Муниципальное автономное образовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 8
ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА
по русскому языку в 6 классе.
Разработала: Зозуля Лариса Анатольевна,
учитель высшей квалификационной
категории МАОУ СОШ № 8
Березники, 2015
ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА по русскому языку в 6 классе.
Тема урока: «Правописание НЕ с причастиями»
Класс: 6
Программа: Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В.
Учебник: Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В. 6 класс – 2 часть.
Тип урока: урок «открытия» нового знания.
Цели урока: формирование навыка правописания НЕ с причастиями.
Предметные:
Знакомство с орфограммой «НЕ с причастиями»
Отработка первичных умений и навыков учащимися.
Метапредметные:
Познавательные УУД: умение осуществлять поиск и выделять необходимую информацию, постановка и решение проблемы;
Регулятивные: умение ставить цели, планировать свою работу, проводить самопроверку;
Коммуникативные: умение работать в группе, умение слушать и вступать в диалог, владеть разными формами речи.
Личностные: воспитание ответственности, уважения, привитие учащимся интереса к урокам русского языка, воспитание внимания и активности учащихся на уроке, умения обобщать и делать выводы.
Оборудование: учебник, бумага, фломастеры, диагностические листы.
Методы формирования и контроля знаний и умений: учебное сотрудничество
Работа в группах.
Ход урока:
Организационный момент:
Приветствие.
Выявление отсутствующих на уроке.
Запись числа, классной работы.
Орфографическая диктовка.
Невежливый; не широкая, а узкая река; не был; ненавидящий; неряшливый; не решённая учеником задача; не сделал; невысокое дерево; нерешённая задача; не сказанное, а записанное слово; негодовать.
Задание:
Определите часть речи
Какая орфограмма объединяет эти слова?
Исходя из записанных слов, зная, какую часть речи мы изучаем, определите тему сегодняшнего урока, запишите её в тетрадь.
Какова цель сегодняшнего урока?
Вопросы учителя:
С какой проблемой столкнулись, выполняя данное задание?
Определите, какую проблему вы должны решить сегодня на уроке?
Работа в группах по 4 человека (раздаю листы, фломастеры разных цветов)
Сверьте свои записи, найдите закономерность в данных словах, постарайтесь вывести правило, один из участников группы представит свою версию.
Выступление представителей каждой группы (2 – 3 минуты)
Слово учителя: А теперь откройте учебник, прочитайте правило и проверьте свои записи, обратите внимание на обозначение орфограммы.
Как называется эта орфограмма? (Правописание НЕ с причастиями)
Какая группа была более точной к оригиналу.
Какую дополнительную информацию получили, читая параграф?
Самостоятельное осложнённое списывание слов с графическим обозначением условий выбора изученной орфограммы. Затем взаимопроверка результатов.
Какой опознавательный признак объединяет эти слова?
Чем отличаются эти слова от слов с изученной орфограммой из орфографического диктанта?
Что является опознавательным признаком для раздельного написания НЕ с причастиями?
Рефлексия. Назовите ключевые слова (сочетания слов) урока.
Закончи предложение (Устное интервью).
Содержание: ребята по кругу высказываются одним предложением, выбирая начало фразы.
Сегодня я узнал…
Было интересно…
Трудным для меня стало…
Я выполнял задания…
Я понял, что…
