| Предмет :познания мира ТЕМА: Полезная и вредная пища
| Школа:КГУ «Средняя школа имени М.Ауезова» | |||||||
| Число: | Ф.И.О. учителя: Бакытбекова Б.Б. | |||||||
| КЛАСС: 2 | Кол-во присутствующих: |
Отсутствующих: | ||||||
| Цели обучения данного урока | 2.1.4.1. Определять различия между здоровой и нездоровой пищей на основе различных источников. | |||||||
| Цель урока
| Все учащиеся смогут назвать здоровую и нездоровую пищу. Большинство определят различия между здоровой и нездоровой пищей на основе информации из различных источников. Некоторые приведут примеры здоровой и нездоровой пищи. | |||||||
| Критерий оценивания | Перечисляет здоровую и нездоровую пищу. Большинство определят различия между здоровой и нездоровой пищей на основе информации из различных источников. Приводит примеры здоровой и нездоровой пищи на основе своего жизненного опыта.
| |||||||
| Языковая цель Привить ценности | Использовать академический язык с использованием терминов: «здоровая пища», «нездоровая пища»,витамины ,разнообразное питание. | |||||||
| Основные термины и словосочетания: витамины, здоровое питание, продукты растительного происхождения, продукты животного происхождения, витамин А, витамин В, витамин С, витамин D, витаминные напитки, разнообразное питание.
| ||||||||
|
| ||||||||
| Используемый язык для диалога: Вопросы для обсуждения: Что ты узнал о здоровом питании в 1 классе? Какие ты знаешь витамины? От каких болезней защищают витамины? Какие полезные продукты ты знаешь?
Сотрудничество; труд и творчество; открытость; образование в течение всей жизни. | ||||||||
| Межпредмет-ная связь | Естествознание. Ученики в процессе урока говорят о правильном питании. | |||||||
| Навыки использования ИКТ | На данном уроке учащие не используют ИКТ. Возможный уровень: организационная деятельность, включающая презентации и ИКТ ,самостоятельное изучение информации, обсуждение в группе; представление классу полученных выводов.
| |||||||
| Предшеству-ющие знания | Знания, полученные в 1 классе, личный опыт. | |||||||
| План | ||||||||
| Планиру-емое время | Запланированная деятельность | Ресурсы | ||||||
| Положитель ный настрой
Начало урока
Середина урока | - Давайте наш урок начнем с пожелания друг другу добра. Я желаю тебе добра, ты желаешь мне добра, мы желаем друг другу добра. Если будет трудно - я тебе помогу. - Я рада, что у нас отличное настроение. Надеюсь, что урок пройдет интересно и увлекательно. Задание 1 «Подумай» Форма:коллективная Цель: определение цели урока и разделение на группы Учащимся раздаются предметные картинки (яблоко,апельсин,банан,чипсы,кока-кола,кириешки,молоко,творог,кефир) -Ребята ,рассмотрите картинки ,которые лежат у вас на парте. Что там изображено? И дайте мне пожалуйста ответ ,полезны ли они для организма и почему? -Если еда полезная,значит она какая? Употребляя только полезную пищу , какими мы будем -Если еда неполезная,значит она какая? -Значит о чем мы сегодня будем говорить?Какова же цель сегодняшнего урока? (взамопроверка) -Одним из главных условий здоровья является правильное питание, т.к неправильное питание приводит к болезням. А наша задача научиться заботиться о себе и быть всегда здоровыми. Древним людям принадлежат мудрые слова: " Мы едим для того, чтобы жить, а не живем для того чтобы есть. " Поэтому девизом нашего урока будет высказывание. -Прочитайте его. Прежде чем за стол мне сесть, Я подумаю, что съесть -Давайте вспомним,что вы знаете о здоровом питании из первого класса? - А думаете ли вы о том , что вы употребляете в пищу? - А это мы проверим выполнив следующее задание. Задание2. Работа с текстом «Полезные витамины» Форма :групповая Цель:формировать знания о пользе витаминов на организм человека . Ребята , какие полезные вещества есть в овощах и фруктах? - А в чем их польза? -Прочитайте,что же нам расскажут витамины.Чтение стихотворении. Обсуждение в группе. - 1 группа называет продукты, где содержится витамин А -2группа называет продукты, где содержится витамин В. 3 группа называет продукты, где есть витамины С,D.
- Ребята, назовите продукты, в которых есть витамины А,В,С,Д,Е. Вывод: недостаток витамина пагубно влияет на здоровье человека и может привести к ряду заболеваний. Формативное оценивание :при помощи стратегии «Три хлопка» Задание 3.Игра «Угадай что это?» (банан,помидор,морковь,киви,яблоко,апельсин,кар- тошка,слива, ананас) ФИЗМИНУТКА Игра «Вредно - полезно» Форма :парная Цель:привести примеры здоровой и нездоровой пищи на основе полученной информации.
(морковь.кока-кола , орехи , кумыс,чипсы,колбаса ,апельсин ,рыба, гамбургер,мясо.) ФИЗМИНУТКА Игра «Вредно - полезно» Задание 5 .«Магазин» Форма: групповая Цель: достижение целей урока. -Сейчас мы отправимся в магазин и вы выбирете продукты полезные для вашего организма. 1 группа-обведите кружочком те продукты , которые полезны для здоровья; 2 группа-выпишите полезные молочные продукты Дескрипторы: выпишет полезные молочные продукты; приведет примеры здоровой и нездоровой пищи на основе своего жизненного опыта ФО: «Рыбки знаний» |
Предмет- ные картинки
Раздатки текса
презента-ция
мешочек с овощами и фруктами
видео ссылка https://www.youtube.com./wath?v=f8HkokzWiUs таблица | ||||||
| Конец урока | Какова была цель нашего урока? Достигли ли мы цели урока? Для чего нужно есть много овощей и фруктов? Рефлексивное оценивание «Рыбки знаний» Нужно закрасить столько рыбок-знаний, сколько они сегодня поймали на уроке. Три рыбки-усвоил новые задание и научился применять его на практике. Две рыбки-усвоил новое задание, но ему еще нужна помощь. Одна рыбка-- расстроился, тема сегодняшнего урока осталась для него непонятной. | Листы оценива ния | ||||||
| Дополнительная информация |
| Дифференциация-Как вы планируете помогать учащимся?Какие задания вы планируете давать более способным ученикам | Оценивание- как вы планируете отслеживать прогресс/знания учащихся? | Охрана здоровья и соблюдение техники безопасности |
| Задание 5. «Магазин» Выбрать из данных продуктов только здоровую пищу. | Задавая вопросы во время урока «Рыбки знаний» | Игра «Угадай,что это?», «Вредно- полезно» |
