Ход педсовета
- Хочу рассказать вам одну притчу.
Когда-то давно старый индеец открыл своему внуку одну жизненную истину.
— В каждом человеке идет борьба, очень похожая на борьбу двух волков. Один волк представляет зло — зависть, ревность, сожаление, эгоизм, амбиции, ложь...
Другой волк представляет добро — мир, любовь, надежду, истину, доброту, верность...
Маленький индеец, тронутый до глубины души словами деда, на несколько мгновений задумался, а потом спросил:
— А какой волк в конце побеждает?
Старый индеец едва заметно улыбнулся и ответил:
— Всегда побеждает тот волк, которого ты кормишь.
- Коллеги, задумывались ли вы о причинах низкой успеваемости школьников в нашей школе? О мерах по предупреждению этой проблемы и способах ее решения?
1. Задание группам
1.Запишите в первый столбик признаки, симптомы неуспешного ученика, а во второй столбик антонимы критериев неуспеваемости (заполняют таблицу на листках и вывешивают на доске).
В нашей школе стоит проблема работы со слабоуспевающими учениками. Если судить по кадровому составу, можно сказать, что многие наши педагоги являются высококвалифицированными специалистами, имеющими значительный педагогический стаж. Тем не менее, остро стоит вопрос “неуспеваемости” школьников. Поэтому сегодня мы поговорим с вами о причинах неуспеваемости и поищем способы ее преодоления, а также о том, что нужно сделать, чтобы ленивый стал трудолюбивым, а рассеянный – собранным.
Кадровый состав
Уровень квалификации педагогических работников
|
| Количество, чел. | Количество, % |
| Высшая квалификационная категория | 3 | 25 |
| Первая квалификационная категория | 3 | 25 |
| Не имеют квалификационной категории | 6 | 50 |
Педагогический стаж
|
| 0-4 лет | 10- 14 лет | 15-19 лет | 20-24 лет | Более 25 лет
|
| Кол-во чел. | 4 | 2 | 3 | 1 | 2 |
| % | 33 | 17
| 25 | 8 | 17 |
2. Работа творческих групп:
- Напишите на листочке фамилии учеников, которых вы считаете неуспевающими по своему предмету и определите в группе, есть ли совпадение фамилий обучающихся. Подчеркните те фамилии, которые встречаются неоднократно.
- Рассмотрите причины и следствия неуспеваемости школьников.
Каждая группа получает карточку с заданием, памятку, ватман, маркер и рассматривает данную им проблему в соответствии с названием своей группы.
1 Группа “Диагностика”
1. Дайте определение диагнозу «неуспеваемость».
2. Назовите основные причины неуспеваемости школьников, заполнив данную вам таблицу. Опирайтесь в данной работе на фамилии тех обучающихся, которые были выявлены на первом этапе работы.
Причины неуспеваемости:
| Внутренние по отношению к школьнику | Внешние по отношению к школьнику | ||||
| Недостатки биологического развития: | Недостатки психического развития личности: | Недостатки воспитанности личности: | Недостатки образования личности: | Недостатки опыта влияний школы: | Недостатки влияния внешкольной среды: |
2 Группа “Терапия”
1. Какие виды помощи в обучении на разных этапах урока можно предложить неуспевающему ученику? Заполните таблицу, используя собственный опыт работы. Опирайтесь в данной работе на фамилии тех обучающихся, которые были выявлены на первом этапе работы.
Профилактика неуспеваемости:
| Этапы урока | Акценты в обучении |
| 1. В процессе контроля за подготовленностью учащихся |
|
| 2. При изложении нового материала |
|
| 3. В ходе самостоятельной работы учащихся на уроке |
|
| 4. При организации самостоятельной работы вне класса |
|
2. Приведите примеры из личного опыта работы, какие методы являлись эффективным средством преодоления неуспеваемости обучающихся?
3 Группа “Профилактика”
1. Каким образом можно избежать неуспеваемости школьников?
