Тема: Обобщение знаний по теме: «Правописание безударных гласных в корне слова».
Позвенел звонок веселый,
Мы начать урок готовы.
Будем слушать, рассуждать,
И друг другу помогать.
I. Сообщение темы урока.
- А сегодня у нас не просто урок русского языка, а урок – путешествие в страну Русского языка, в гости к дедушке…..а вот к кому в узнаете в ходе путешествия. А мы не ученики, а путешественники.
«Путешественник – это тот, кто путешествует пешком или в поездках по каким-нибудь местам или странам»
Нам с вами предстоит долгий путь до главного города этой страны, до города Грамматеевска. Дорога будет нелегкая, нам пригодятся ваши знания, мы должны будем трудиться.
- А девизом нашего урока будут слова. Ой ребята, посмотрите, буквы то из слов убежали. Кто поможет нам вернуть буквы, чтобы прочитать девиз.
Сп – шите побольше сегодня узнать,
Сп - шите все верно – получите пять.
- Давайте прочитаем хором.
- КРебята, как вы думаете, ребята, без чего не может обходиться ни один путешественник?
Дети: без компаса, без карты, без записной книжки.
– Правильно! Наши тетради – это записные книжки путешественника. В них мы будем записывать свои открытия. А теперь давайте откроем свои записные книжки, и вспомним правило посадки при письме.
– Теперь, запишем число.
Запись числа, классной работы. Чистописание.
– Идти мы будем, ориентируясь по карте. На пути нам встретится Дорога Чистописания, пройдя по ней немного мы приходим к Морю Словарных Слов, переплыв Море мы попадаем в Долину Безударных Гласных и выйдя из Долины мы наконец-то добираемся до главного города страны – города Грамматеевска.
- Итак, начнём свой путь с Дороги Чистописания.
НА ДОСКЕ: М…лыш, в...да, р…ка, гр…бы, пр…мой.
- Какие гласные вставили? (называют)
- Проверьте получившийся ряд букв: а о е и я
- Пропишите их каллиграфически правильным подчерком всю строку.
- Где вставили пропущенную гласную? (в корне)
- Вставьте пропущенную букву, подчеркните ее и поставьте ударение. Выделите корень.
Проверим. (Спросить 1 ученика)
Если в корне гласный звук
Вызвал вдруг сомнение
Ты его немедленно
Ставь под ударение.
- Сформулируйте тему урока. Правописание безударной гласной в корне слова.(на доску)
- Какие цели поставили? (Закрепить знания правильно писать слова с безударной гласной и правильно подбирать проверочное слово)
- А каким вы хотели бы видеть наш урок?
У вас на столах у каждого таблица «Знаю -Хочу знать- Узнал». Самостоятельно напишите все, что вы знаете о гласных буквах. Обсудите свои записи в парах. (гласные бывают ударные и безударные, в корне слова и не в корне, проверяемые и непроверяемые).
Напишите во вторую колонку, что вы хотите знать. Обсудите в парах. (Как называется опасное место, где оно находится и как проверить эту букву?)
Словарная работа
- Вот мы подошли к Морю Словарных Слов.
- Смотрите, какие там плавают рыбки. Чтобы переплыть это море, надо вставить пропущенные буквы в словарные слова.
- На рыбках написаны словарные слова: в.рона, уч.ник, дев.чка, яг.да, к.р.ндаш, м.дведь, п.нал.
Взаимопроверка.
-Я расскажу историю, она произошла с друзьями – Димой и Колей. Послушайте её.
- Как вы думаете, что случилось с мальчиками? (мальчики поссорились)
- А как вы думаете, почему это случилось? (варианты ответов)
- Хотите узнать причину ссоры? (да)
- А вот что произошло!
«Дима написал своему другу Коле записку:
«Приходи сегодня вечером с мечом, сыграем».
Коля записку прочитал и пообещал придти. Собрались ребята после уроков.
