Маркова Наталья Павловна, 3 «А» класс, 18.03.2025 г.
Конспект занятия. Драматизация по отрывку из рассказа «Ёж».
Цель: выяснить осознанное восприятие художественного произведения через драматизацию.
Задачи:
Обучающие: формировать умения ученика распределять роли, доказывая содержание текста.
Развивающие: развивать словарный запас, логическое мышление через игру.
Воспитательные: воспитывать интерес к совместной игровой деятельности, доброжелательное отношение к сверстникам.
Коррекционные: развивать речевой слух, следить за произносительной стороной речи, развивать зрительную память, внимание.
Словарная работа: собирали, положили, налила, корзина.
Предварительная работа: работа со словарными словами, речевыми оборотами; демонстрация сюжетных картинок.
Оборудование: таблички, корзинки, муляжи грибов, искусственные ёлки, искусственный дом.
Ход занятия:
| 1.Организационный момент (2 мин.) | |
| В: Ребята! В: К нам сегодня пришли гости. В: Поздоровайтесь. | Д: Что?
Д: Здравствуйте! |
| В: Э/Аппараты работают?/ | Д: Аппараты работают. |
| В: Ребята! В: Слушайте. В:Э/ Будем заниматься./ Что услышали?
| Д: Что?
Д: Будем заниматься.
|
| 2. Ритм ( 4 мин.) | |
| В: Ребята! В: Послушайте, буду говорить про это... (На доске 2 разных ритма, дети должны определить какой из них произнес педагог за экраном.) В: Э /ЖА – ЖА – ЖА – Мы нашли в лесу ежа/ В: ЖУ – ЖУ - ЖУ– Спели песню мы ежу. В: Что вы услышали? Покажите.
В: Ребята! В: Читайте вместе с мной: ЖА – ЖА – ЖА – Мы нашли в лесу ежа.
В: Ребята! В: Слушайте. В: Э/Говорите ритм вместе с Кристиной./
В: Молодцы! | Д: Что?
(Дети указкой показывают ритм, который они услышали.) Д: Вот этот. Д: Что? Д: Дети проговаривают ритм вместе с воспитателем: ЖА – ЖА –ЖА – мы нашли в лесу ежа. Д: Что?
Д: Говорите ритм вместе с Кристиной. Д: ЖА – ЖА – ЖА – Мы нашли в лесу ежа.
|
| 3.Чтение отрывка из рассказа (8 мин.) | |
| В: Ребята! В: Тема – верно? (На доске висят на печатаные вразброс слова из названия темы) В: Почему? А как? Сделайте верно.
В: Ребята! В: Говорите со мной. В: Будем читать про это… (На доске написан текст отрывка из рассказа.) В: Ребята! В: Э/Теперь читайте вместе с Лёшей/. В: Ребята! В: Теперь читайте сами. В: Молодцы! | Д: Что? Д: Нет.
Дети расставляют слова в правильном порядке. Д: Что? Д: Будем читать про это.. Д: Дети читают вместе с воспитателем. Д: Что? Д: Дети читают вместе с Лёшей.
Д: Что? Д: Дети читают самостоятельно.
|
| 4.Беседа по вопросам (7 мин.) | |
| (На доске таблички: название рассказа, вопросы, словарные слова) | |
| В: Ребята! В: Слушайте. В: Про кого вы читали? В: Где про это написано? В: А где ещё про это написано?
В: Где ещё про это написано?
В: Ещё про кого вы читали? В: Где про это написано? В: Где ещё про это написано?
В: Ещё про кого здесь написано? В: Где про это написано? В: Где ещё про это написано?
В: Про что вы читали? В: Где про это написано? В: Ещё про что? В: Где про это написано?
В: Ещё про что вы читали? В: Где про это написано? В: Где ещё про это написано?
В: Ещё про что вы читали? В: Где про это написано?
В: Ещё про что здесь написано? В: Где про это написано? В: Молодцы ребята! Вы всё ответили правильно. | Д: Что?
Д: Про Галю. Д: Дети обращаются к тексту. Д: Дети вновь обращаются к тексту. Д: Дети ищут ещё одно предложение. Д: Про Сашу. Д: Дети ищут в тексте. Д: Дети вновь обращаются к тексту. Д: Про ежа. Д: Дети обращаются к тексту. Д: Дети вновь обращаются к тексту. Д: Про лес Д: Дети находят в тексте. Д: Про грибы. Д: Дети читают из текста о грибах. Д: Про молоко. Д: Дети читают про молоко. Д: Дети находят ещё одно предложение, где сказано про молоко. Д: Про дерево. Д: Дети ищут в тексте упоминание о дереве. Д: Про яблоко. Д: Дети обращаются к тексту.
|
| 5.Распределение ролей (4 мин.) | |
| В: Ребята! В: Слушайте. В: Э /Будем играть/. В: Э/ Договоритесь между собой – кто кем будет./ В: …, кем ты будешь?
| Д: Что?
Д: Будем играть. Д: Распределяют роли.
Д: Я буду Галей. Д: А ты? Д: Я буду Сашей. Д: А ты? Д: Я буду ежом. Д: А ты? Д: Я буду деревом. Д: А ты? Д: Я буду деревом. Д: А ты? Д: Я буду деревом.
|
| 6.Распределение игровой зоны (5 мин.) | |
| В: Где будете играть? В: Здесь что?
| Д; Здесь. Д: Лес. Д: Деревья. Д: Тропинка. Д: Дорога. Д: Грибы. Д: Дом. Д: Корзина. (Дети расставляют деревья, берут корзины, рисуют тропинку, определяют место где живут герои.) |
| 7. Драматизация | |
| В: (Играйте.)
В: Молодцы! Вы играли хорошо. Стоп игра! В: Э/ А теперь скажите, кто вы?/ В: Ева, ты кто? В: Влад, ты кто? В: Лёша, ты кто? В: Вика, ты кто? В: Кристина, ты кто? В: Ваня, ты кто? В: Садитесь. | Д: Дети начинают играть, проговаривая каждый свою роль. …… ……. ……..
Д: Я Ева. Д: Я Влад. Д: Я Лёша. Д: Я Вика. Д: Я Кристина. Д: Я Ваня.
|
| 8. Подведение итога. | |
| В: Ребята! В: Э/Что мы сегодня делали?/
В: Ребята! Вы молодцы! Сюрпризный момент: Стук в дверь В: Ой, ребята, кто – то стучит! В: Кто к нам в гости пришёл? Ёжик: Привет! В: Ёжик что – то принёс, давайте посмотрим, что в корзине? В: Что нужно сказать ёжику? В: Занятие окончено. Попрощайтесь с гостями. | Д: Что? Д: Слушали. Говорили. Читали. Играли. Думали. Д: Ура!
Д: Ёжик Д: Привет!
Д: Грибы! Д: Спасибо! Д: До свидания! |