2. Какие меры можно предпринять учителю для предупреждения неуспеваемости ученика и по формированию положительного отношения к учению? Предложите конкретные способы решения данной проблемы, используя собственный опыт работы. Опирайтесь в данной работе на фамилии тех учащихся, которые были выявлены на первом этапе работы.
4 Группа “Неотложка ”
1. Какие методы стимулирования обучающихся с целью предупреждения отставания и неуспеваемости являются достаточными для решения данной проблемы? Продолжите заполнение таблицы, используя собственный опыт работы. Опирайтесь в данной работе на фамилии тех обучающихся, которые были выявлены на первом этапе работы.
Методы стимулирования обучающихся в целях предупреждения отставания и неуспеваемости
| Посредством содержания (содержательные) | Посредством организации деятельности (организационные) | Посредством воспитательных воздействий в плане общения, отношения, внимания (социально-психологический |
| 1. Особый подход к освещению учебного материала, характер его преподнесения: а) эмоционально-образный (эмоциональный, наглядно-образный, увлеченный); б)аналитический (разъяснительный, критический, логический, проблемный); в) деловой; г) необычный 2. 3. | 1. Целевая установка на работу, ее краткая характеристика, постановка задач 2. 3. | 1. Показ достижений и недостатков в развитии личности, проявление доверия к силам и возможностям учащихся 2. 3. |
2. Предложите приемы работы с родителями неуспевающих учеников.
3. Презентация: Один из представителей каждой группы (или несколько – по решению группы) делает презентацию по проделанной работе.
4. Зам. директора по УВР:
- Вернемся к написанным критериям неуспешного и успешного ученика.
- Как ЖЕ ПО ВАШЕМУ МНЕНИЮ из неуспешного ученика сделать успешного?
Теперь вернемся к составленному списку неуспевающих учеников. Составьте программу работы с каждым учеником, который является неуспевающим по вашему предмету.
Как итог – притча:
Сидит старик у обочины и смотрит на дорогу. Видит: идет человек, а за ним еле поспевает маленький мальчик. Человек остановился, велел ребенку подать старику воды и дать кусок хлеба из запасов.
– Что ты тут делаешь, старик? – спросил прохожий.
– Жду тебя! – ответил старик. – Тебе ведь доверили этого ребенка на воспитание?
– Верно! – удивился человек.
– Так бери с собой мудрость:
Если хочешь посадить человеку дерево, посади плодовое деревцо.
Если хочешь подарить человеку лошадь, дари лучшего скакуна.
Но если доверили тебе ребенка на воспитание, то верни его крылатым.
– Как я это сделаю, старик, если сам не умею летать? – удивился человек.
– Тогда не бери мальчика на воспитание! – сказал старик и направил взор на небо.
Прошли годы.
Старик сидит на том же месте и смотрит в небо.
Видит: летит мальчик, а за ним – его учитель.
Они опустились перед стариком и поклонились ему.
– Старик, помнишь, ты велел мне вернуть мальчика крылатым. Я нашел способ... Видишь, какие выросли у него крылья! – сказал учитель гордо и с лаской обвел крылья своего воспитанника.
Но старик дотронулся до крыльев учителя, приласкал их и прошептал:
– Меня больше радуют твои перышки...
5. Подводится итог педсовета.
6. Решение педсовета:
1. Учителям-предметникам соблюдать следующие меры для предупреждения неуспеваемости:
Создавать на каждом уроке ситуацию успеха для всех учеников, особенно для слабоуспевающих.
Повышать эффективность каждого урока.
Формировать познавательный интерес к учению и положительных мотивов.
Осуществлять индивидуальный подход к обучающемуся на уроке.
5) Применять новые педагогические технологии обучения с целью профилактики неуспеваемости и разработать систему индивидуальных домашних заданий.
3. Разработать систему обратной связи с родителями неуспевающих учеников.
5. Поставить на контроль администрации неуспевающих учеников.
7