- Мяч будет, - сказал товарищам Дима – Колька принесёт.
Пришёл Коля, а в руках у него вместо мяча был деревянный меч. Ребята расстроились, что не придётся поиграть в футбол».
- Почему так получилось?
- Какое правило не знал автор записки?
- Что мы посоветуем Коле? (Выучить правило о правописании безударной гласной в корне слова)
Но для начала давайте вспомним алгоритм проверки
Алгоритм
-Как это сделать?
Составим алгоритм (на доске)
1. прочитать слово
2. поставить ударение
3. выделить корень
4. подчеркнуть безударную гласную
Работа с безударными гласными.
- Ребята, мы добрались до Долины Безударных Гласных. И вот опять у нас впереди новое испытание. /По одному слову у доски/
Лежит верёвка, шипит плутовка.
Брать опасно – укусит, ясно? (Змея)
Утром падаю всегда: не дождинка, не звезда,
Но сверкаю в лопухах на опушке и лугах. (Роса)
В белом поле на просторе я оставлю тонкий след,
Но жить он может много лет. (Перо)
Хоть сама и снег и лед, а уходи - слезы льет. (Зима)
Днем спит, ночью летает. Прохожих пугает. (Сова)
Летом зеленеет, осенью желтеет. (Трава)
Скручена, связана,
На кол насажена,
А по улице пляшет. (Метла)
Письмо по памяти.
- Прочитайте стихотворение.
Мы кормушку смастерили,
Мы столовую открыли.
В гости в первый день недели
К нам синицы прилетели.
- Напишите по памяти, подчеркните безударные гласные.
Самопроверка. (стихотворение на экране)
-Молодцы. Если у вас были ошибки, не переживайте. Не ошибается тот, кто ничего не делает. Вы научитесь.
- Итак, какой вывод надо сделать, чтобы правильно обозначить безударный гласный в корне.
Выборочный диктант.
– Мы с вами приближаемся к замку дедушки Корня и на пути у нас следующее испытание. Перед нами течёт река, но непростая река, а река Ошибок. Чтобы перебраться через мост, ошибки надо нам исправить.
Зима в лису.
Побилели паля и луга. Льдом покрылась рика. Она уснула, как в скасзке. На диревьях лижат сниговые шубы. Маладые ёлочки укрылись мягким снижком. На снегу узоры птичьих слидов.
- Какие ошибки вы здесь встретили?
- Давайте исправим ошибки (объяснения детей)
- Поднимите руку, кто справился с этим заданием без ошибок. Молодцы. Если у вас есть ошибки, исправьте и не переживайте. Не ошибается тот, кто ничего не делает. Вы научитесь.
Рефлексия деятельности (итог урока).
- Мы снова в родной школе
– Без каких правил, мы с вами не могли обойтись сегодня на уроке? (без безударной гласной в корне слова)
Безударный хитрый гласный:
А в письме какая буква?
Здесь поможет нам наука:
Гласный ставь под ударенье,
Чтоб развеять все сомненья!
-Услышим скоро мы звонок,
Пора заканчивать урок.
- Я вам предлагаю ответить на вопросы:
– Ответим на первый вопрос: что надо проверять? (Гласные а, о, и, е, я – в слабой позиции.)
– Где надо проверять? (Надо проверять в корне слова.)
– Как надо проверять? (Надо подобрать однокоренные проверочные слова.)
– Чем надо проверять? (Безударная гласная проверяется ударением.)
Оцените свою деятельность на уроке.
Сегодня на уроке
Мне понравилось …
Меня заставило задуматься …
Ребята, мне хочется узнать вашу самооценку полученных знаний.
(Дети думают и показывают смайлики разных цветов)
Красный -. Стоп. Мне нужна помощь
Жёлтый -.Я ещё ошибаюсь
Зелёный - Я все понял, могу работать по алгоритму, могу объяснить другому.
