Карпова Е.Ю.
педагогическая поддержка
в начальной школе
В настоящее время школа направлена на всестороннее развитие личности, что уже с первых дней требует активизации как умственных, так и физических сил обучающихся. Период адаптации детей младшего школьного возраста к обучению в первом классе требует большого внимания, так как именно от него зависит состояние обучающихся как психологическое, так и физическое. В этот период любые возникающие трудности негативно отражаются на самочувствии и состоянии здоровья обучающегося, его работоспособности, неумении взаимодействовать с учителем, одноклассниками и выполнять школьные правила, что соответственно, приводит к низкой успеваемости. Чаще всего, эти трудности обучающийся не в силах преодолеть самостоятельно. Ему требуется внимание и забота, помощь и одобрение со стороны учителя. Именно такого рода помощь учителя можно назвать педагогической поддержкой.
При оказании педагогической поддержки обучающимся, необходимо учитывать, что мы имеем дело не только с внешними проявлениями, но и внутренними особенностями личности детей младшего школьного возраста. Педагогическая поддержка направлена на создание такой обстановки в классе, которая обеспечит благоприятное протекание адаптационного периода. А также направлена на оказание помощи обучающимся, у которых возникают различного рода затруднения. Заключается она не в снятии всех затруднений со школьника, а в том, чтобы учитель сделал их решаемыми для самого обучающегося и указал на возможные способы решения. А выбор того или иного решения обучающийся совершает самостоятельно. При этом особое значение имеет активность самого обучающегося.
Рассматривая вопрос о педагогической поддержке, важна продуктивная позиция М. Мoнтессoри, выраженная в формулировке данного принципа: «Помоги мне это сделать самому, ничего не делая за меня, направь в нужное русло, подтолкни к решению, а остальное я сделаю сам» [1, с. 23]. Этот принцип и является основополагающим для педагогической поддержки, так как обучающийся сам должен увидеть и выбрать путь решения проблемы, а учитель лишь направить его, сделать решение проблемы посильной для обучающегося.
Педагогическая поддержка – это особая организация воспитания, которая полностью основывается на обращении к внутренним силам и способностям обучающегося. Поэтому очень важна активность самого обучающегося, желание искать способ устранения трудностей.
Она полностью исключает такого рода воздействия как принуждение, наказание, внушение, требование, манипулирование. Зачастую подобные воздействия приводят к отчуждению обучающихся, замыканию их в своих проблемах, нежеланию рассказывать кому-либо о своих трудностях, резко воспринимается любое замечание; у них появляются отрицательные эмоции к школе и дому, а возможно и ко всему окружающему, вплоть до ненависти и стремления нанести вред.
В особенности в педагогической поддержке нуждаются тогда, когда необходимо оказать помощь обучающемуся, беззащитному и уязвимому, в критических ситуациях. Это физиологическая или нравственная защита его от неблагоприятных социальных условий или психологического стресса, это создание благоприятных условий для его самостоятельного противостояния этим проблемам [2, с. 70]. В младшем школьном возрасте очень часто возникают те или иные трудности у обучающихся, а особенно в адаптационный период, поэтому учителю необходимо быть очень внимательным к любым проявления негативных эмоций и своевременно, оказать педагогическую поддержку.
Литература
Корнетов Г.Б. Педагогическая среда: потенциал и проектирование // Школьные технологии. – 2006. – № 3. – С. 23 – 32.
Михайлова Н.Н. Педагогика поддержки: Учебно-методическое пособие. – М.: МИРОС, – 2011. – 208 с.
2
