Русский язык
2 класс
УМК «Школа России»
Учитель: Рамазанова А.Р.
Тема: Корень слова. Однокоренные слова.
Цель: формирование понятия корня слова, умения подбирать однокоренные слова, выделять в них корень;
Задачи:
развивать умение распознавать и подбирать однокоренные слова;
научить находить корень в однокоренных словах;
развивать внимание, вырабатывать орфографическую зоркость, умение доказывать, рассуждать, делать выводы;
воспитывать умение слышать и слушать, самостоятельность, умение осуществлять самоконтроль;
воспитывать интерес к русскому языку.
огические действия сравнения, анализа, синтеза, классификации, обобщения.
Методы: словесный, наглядный, репродуктивный
Приемы: рассуждение, создание проблемной ситуации.
Формы организации: групповая, коллективная.
Технологии: здоровьесберегающего обучения, интерактивные технологии.
План урока:
Организационный момент.
II. Мотивация. Речевая разминка.
Посмотрите на экран, постарайтесь собрать из слов предложение:
нас, всё, у, сегодня, получится!
Произнесём это предложение хором, «разбудим» наши голоса.
- У нас сегодня всё получится!
Молодцы, ребята, замечательно. Итак, начнём урок.
- Ребята, у нас сегодня в гостях хомячок Хомка. Он принес задание на минутку чистописания.
- Какую букву мы сегодня повторим?
Хх хлеб хлебница хлебороб
- Х – это очень важная буква. С нее начинается важное слово, которое обозначает очень важный продукт питания – хлеб. Тысячи людей трудятся, чтобы зерно вырастить, собрать, обмолотить, смолоть и, наконец, выпечь хлеб. Тот, кто выращивает хлеб, никогда не бросит где попало недоеденный кусок. Подсчитано: если каждый человек за один день выбросит один кусочек хлеба, то в городе около 200 (двухсот) буханок хлеба окажутся выброшенными.
- Посмотрите, как правильно пишется наша буква.
II.Актуализация знаний.
- Послушайте сказку.
Собрались у Воды родственники. Подводник с Водицей беседуют.
Водолаз с Водопадом на солнышке греются.
Водитель на гармошке играет. Водомерка с водорослями заигралась.
Водичка по камушкам на одной ножке скачет. Даже сам Водяной пожаловал.
И все старуху Воду ждут.
- Вышла мудрая Вода на крыльцо, глянула на гостей, сразу чужого приметила.
Велела ему идти прочь в свою семью.
Пошел чужак, пригорюнился.
- Кто оказался чужаком?
-Почему гости не сразу приметили чужака?
- Составьте список гостей - родственников Воды .
- Какие слова мы называем родственными?
Вывешивается карточка «Родственные слова».
—У вас на парте есть листочки со стихотворением. В парах попробуйте
найти в нем родственные слова и подчеркните их.
Сын письмо писал отцу
И поставил точку.
Дочка тоже к письмецу
Приписала строчку.
—Назовите слова, которые вы подчеркнули.
—Многие из вас подчеркнули слова сын, отец, дочка. В жизни отец, сын, дочь — самые близкие люди — родственники, но в русском языке эти слова, обозначающие членов семьи, родственными не являются.
—Поставьте перед собой цель на урок.
— Составим план нашей работы. Чтобы находить родственные слова, что
сначала мы должны узнать? (Что такое родственные слова)
III. Работа по теме урока.
Работа по учебнику.
Упр.90 (с.63)
- Прочитайте задание.
- По каким признакам будете искать однокоренные слова? (Сначала смотрим, есть ли у слов общая часть. Потом проверяем близки ли они по смыслу.)
(Самостоятельная работа. Сверка с образцом на доске. Самооценка с помощью «светофора».)
(СЛАЙД 6)
- Зелёный – я выполнил всё правильно.
- Жёлтый – я допустил 1 ошибку.
- Красный – мне нужна помощь учителя.
ΙV. Физкультминутка.
Коллективное выполнение задания.
Запись на доске:
Белка, беленький, белить,
Водяной, вода, водить,
Лист, лиса, лисенок,
Лось, лоскут, лосенок,
Горный, горка, городок,
Пес, песочный и песок.
Где слова родные (однокоренные)?
- Вычеркните слова, которые не являются однокоренными в каждой группе. Запишите оставшиеся, дополните строчки своим примером. Обозначьте корень.
V. Закрепление изученного.
Цель: закрепить изученный материал через систему тренировочных упражнений.
1. Работа по учебнику.
Упр. 91. (с.63)
- Прочитайте слова. Чем они похожи? (Они обозначают предметы, в которые что-то кладут.)
- По какому признаку нужно подобрать однокоренные слова? (Нужно вспомнить, что хранят в этом предмете.)
(Самостоятельное выполнение. Взаимопроверка. Взаимооценка.)
VI. Физкультминутка для глаз.
Цель: снятие глазного напряжения и усталости с глаз, профилактика нарушения зрения, внесение эмоционального заряда.
Проверочное задание-тест.
- У вас на столах осталась карточка с цифрами Послушайте внимательно задание .Сейчас мы проверим, как вы усвоили тему нашего урока.
Я буду читать вам группы родственных слов, а вы должны вычеркнуть номер того слова, которое будет лишним в этой группе.(1,2,3)
Белка, беленький, белить,
Водяной, вода, водить,
Лист, лиса, лисенок,
Горный, горка, городок,
Пес, песочный, песок,
Моряки, морской, моржи,
Корень, корневой, коржи.
-Давайте проверим , какие же слова оказались лишними. Почему вы выбрали именно эти слова? Самопроверка с доски. Самооценка.
7. Рефлексия.
Какую проблему сегодня решали на уроке? Что сегодня выяснили? Оцените с помощью сигнальных карточек своё настроение.
Подведение итогов урока. Выставление оценок.
Назовите тему сегодняшнего урока.
- Какие слова мы называем родственными?
– Как называется общая часть родственных слов?
– Как по-другому называются родственные слова?- Зачем нам нужно умение находить однокоренные слова?
– Где нам могут пригодиться знания об однокоренных словах?
4
