или куст. Белка прыгает с ветки на ветку в солнечный денёк, но когда наступают трескучие морозы, вьюги, метели, белку не видно. Она, свернувшись клубочком, может спать несколько суток.

- Кто нам расскажет про белку Белка?

- Кто в лесу разбойник серый?

Кто зубами щёлк да щёлк?

Вы конечно догадались?

Это злющий страшный …

- Правильно. Волки зимой живут семьями: волк с волчицей и волчата. Это волчья стая. Днем они спят, а охотятся по ночам. Дом у волка называется – волчье логово. А на кого охотятся волки?

- А нужно ли менять лисе и волку свои шубки на новые, зимние?

- Конечно, нужно. Ведь летом и мы с вами носим одежду легкую, чтобы было не жарко, а зимой надеваем более теплую, вот и животные так же должны переодеться. К зиме у них отрастает другой, более теплый мех.

- Молодцы, ребята.

Физкультминутка «Прогулка в зимнем лесу».
Мы пришли в зимний лес, (ходьба на месте)
Сколько здесь вокруг чудес. (наклоны в разные стороны)
Справа-березка в шубке стоит, (руки на поясе, поворот вправо)
Слева -елка на нас глядит. (руки на поясе, поворот влево)
Снежинки в небе кружатся (руки на поясе, кружение вокруг себя)
На землю красиво ложатся. (приседание)
Вот и зайка проскакал, (прыжки на месте)
От лисы он убежал. (бег на месте)
Это серый волк рыщет
Он себе добычу ищет. (плавные движения руками)
Все мы спрячемся сейчас
Не найдет тогда он нас. (сидя на корточках, обнимают колени)
Лишь медведь в берлоге спит,
Так всю зиму и проспит. (изображают спящего медведя)

- А теперь наши глаза должны отдохнуть, давайте с вами сделаем гимнастику для наших глаз.

Зрительная гимнастика

- Как подготовились к зиме звери в лесу, мы, вспомнили. А что у птиц? Где они зимуют?

- Назовите птиц, которые живут с нами зимой: дятел, синица, снегирь, воробей, сорока, голубь.

– Как можно помочь им зимой?

– А что можно положить в кормушку?

–Я предлагает вам игру «Кто лишний»

ВОТ КОРМУШКА, а рядом птицы. Посмотрите всё ли здесь верно?

УБИРАЕМ ИХ С КОРМУШКИ.

– На кормушке остались птицы. Как можно назвать птиц, которые зимуют вместе с нами?

Рассказ о птицах по мнемотаблице

– Ребята, не забывайте о наших пернатых друзьях, помогайте им зимой.

Динамическая пауза-исследование.

Воспитанники находят следы.

- Кто их мог оставить?

Идут по следам, перешагивают, перепрыгивают.

Дети имитируют передвижения животных.

Предлагаю детям принять участие в упражнении на развитие положительного настроя на занятии «Доброе животное». Воспитанники встают в круг и берутся за руки. Тихим голосом: «Мы – одно большое доброе животное. Давайте послушаем, как оно дышит!» Все прислушиваются к своему дыханию, дыханию соседей. «А теперь послушаем вместе!» Вдох – все делают шаг вперед, выдох – шаг назад. Так не только дышит животное, так же ровно бьется его большое доброе сердце. Стук – шаг вперед, стук – шаг назад и т.д.

Работа в парах

- Ребята, зимушка-зима предлагает нам еще одну игру. В конвертах картинки птиц и животных. Нужно правильно собрать и назвать животного.

Сложи детали и посмотри, что получилось.

- Пришло время возвращаться назад. Закрываем глаза.

- Раз, два повернись, снова в классе очутись.

Музыкальное сопровождение.

Карточки с изображением времени года «Зима»

(дети закрывают глаза)

Действия выполняются в соответствии с текстом

Карточки с изображением различных животных.

Ответы детей: медведь строит себе берлогу, накапливает жир, путает следы.

Медведь строит себе берлогу, накапливает жир, путает следы.

(Это заяц. У него круглая голова и длинные уши, короткий хвост. Шубка у нее белая. Зимой заяц ест кору деревьев, а летом траву, морковку, капусту. Детеныш у зайца зайчонок)

(Это лиса. У лисы круглая голова, длинная мордочка, острые уши. Лапы тонкие, хвост длинный и пушистый. Лиса рыжего цвета. Она живет в норе. Охотится на зайцев и мышей. Детки у лисы лисята)
Ответы детей: лисы меняют шубку на более теплую и пушистую, питаются мышами, лисам помогают зоркие глаза, острый слух и чутье.

(Это белка. У нее маленькая голова, уши с кисточками на концах. Большой хвост, размером с саму белку. Белка коричневого цвета. Живет в дупле. Запасает в дупле орехи, шишки, желуди, сушит грибы на сучках деревьев. Детки у белки – бельчата)

Дети. На зайцев, оленей, лосей.

Дети. Да.

Выполняют движения глазами.

Посмотреть снизу вверх.

Посмотреть слева направо.

Посмотреть вверх.

Посмотреть вниз.

Зажмурить глаза, потом поморгать 10 раз, Повторить 2 раза.

Птицы прилетают поближе к людям)

(Сделать кормушки, и не забывать насыпать туда корм.)

(Хлебные крошки, семечки, кашу, пшено, сало.)

(Белка – животное,

ласточки зимой у нас нет.)

(Зимующие)

Дети рассматривают следы, рассуждают, высказывают свои предположения.

Набор «Следы». Музыкальное сопровождение

Работа в парах

Конец занятия

IV. Итог занятия.

Рефлексия

26– 30минут

- Ребята, вам понравилось?

- Что вам больше всего понравилось?

- А какое настроение у вас сейчас?

Зимушка оставила вам гостинцы.

Работа в азбуке-тетради. рассмотрите следы зверей. Представьте какие следы могут быть у сказочного животного? Нарисуйте.

Проблемный вопрос.

Как необходимо относиться к животному миру?

Рефлексивное оценивание заключается в оценке своей работы.

оценить свою работу на занятии, закрасить лапы зверей карандашом любого цвета:

1-й уровень – ничего не понял – одну лапку.

2-й уровень – понял, но не могу объяснить – 2 лапки.

3-й уровень – все понял, могу объяснить другому – все лапки.

Азбука-тетрадь, цветные каранда ши.