Русский язык 4 класс
Тема: Простые и сложные предложения
Цель урока: познакомить обучающихся с понятиями "простые и сложные предложения"
Задачи урока:
образовательные:
совершенствовать знания о предложении, учить выделять в письменной речи простые и сложные предложения, развивать умения отличать сложное предложение от простого; учить ставить знаки препинания в сложном предложении;
развивающие:
учить выделять существенные признаки в изученном материале, способствовать развитию речи, памяти, внимания учащихся;
воспитательные – воспитывать любовь к русскому языку, расширять коммуникативные способности детей, закреплять способы развития работоспособности и профилактики утомления.
Ход урока
Этапы урока | Деятельность учителя | Деятельность учащихся | |||||||||||||||||||||
I. Организационный момент | - Начнём наш урок. Хочу пожелать, чтобы каждый из вас смог в полной мере поучаствовать в работе, не боялся доказывать свое мнение. Хочется верить, что наш урок будет вам интересен и полезен! - Об этом мы узнаем в конце урока. - Надеюсь, что вы будете внимательны и доброжелательны друг к другу. - Садитесь. |
| |||||||||||||||||||||
II. Постановка учебной задачи:
|
Минутка чистописания - Запишите число, классная работа. Пропишите показ(еи оа). Орфографическая работа: (1 ученик у доски) Пут…укладчик, рыб…лов, дров…сек, леж…бока, животн…вод, нефт…добытчик - По какому признаку слова объединены в одну группу? - Запишите только первые буквы слов. -Составьте из этих букв слово, добавив гласные (предложение) --Молодцы, вы правильно составили слово предложение. - Это слово связано с темой нашего урока русского языка На доске схема - Что обозначает эта схема? - = - Расскажите, что вы знаете о грамматической основе предложения.
2. Создание проблемной ситуации. Побуждающий диалог от проблемной ситуации.
- Выделите грамматические основы в предложениях:
1) Дети играли на берегу озера. 2)Мальчики строили из песка крепость, а девочки из этого же песка пекла пироги. (Работа в паре.)
– Что заметили? - Чем отличаются эти предложения друг от друга? - Сколько грамматических основ в первом из них? - А во втором? -Какие две части, похожие по своему грамматическому значению на предложение, могут быть выделены во втором предложении? -С помощью чего они соединены между собой?
|
-Урок начнём с орфографической работы
-_Оцените работу вашего одноклассника (обратная связь) -Сложные слова.
- Это схема грамматической основы предложения.
- Грамматическая основа предложения - это главные члены предложения. Подлежащее и сказуемое.
| |||||||||||||||||||||
3 Формулирование проблемы. | - Что можете сказать о втором предложении? -Сформулируйте тему урока, исходя из наших рассуждений. - Сформулируйте цель нашего урока, опираясь на тему. -Используйте опорные слова на доске: 1) познакомиться с …и …; 2) учиться различать …и …; 3) учиться ставить… |
- Познакомиться с предложениями, у которых несколько грамматических основ. - «Простые и сложные предложения»
Цель: 1)познакомиться с простыми и сложными предложениями; 2)учиться различать простые и сложные предложения; 3)учиться ставить знаки препинания в сложных предложениях. | |||||||||||||||||||||
II.Открытие новых знаний.
| -Давайте обсудим план работы на уроке. План: 1.Научиться составлять схему сложного предложения. 2. Запомнить, что такое сложное и простое предложение. 3. Научиться отличать сложное предложение от простого. 4. Понаблюдать за знаками препинания в сложном предложении.
- Верно ли составлен план? Нужно ли поменять порядок изучения? |
Предложения детей. 1. Запомнить, что такое сложное и простое предложение. 2. Научиться отличать сложное предложение от простого.
3. Понаблюдать за знаками препинания в сложном предложении. 4. Научиться составлять схему сложного предложения. | |||||||||||||||||||||
III. Первичное закрепление.
|
- Приступаем к выполнению первой задачи. Работаем в паре. Расскажите друг другу, какими бывают предложения.
- Приступаем к работе над второй и третьей задачами. Будем учиться отличать простое предложение от сложного.
Учебник с. 168 упр.283 ( у доски)
-Записать предложения, выделяя грамматические основы. В скобках указать, каким является предложение – простым или сложным.
- Как соединяются простые предложения в составе сложного? - Что можете сказать о расстановке знаков препинания в сложном предложении?
Работа в группах.
Я предлагаю вам взять задания, записанные на листах (белые). Прочитайте предложения, определите, являются они простыми или сложными. Составьте схему предложения.
1. День был прекрасный, с моря дул свежий ветер, но к вечеру погода изменилась. 2. Погода была отличная, и утка со всей семьёй отправилась к ближайшей канаве. 3. Весной медленно съедут по склонам оврагов глыбы седого снега, пробьются первые подснежники, зажурчат ручьи. 4. Зелень освежилась после дождя, и на небе засияла радуга.
|
Работают в паре.
Выполняют работу у доски (проверка – обратная связь)
С помощью союза или без союза
Выступление представителей групп.
- Между простыми предложениями в составе сложного ставятся запятые. Сложные предложения содержат 2 или больше грамматических основ. Простые предложения в составе сложного соединяются без союзов или с помощью союзов и,а, но. Между простыми предложениями в составе сложного ставится запятая | |||||||||||||||||||||
IV. Домашнее задание. | Разноуровневые карточки Карточка № 1 1. Спиши, в простых предложениях найди и подчеркни грамматическую основу. Синей дымкой покрыты луга. На берегу горел костёр, около костра сидели туристы. Ранним утром мы отправились за грибами. 2. Спиши предложения (в скобках укажи, каким оно является - простым или сложным). Наступил сентябрь. Стоят ясные деньки. На берёзах красуются жёлтые листья, на полянах краснеет рябина. Листья клёна разрумянились, ели стоят зелёными. А сколько разных грибов появилось в лесу! Карточка №2 1. Составьте из простых предложений сложные с союзами И, А, НО. Наступила весна. На пригорках показались подснежники. С утра шёл дождь. К вечеру погода улучшилась. Ребята собирались в лес. Им помешал дождь. 2. Прочитайте. Поставьте, где нужно, запятые. Ветер согнул тонкую берёзку и она наклонилась к земле. Когда пошёл дождь мы зашли в дом. На небе сияло солнце но на полях лежал снег.
|
| |||||||||||||||||||||
V. Рефлексия | - Какую цель поставили перед собой в начале урока? - Достигли мы её? - Оцените свои знания, полученные на уроке в листе самооценки.
- Какие задачи поставим перед собой на следующий урок? |
Ответы детей. |
7