План работы
педагога-психолога
на второе полугодие
2016-2017 учебного года
Цели:
1. содействие администрации и педагогическому коллективу школы в создании благоприятной социально-психологической ситуации развития обучающихся;
2. осуществление психолого-педагогического сопровождения развития обучающихся на каждом возрастном этапе;
3. формирование психолого-педагогической компетентности участников образовательного процесса.
Задачи:
1. диагностика особенностей психического развития учащихся;
2. своевременное выявление и предупреждение возможных затруднений детей в процессе обучения в школе;
3. помощь учащимся в решении актуальных задач их развития, обучения, социализации;
4. содействие педагогическому коллективу в гармонизации социально-психологического климата в школе, развитие психолого-педагогической компетентности педагогов школы;
5. повышение уровня родительской компетентности, активизация роли родителей в создании оптимальных условий развития ребенка.
Виды деятельности:
- психопрофилактика;
- психодиагностика;
- психокоррекционная и развивающая работа;
- консультирование;
- психологическое просвещение;
- экспертная работа.
Направления работы.
1. Психолого-педагогическое сопровождение:
- учащихся 4 класса к переходу в среднюю школу;
- учащихся в 5 класса в период адаптации к среднему звену;
- учащихся 10 класса в период адаптации к новому коллективу;
2. Психологическая помощь учащимся в начальной профессиональной ориентации.
3. Психологическая помощь учащимся в 9-11 классах в подготовке к экзаменам.
5. Определение актуального уровня затруднений учащихся в социально-личностном развитии и учебной деятельности и их оптимизация посредством развивающе-коррекционной работы с детьми.
6. Профилактика и преодоление отклонений в социально-психологическом развитии учащихся.
7. Содействие педагогическому коллективу в гармонизации социально-психологического климата в школе. Развитие психолого-педагогической компетентности педагогов.
Содержание деятельности педагога-психолога
| I. Организационно-методическая работа | |
| Январь |
|
| Февраль |
2.Компьютеризация базы данных психологических обследований.
|
| Март |
| ||||||||||||
| Апрель |
| ||||||||||||
| Май |
| ||||||||||||
| II. Психологическая диагностика | |||||||||||||
| № п/п | Содержание работы | Цель | Срок выполнения | Ответственный | |||||||||
| 1 блок «Адаптация и готовность к обучению в школе» (сотрудничество с зам.дир по УВР) | |||||||||||||
| 1. | Адаптация учащихся 5-х классов на II ступени обучения. | Определение степень адаптации учащихся 5-кл к новым условиям обучения в школе, выявление элементов дезадаптации и её причин. | Февраль | Педагог-психолог | |||||||||
| 2. | Готовность учащихся 1-х классов к обучению в школе. | Определение уровень готовности учащихся 1кл к обучению в школе. | Март - апрель | Педагог-психолог | |||||||||
| 3. | Адаптация учащихся вновь прибывших в школу. | Определение уровня адаптации вновь прибывших учащихся в условиях новой школы, степени комфортности в учебном коллективе. | В течение года по мере необходимости | Педагог-психолог | |||||||||
| 4. | Адаптация учащихся 10-го класса к III ступени обучения. | Определение степени адаптации учащихся 10кл к новым условиям обучения в школе, выявление элементы наличия у них дезадаптации, выявление её причин. | Апрель | Педагог-психолог | |||||||||
| 5. | Психологическая готовность учащихся 9, 11-х классов к ЕНТ | Определить уровень готовности к ЕНТ. | Март | Педагог-психолог | |||||||||
| 6. | Преемственность начальной и основной школы. | Определить уровень психологи-ческой готовности учащихся 4-го класса на переходе в среднюю школу. | Март | Педагог-психолог | |||||||||
| 2 блок «Предпрофильное и профильное обучение» (сотрудничество с зам.дир по УВР) | |||||||||||||
| 1. | Уровень готовности к профессиональному самоопределению. | Определение профессиональной направленности учащихся в период предпрофильного обучения. | Апрель | Педагог-психолог | |||||||||
| 2. | Психологический климат профильного обучения. | Определение в период профильного обучения степени благоприятности социально-психологического климата учебного коллектива. | Февраль - март | Педагог-психолог | |||||||||
