Муниципальное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №3
Нетрадиционный урок
Тема
Петр I в отечественной истории
(повторительно-обобщающий урок в 10 классе, 2 часа)
Учитель истории
МОУ СОШ №3
города Георгиевска
Ставропольского края
Осипова Миланя Яковлевна,
стаж работы -25 лет
Адрес: 357820 Ставропольский край
город Георгиевск
улица Лермонтова, 56
2011 год
Цель: 1. Расширить представления о роли и значении исторической личности в истории.
2. раскрыть прогрессивный характер петровских преобразований.
3.способствовать становлению личности школьника, сплотить и развивать
ученический коллектив.
Оборудование: портрет Петра I, карта, газеты «300-лет Российскому флоту», раскладушка «Преобразования в области культуры», музыка, макет корабля, выставка «Петр I в Отечественной истории».
Эпиграф (на доске)
Великий Петр, твой каждый след
Для сердца русского есть памятник священный…
Нам святы о тебе преданья вековые,
Жизнь русская тобой еще озарена,
И памяти твоей, Великий Петр, верна
Твоя великая Россия!..
Таблица (на доске и на партах)
| № группы | Выполнение задания (10 баллов) | Вопросы другой группе (до 5 баллов) | Ответы на вопросы (до 2 баллов) | Дополнения к ответу (до 2 баллов) | Соблюдение правил сотрудничества в группе (до 10 баллов) | Организационная сторона (до 2 баллов) | Общее количество баллов | место |
| I. II. III IV V |
|
|
|
|
|
|
|
|
На каждом столе памятка (бригадиру).
1. Ознакомь всех членов группы с содержанием задания.
2. Составь план и определи способы выполнения группового задания.
3. распредели задания между членами группы в соответствии с их способностями, возможностями, интересами.
4. Помоги товарищам в выполнении задания.
5. В случае возникновения затруднений при выполнении задания обратись к эксперту.
6. Обеспечь соблюдение правил сотрудничества: право каждого высказывать свое мнение и обязанность уважать мнение другого.
7. В результате обсуждения назначь выступающего от группы.
8. Старайся создать дружескую атмосферу в группе.
Класс разделен на 5 групп. Каждая группа получила задание заранее.
На табличках (на партах)
I группа «Россия превратилась в главенствующую морскую
(Северная война) державу на Балтийском море»
II группа «Люблю тебя, Петра, творенье,
(Строительство Люблю твой строгий, стройный вид…»
С-Петербурга)
III группа «Монархия XVIII века с Боярской Думой не похожа (Государственные реформы) на чиновничье-дворянскую монархию XVIII века»
IV группа «Плещут волны: близ Веськова
(Создание флота) Молодой гуляет флот
Бот от домика Петрова
В сине озеро идет»
V группа «Самодержавною рукой
(ПетрI и новая Он смело сеял просвещенье,
культура) Не презирал страны родной:
Он знал ее предназначенье»
Вступительное слово учителя.
Время Петра, его преобразования, личный вклад в строительство государства, укрепление его позиций, увеличение славы российской не могут не вызвать уважение. Россия при нем заметно продвинулась вперед по пути развития, сократив свое отставание от передовых стран Западной Европы.
Проведенные Петром преобразования сделали Россию неизмеримо более сильной, развитой, цивилизованной страной, ввели ее в сообщество великих мировых держав. Сын своего времени Петр не мог совершить более того, что совершил. Но и то, что он сделал за свою не очень-то долгую жизнь для развития экономики и государственных установлений, армии и флота, внешней политики и военного искусства, культуры и быта, благодарная Россия, принявшая петровское наследие, осваивала и продолжала развивать в течение почти двух столетий.
1695 год можно считать переломным в жизни Петра. Остались позади военные забавы. Огромная территория Русского государства фактически была отрезана от морских берегов и возможности использования дешевых путей сообщения.
России необходим был выход к морю: невозможность установления экономических и культурных контактов с передовыми странами обрекала страну на изоляцию и застой во всех сферах жизни общества.
Было решено пробиваться к южному морю. Это направление имело еще одно преимущество. Успех позволял укротить разбойничьи страсти крымских феодалов и обезопасить южные уезды России от их грабительских набегов.
