Поурочные предшкола

Тема: что такое ритмическое эхо? Кто рядом со мной?

Школа: Медвежинская средняя школа

Дата:

Ф.И.О. педагога: Кауменова Гайни Курмангалиевна

Предшкольный класс: 0

Кол-во присутствующих:

Кол-во отсутствующих:

Цели обучения данного занятия:

0.2.1.1 Реагировать соответственно команде или музыкальному сигналу

Предполагаемый результат

Все воспитанники будут:

• понять смысл слова «ритм»;

• в процессе игровых упражнений выполнять ритмические движения;

• действовать по музыкальному сигналу.

Большинство воспитанников смогут:

• различать быстрый темп речи и музыки: медленный, плавный и прерывистый.

Некоторые воспитанники смогут:

• самостоятельно повторить заданный ритмический рисунок, этюд, определить и выбрать выразительные средства (звуки) по предложенной картине.

Языковая цель

развитие навыков: обоснованно выбирать темп движения; контролировать синхронность движения; уметь двигаться в коллективе.

Полиязычие: ырғақ – ритм – rhythm саз – мелодия – melody ойынсерік – партнер – partner Основные термины и словосочетания: Ритмический рисунок, музыкальная речь, координация движения.

Предшествующие знания:

Развитие творческих способностей в музыкальных играх, хороводах, плясках, танцах, ритмических упражнениях. Определение характера музыки, умение подбирать слова, характеризующие мелодию.

План

Планируемое время

Запланированная деятельность

Ресурсы

1.Создание положительного эмоционального настроя

0-5мин

(К) Педагог создает благоприятную атмосферу для работы на занятии. Куаныш и Айсулу предлагают детям поприветствовать друг друга: поклон девочек, мальчиков.

Музыкальное сопровождение «Детство» А. Енсепов

2. Актуализация жизненного опыта

(К, И) Упражнение «ритмическое эхо»: достижение четкого и слаженного исполнения ритмических рисунков на слух, формирование чувства ритма и развитие коллективного исполнения.

(К, И) артикуляционная и дыхательная гимнастика. Сядем на пригорке да расскажем чистоговорку, используя «Кубик настроения» Ри-ри-ри – ритм дружно повтори. Бе-бе-бе – я играю на трубе. Ор-ор-ор – в ритм танцует со мной партнер. Педагог следит за правильным и четким произношением, в соответствии с настроением, на которое «указал» кубик.

Зеркала на каждого ребенка

«Кубик настроения»

3. Работа по теме занятия

20мин

16-25

(К) Педагог рассказывает, музыка живая, в ней бьется сердце, у нее своя особенная музыкальная речь, и чтобы ее понять, мы будем учиться слушать музыку, т. к. театральная постановка невозможна без музыки. работа в азбуке-тетради Игровое упражнение «Помоги Куанышу найти инструменты, которые передают ритм». Предложить детям обвести изображения музыкальных инструментов. (К, И) айсулу предлагает поиграть в игру «Угадай мелодию», для развития чувства ритма и ритмической памяти, педагог прохлопывает ритмический рисунок фразы из любой знакомой детям песни. Дети повторяют за педагогом данную фразу. После повтора фразы дети должны узнать ее и назвать песню, частью которой она является. Для поддержания интереса к игре можно использовать ударные инструменты, которые предлагаются детямсолистам для исполнения ритмического рисунка той или иной фразы.

(К, г) Игра «Шифровальщик»: формирование понятия о ритме речи. Педагог читает на «коровьем языке» известное детское стихотворение А. Барто, предлагает детям угадать его.

(И) Воспитанники предполагают, что это стихотворение «Наша Таня», делают умозаключение: узнать стихотворение помог определенный ритм. Мы произносим звуки различной длительности. Звуки соединяются в слоги, слова, т.е. в ритмические группы. Все это вместе составляет темп и ритм речи. (К, р) Приходят к умозаключению, в музыке различают быстрый темп речи и медленный, плавный и прерывистый.