| 3. | Сформированность у учащихся старших классов профессионального самоопределения. | Определение уровня осознанности профессионального образования. | Май | Педагог-психолог | |||||||||
| 3 блок «Взаимодействие с педагогическим коллективом» | |||||||||||||
| 1. | Профессиональные трудности, их причины и последствия. | Выявление профессиональных трудностей педагогического коллектива. | В течение года | Педагог-психолог | |||||||||
| 2. | Комфортность реализации содержания профессиональной деятельности. | Определение степени комфортности педагогов в коллективе. | В течение года | Педагог-психолог | |||||||||
| 3. | Эмоциональное выгорание учителя. | Определение степени удовлетворенности педагогической деятельностью. | Март | Педагог-психолог | |||||||||
| III. Психологическое консультирование | |||||||||||||
| Оказание помощи обучающимся, воспитанникам, их родителям (законным представителям), педагогическим работникам и другим субъектам образовательного процесса в вопросах развития, воспитания и обучения детей | В течение года | Педагог-психолог | |||||||||||
| V. Коррекционно-развивающая работа | |||||||||||||
| № п/п | Наименование мероприятия | Вид | Цель мероприятия | Срок реализации | Примечание | ||||||||
| 1. | Развитие познавательных процессов школьников. | Коррекционно-развивающая программа | Оказание действенной психологической помощи учащимся, имеющим трудности в обучении. | По 10- 12 занятий (1 раз в неделю) | Применяется по результатам диагностики | ||||||||
| 2. | Психологическая подготовка к ВОУД и ЕНТ. | Программа | Повышение сопротивляемости стрессу, развитие уверенности в себе, отработка навыков поведения на экзамене. | Март - апрель | По плану школы | ||||||||
| 3. | «В первый раз в первый класс». | Программа | Психологическое сопровождение будущих первоклассников, первичная адаптация к условиям ОО. | Апрель – май | По плану школы | ||||||||
| 4. | Тематические классные часы. | Программа | Развитие понимания духовно-нравственных ценностей, развитие толерантности. | В течение года | По запросу классных руководителей | ||||||||
| 6. | Индивидуальные коррекционно-развивающие занятия с учащимися, имеющими трудности в обучении, отклонения в поведении, трудности личностного роста. | В течение года | По запросу педагогов и родителей | ||||||||||
| V. Психологическое просвещение. Профилактика | |||||||||||||
| 1. | Эмоциональная устойчивость учителя. | Определение путей и средств выхода из трудной ситуации на уроке. | В течение года | По запросу педагогов | |||||||||
| 2. | Развитие профессиональных компетенций участников образовательного процесса. | Повышение уровня психологических знаний педагогов. | В течение года | По запросу педагогов | |||||||||
| 3. | Аттестующийся педагог. | Оказание психологического сопровождения. | В течение года | По запросу педагогов | |||||||||
| 4. | Родители и дети – пути взаимопонимания. | Рекомендации родителям. | Март | Для родителей | |||||||||
| 5. | Как помочь будущему первокласснику адаптироваться к школе. | Рекомендации родителям по адаптации первоклассников к школе. | Апрель - май | По плану школы | |||||||||
| 6. | Педагогическая поддержка и мотивация учителей к инновационной деятельности. | Освещение проблемы эмоционального выгорания учителя. | Март | По запросу педагогов | |||||||||
| 7. | Классные часы по профилактике зависимостей. | Профилактика зависимостей. | В течение года | 4 – 11 классы | |||||||||
| 8. | Профилактические мероприятия в кризисных ситуациях. | Профилактика отклонений в поведении, своевременная психологическая помощь в кризисной ситуации. | В течение года | 1 – 11 классы | |||||||||
| 9. | Психологическое сопровождение процесса адаптации к обучению учащихся «группы риска». | Профилактика у учащихся делинквентного, девиантного и асоциального поведения. | В течение года | 1 – 11 классы | |||||||||
| VI. Экспертная работа | |||||||||||||
| 1. | Психолого-медико-педагогический консилиум. | Определение видов помощи детям. | В течение года | По плану | |||||||||