Подготовка к походу началась в 1695 году. Был издан указ: собираться для похода на Крым. Основные события развернулись у Азова. Осада Азова длилась три месяца и лавров русскому оружию не принесла. Осаждавшие понесли большие потери.
Петр не опускает руки от первой неудачи. В 1696 году он издал указ о строительстве флота и выбрал место для него верфи в Воронеже.
Вопросы IV группе.
1. Почему выбрано было это место?
2. Задание. Представьте себе строительство кораблей на Воронежских верфях в начале XVIII века. Опишите труд и жизнь кораблестроителей.
Вопрос другой группы.3. С чего началось увлечение Петра мореплаванием?
Учитель. Иностранцы, с которыми беседовал царь в Москве и Архангельске, много рассказывали ему о жизни в Западной Европе. Захотел царь видеть своими глазами все, что он слышал от иностранцев. Петр снарядил посольство к иностранным дворам в 1697 году. А в 1698 году он вернулся в Москву. Его ждали неотложные дела.
Вопрос V группе.
С каких нововведений начинает свою преобразовательскую деятельность Петр I?
Учитель. После Великого посольства южное направление внешней политики России меняется на северное. Заключив с Турцией перемирие на 30 лет, царь 9 августа 1700 г. объявил войну Швеции.
Вопросы I группе.
1. Почему России был нужен выход к Балтийскому морю?
Вопрос другой группы. 2. Чем объяснить поражение русских войск под Нарвой?
3.Как изменил армию Петр после битвы при Нарве?
Учитель. Через год после нарвского поражения у Петра появилось новое войско, которое стало одолевать врага.
Пока Карл XII воевал в Польше, Петр достиг своей цели, пробрался к берегам балтийского моря, отнял у шведов несколько городов и, наконец, утвердился на берегах моря.
Вопросы II группе.
1. В 1703 году в устье Невы была заложена крепость. С какой целью?
2. Как шло строительство Санкт-Петербурга?
3. Какие работы производились ее строителями?
Сценка (задание разыграть ее)
Ведущий. Позвал царь своего шута Ивана Балакирева и спрашивает:
Царь - А ну-ка, поведай, что народ говорит про Питербух?
Шут – А бить не будешь, государь?
Царь – Говори!
Ведущий. Балакирев знал кипучий нрав царя и на всякий случай встал поближе к двери.
Шут – Говорит народ такое, государь! С одной стороны - море, с другой – горе, с третьей – мох, а с четвертой – ох! – Вот оно как!
Вопрос другой группы. Почему строители Петербурга сложили поговорку: «С одной стороны - море, с другой – горе»?
Учитель. Возвратимся к событиям Северной войны. Наступил 1708 год.
Вопросы I группе.
1.Какое событие этого года ПетрI назвал «матерью Полтавской баталии»?
Вопрос другой группы. 1709 год к Полтаве приблизился Петр со своей армией и решил дать сражение. 2.В чем значение Полтавской битвы?
3. Ваша группа получила задание, ответьте на него? Задача. Когда в 1812 году Наполеон вторгся в Россию, к нему для переговоров о мире был направлен генерал Балашов. С едкой насмешкой французский император спросил у Балашова, не может ли он указать самый подходящий путь на Москву. Балашов ответил: «Есть много дорог на Москву, одна из них ведет через Полтаву».
О чем предупреждал Наполеона русский генерал?
Учитель. Полтавская победа изменила ход войны. В Европе к России стали относиться с уважением. А Турция восприняла Полтавскую битву со страхом и негодованием.
В 1710 году началась война с Турцией. Петр отправился в армию.
Вопросы III группе.
1. А кто же управлял в это время страной?
Вопрос другой группы. 2.Чем Сенат отличается от Боярской думы?
3. Какие еще реформы были проведены в государственном управлении?
4. Чем отличались коллегии от приказов?
5. Какие цели преследовал Петр, проводя реорганизацию государственного аппарата?
6. К чему вели все эти реформы в государственном управлении?
7. Вернемся к войне с Турцией. Чем она завершилась?
Учитель. Преобразования в государственном управлении, в экономике, в армии и флоте, требовали знающих, образованных людей. Петр выступил, по словам Ключевского: «Своеобразным ускорителем процесса перехода русской культуры, к типу культуры нового времени».