(И) работа в азбуке-тетради Исследовательская деятельность «Угадай-ка». В жизни все подчиняется своему ритму: звуки природы, шаги, работа людей и т.п. (К, г) минутка шалости «Весенняя телеграмма» Дятел сел на толстый сук – тук-туктук Всем друзьям своим на юг – тук-туктук. Телеграммы срочно шлет – туки-туки-тук Что весна уже настала – туки-тукитук Ручейки давно бегут – туки-тук-туктук И подснежники растут – туки-туктук-тук

Дятел зиму зимовал – тук-тук И на юг он не летал – тук-тук. Вот понятно, почему Дятлу скучно одному. Дети, используя шуточные движения, передают ритмический рисунок

(г, И) работа в азбуке-тетради Игра на усложнение «ритмические колобки». Развитие чувства ритма и координации движения. Воспитанникам предлагается разделиться сначала на две группы.

Первая группа воспроизводит ритмический рисунок (по азбуке-тетради) в хлопках. Вторая группа, используя прием «ритмическое эхо», отстукивает тот же ритм музыкальным молоточком. (К, И) Игровое упражнение «муравьи». Формирование умения ориентироваться в пространстве, равномерно размещаться по площадке, не сталкиваясь друг с другом, двигаться в разных темпах. По хлопку педагога дети начинают хаотически двигаться по залу, не сталкиваясь с другими детьми и стараясь все время заполнять свободное пространство.

Музыкальное сопровождение

Музыкальное сопровождение (в разном музыкальном темпе).

Азбука-тетрадь

Итог занятия. Рефлексия

26-30мин

(И, р) Айсулу и Куаныш предлагают детям оценить работу на занятии, закрасить маски (радостную, грустную) карандашом: 1. Доволен своей работой – закрашивает радостную маску. 2. Испытывал затруднения – грустную маску.

Азбука-тетрадь

Тема: Что такое режим дня?

Школа: Медвежинская средняя школа

Дата:

Ф.И.О. педагога: Кауменова Гайни Курмангалиевна

Предшкольный класс: 0

Кол-во присутствующих:

Кол-во отсутствующих:

Цели обучения данного занятия:

0.1.3.1. Понимать необходимость соблюдения режима дня, отдыха, сна, питания.

Предполагаемый результат

Все воспитанники будут:

понимать, что такое режим дня и его особенности, называть режимные моменты.

Большинство воспитанников смогут:

применять правила режима дня в повседневной жизни.

Некоторые воспитанники смогут:

объяснять необходимость соблюдения режима дня. Определять взаимосвязь между хорошим самочувствием и спокойным сном. Понимать о необходимости соблюдения гармонии человека с природой и с самим собой.

Языковая цель

Развитие навыков: умение высказывать свои мысли и отстаивать свои суждения; активное участие в диалоге; активизация словаря; умение рассуждать о роли режима дня для здоровья человека.

Полиязычие: күн тəртібі – режим дня – daily regime

Основные термины и словосочетания: Режим дня, утро, день, вечер, ночь, биоритмы. Вопросы для обсуждения: Что такое режим дня? Зачем нужно соблюдать режим дня? Что такое утренняя зарядка? Почему зарядку необходимо выполнять в школе? Как режим дня влияет на питание? Почему важно ложиться спать в определенное время? Как сон влияет на здоровье человека? Что нужно для хорошего сна?

Предшествующие знания:

Элементарные представления о деятельности детей и взрослых в течение дня.

План

Планируемое время

Запланированная деятельность

Ресурсы

1.Создание положительного эмоционального настроя

0-5мин

(К) Упражнение «Пожелай добра и здоровья». Дети собираются в круг, у каждого – цветочек. Педагог улыбается, здоровается и передает ребенку цветок с пожеланием, а тот – следующему, букет постепенно увеличивается и к педагогу возвращается не только его цветок, но и целый букет – букет пожеланий. Дети вместе с педагогом делают вывод: «Пожелай здоровья, Cделай добро другому, И оно к тебе обязательно вернется, И станет оно еще больше, чем было!»

Цветы по количеству детей.

2. Актуализация жизненного опыта

(К, И) Проблемный вопрос: – Наша встреча началась с пожеланий добра и здоровья. – А как начинается ваш день, как проходит ваше утро? Дети рассказывают и делятся впечатлениями. – Иногда бывает, что взрослые, особенно в утренние часы, делают замечание или говорят о ком-то «Встал не с той ноги». – Что может обозначать такое выражение? Дети обмениваются мнениями, вспоминают о подобных случаях. Педагог обобщает их высказывания.