Вопросы V группе.
1. Задание. Представьте человека, который уехал из России в начале царствования Петра и вернулся в завершающий период его правления. Какие перемены в стране ему показались бы значительными? Что бы больше всего его поразило?
Вопросы других групп. 2. В чем отличие новых школ от тех, что были в России прежде?
3. Зачем понадобился общедоступный театр?
Сценка «Ассамблеи Петра I».
На сцене шахматные столы, стулья, столы с прохладительными напиткам, курительными трубками. Звучит менуэт. Появляются танцующие пары. Впереди ПетрI и Екатерина. После окончания танца все рассаживаются.
Петр I (обращается к Меншикову) – А скажи-ка Данилыч, как у нас идут дела?
Меншиков – Продвигаемся помаленьку. Вот вчерашнего дня в церкви Преображения по
окончании службы солдаты при выходе стригли бороды прихожанам, а кто
не подчинялся, ну того наказывали маленько.
Петр I – Маленько.
Меншиков – Побили батогами.
Петр I – А скажи-ка, Гаврил Иванович, как там наши юноши за границей обучаются,
когда я их экзаменовать буду?
Ведущий – Петр I носил перстень с печатью «Аз есмь в чину учимых и учащих мя
требую». И сам подавал пример неустанного овладения знаниями и требовал
того же от других.
Головин – На днях вернулись из-за границы двое. Да вот, Петр Алексеевич неохотно
наши дворяне за границу едут, не хотят учиться.
Петр I – Пригласи их сюда.
Входят
Петр I – Выучился ли хотя по-итальянски?
Дворянин I – Нет, царь-батюшка.
Петр I – Ну так что же ты делал?
Дворянин I – Я курил табак, пил вино, веселился, учился музыке и редко выходил со
двора.
Петр I – Отнять чин, послать на работу городовую. Пусть он вколачивает сваи. А ты
выучился чему?
Дворянин II – Да, вот документ.
Петр I – Молодец!
Головин – Петр Алексеевич, а сын Зотова желает учиться за границей.
Петр I – Ваше желание зело. Мы любезно принимаем и можем так сказать, что мы ни от
единого человека из россиян такова прошения не слыхали, в котором вы первый
объявились (обращается к Головину) – Мы издаем указ о запрещении молодым
дворянам жениться, если школы не окончили.
К Петру I бросается молодой щеголь.
Василий – Батюшка царь! Не издавай указ, хочу жениться, невеста больно хороша,
Елизавета Бутурлина.
Петр I – Так женись! Как звать-то тебя?
Василий – Василий.
Петр I – А невеста-то далеко, Василий?
Василий – Да здесь она, Ваше величество.
Петр I – Так зови её!
Парень выводит смущенную Бутурлину.
Петр I – Хороша у тебя невеста, Василий. Когда свадьба-то?
Василий – Да хоть завтра.
Петр I – А школу-то закончил?
Василий – Нет, батюшка-царь, не хочу учиться.
Петр I – Ну, Василий, тогда с женитьбой придется повременить. Вот школу окончишь,
тогда и на свадьбу зови.
Василий – Батюшка-царь, Петр Алексеевич!
Петр I – И не проси Василий. В начале учиться, а потом жениться.
Звучит музыка. Исполняется танец «Метелица». Костюмы под гжель.
Вопросы V группе.
1. Почему Петру I пришлось вынуждать дворянских сыновей к учебе?
2. Каких слоев населения России не коснулись изменения в быту россиян?
Учитель. Чем же завершилась Северная война?
Вопросы I группе.
1. В чем причины победы России в Северной войне?
2. В чем историческое значение победы России в Северной войне?
Учитель: Какое влияние, на ваш взгляд, Петр Великий оказал на историю России? Почему его прозвали Великим?
Значение петровских преобразований для России и Европы велико. Россия «прорубила окно в Европу» и вышла на мировую арену сильной, мощной и обновленной. Гений Петра коснулся многих сфер деятельности. Его новаторские мысли актуальны и в наши дни. Он – пример подражания для всех поколений россиян, для тех, кто по-настоящему любит Отечество и радеет за него.
7