Зеркала на каждого ребенка

«Кубик настроения»

3. Работа по теме занятия

20мин

16-25

(К) Комментирование педагога: Выражение «Встал не с той ноги» обычно говорят, когда кто-либо уже с утра, будь он дома или на работе, бывает не в настроении, не может скрыть свою раздражительность, и его состояние, плохое настроение начинает передаваться окружающим людям. – А можно ли научиться тому, чтобы начинать утро с улыбки и хорошего настроения? – Насколько это важно? – Как надо себя вести, как только ты проснешься? Чтение и обсуждение стихотворения «Мое утро». Как проснешься, ты в постели по-тя-нись! Солнцу, маме и родным – ты улыбнись! Поскорей окно иль дверь открывай! Свежий воздух в свою комнату впускай! – Почему родители и специалисты советуют после сна потянуться в постели? (Рассуждения детей). (К) Комментирование педагога: После сна нельзя резко вставать с постели, а нужно помочь себе, своему организму хорошенько проснуться, а для этого нужно потянуться-потянуться, и это будет как маленькая разминка для тела, позвоночника после долгой ночи. А твоя улыбка обрадует родных и близких, и у них, и у тебя сразу поднимется настроение. Ну а свежий воздух наполнит твою комнату, взбодрит тебя, и ты проснешься окончательно. Ну, давай, пора к зарядке приступать!

Чтобы тело и все мышцы поразмять! Руки, ноги по порядку поднимать. И при этом спинку правильно держать. – Что такое утренняя зарядка? – Почему и в школе нужно выполнять утреннюю зарядку? (Рассуждения детей).

(К, И) Работа в Азбуке-тетради. – Итак, что мы делаем утром? – Чем мы занимаемся днем? – Что такое режим дня? (Рассуждения детей). Дети составляют по рисункам рассказ «Мой день», пробуют дать определение режиму дня. (К) Комментирование педагога: Вы утром просыпаетесь, умываетесь, делаете утреннюю гимнастику, завтракаете, одеваетесь и идете на занятия. В группе/классе также существует определенный порядок: занятие – перерыв, занятие – перерыв. На обед в столовую мы ходим в одно и то же

(К, И) Работа в Азбуке-тетради (продолжение). – Что нужно для хорошего сна? Дети рассматривают рисунки и по их содержанию, а также по результатам игры обобщают высказывания. Сохранить хороший здоровый сон можно, если знать и соблюдать определенные правила.  Строго соблюдать гигиену сна – желательно сон в одно и то же время, продолжительность сна не менее 8 часов в сутки.  Спокойные игры и прогулка перед сном помогают быстрому засыпанию и полноценному отдыху.  Перед сном нужно навести порядок в своей комнате: убрать игрушки, книжки; проветрить комнату. Чистый, прохладный воздух оказывает благотворное влияние на сон и действует на человека успокаивающе.  Постель не должна быть слишком мягкой или жесткой, она должна быть удобной для сна. Матрас должен способствовать тому, чтобы спина отдыхала, и позвоночник оставался в ровном состоянии, что поможет предотвратить искривление.  Перед сном не забывать сказать родным и близким добрые слова: «Спокойной ночи! – Қайырлы түн!».

Музыкальное сопровождение

Музыкальное сопровождение (в разном музыкальном темпе).

Азбука-тетрадь

Итог занятия. Рефлексия

26-30мин

– Что вам понравилось на занятии? Педагог совместно с детьми подводит итоги занятия. – Человек, соблюдающий режим дня, меньше болеет, меньше устает, легче справляется с любой нагрузкой. Поэтому для здоровья важно и полезно:  соблюдать режим дня;  соблюдать режим регулярного и полноценного питания, последний прием пищи должен быть не позднее, чем за 2-3 часа до сна;  регулярно заниматься спортом, физкультурой;  чаще бывать на свежем воздухе, не менее 2-3 часов в день. (К, И) Рефлексивное оценивание: Предлагает дать самооценку своей работе на занятии с помощью лесенки успеха. Если вы не поняли, что такое режим дня и его значение для здоровья человека, раскрасьте смайлик на нижней ступеньке лесенки. Если вы все поняли и можете рассказать о новом знании, раскрасьте смайлик на верхней ступеньке. А если вы все поняли, но затрудняетесь рассказать – выберите 2 или 3.

Лесенка успеха.