Причастие как особая форма глагола

Тема занятия: Причастие как особая форма глагола.

Часть речи, причастная к глаголу, в образе прилагательного.

В.И.Даль.

Цель занятия:

- смогут составить диалог из 6-8 предложений, используя все возможные виды причастия;

 Задачи:

1.Задачи преподавателей на занятии:

- организовать работу учащихся по поиску новых знаний с помощью учебника и дополнительной информации; по его анализу;

- развивать умение находить решение в сложных ситуациях.

2. Задачи студентов на занятии:

- нацелить себя на выполнение предлагаемой работы;

- обобщать полученные знания, информацию;

- отбирать главное, существенное;

- делать выводы и умозаключения.

Тип занятия: закрепление знаний и формирование ЗУН

Вид занятия: практическое занятие.

Сочетание методов и приёмов обучения.

Комплекс методов обучения (проблемный и частично-поисковый) способствует прогнозированию хода занятия, что ведет к достижению поставленной цели: от постановки проблемного вопроса к поиску информации, добывания знаний.

Компетенции: учебно-познавательные, коммуникативные, информационные,

компетенции личностного самосовершенствования, общекультурные компетенции.

Перечень знаний, умений и навыков, составляющих компетенции:

Учебно-познавательные – знание правил речевого поведения, умение работать с учебником, овладение навыками совместной деятельности, овладение творческими навыками, умение разделять ответственность в процессе коллективного труда.

Коммуникативные – навыки работы в группе, умение владеть способами взаимодействия с окружающими людьми, выступать с устным сообщением, возможность на практике попробовать различные приемы эффективного командного взаимодействия.

Информационные - умения работать с информацией, выделять главное, критически оценивать достоверность полученной информации, самостоятельно ориентироваться в информационных потоках.

Общекультурные – способность видеть прекрасное.

Оборудование: ПК, проектор, интерактивная доска, презентация, флипчарт, опорный конспект, таймер, карточка «мэнэдж мэт», схемы, раздаточный материал.

Ход занятия

1. Организационный момент.

Видеоролик «Очень красивые розы».

Преподаватель 1:

Во сне сегодня розы мне приснились.
Я между них гуляла не спеша.
Возможно, это к счастью – вдруг увидеть
Живые розы, словно гроздья из цветного хрусталя.

Преподаватель 2.

Как же приятно на душе после таких удивительно-красивых строк. Так и хочется сказать вам добрый день – и услышать в ответ – здравствуйте.

- Сегодня мы будем работать на основе командной деятельности. На партах лежат карточки «мэнэдж мэт, на ней указан номер участника вашей команды. Давайте посмотрим, все ли нашли себя. Поднимите руку участник под номером 1, 2, 3, 4 Структура «мэнэдж мэт» (управление группой, распределение студентов в одной команде из 4-х человек: кто сидит рядом, а кто – напротив, как оппонент, как им общаться)

Очень важно, чтобы мы установили обратную связь. Давайте сделаем так, я сделаю хлопок, чуть позже вы должны будете повторить данный хлопок синхронно. Запомните: хлопок преподавателя - это сигнал на вашу концентрацию внимания.

Структура «хай файв» (концентрация внимания на хлопок преподавателя)

Определение критериев оценивания (перечисляются студентами)

А сейчас по моему сигналу каждый из вас должен встать, двигаясь по кабинету и общаясь между собой, создать некие группы, но принцип построения вы выбираете сами. Вы ограничены по времени - 2 мин.

Сигнал «хай файв»

Карточки 1,2,3,4

Кто? Учитель, врач, сосед.
Что? Диван, велосипед.

Бываю разного я рода:
Тротуар, окно, природа.

Изменяюсь по числам, по падежам.
Спешу я в гости к ученикам.
Вот какая я часть речи удивительная,
Называюсь я (существительное)

Карточки 5,6,7,8

С существительным дружу
И нисколько не тужу.
Моя основная примета:
Обозначаю признак предмета.
Лед какой? Холодный, гладкий.
Чай какой? Горячий, сладкий.
Люблю детей внимательных.
Кто я? (прилагательное).

Карточки 9,10,11,12

Он предметы оживляет,
Всех их в дело вовлекает,
ЧТО им ДЕЛАТЬ говорит,
Строго сам за тем следит.
Он три времени имеет
И спрягаться он умеет.
Детям строят много школ,
Чтоб все знали про ...

Студенты садятся по группам.

Преподаватель 1. Сигнал «хай файв»

Задание1. Заполните диагностическую карту (время выполнения 4 минуты).

Определите морфологические признаки глаголов

ФИО студента группа

Предложения	Вид	Возвратн.	Накл-ие	Лицо	Число	Спр-ие
Лиса прячется в норе.
Флаг колеблется на ветру.
Друг выручает из беды.
Трубопровод пересечет дорогу.
Мы быстро выполним задание.
Ты наполнишь ведро водой.Ты стелешь скатерть.
Из сада повеет свежестью.
Посетитель рассматривает картины.

Определите морфологические признаки глаголов

ФИО студента группа

Предложения	Вид	Возвр	Накл-ие	Лицо	Число	Спр-ние
Ты отправляешься на родину.
Мы часто вспоминаем лето.
Они решили встретиться в парке.
Он не может дозвониться другу.
Вы улыбаетесь друзьям.
Снег тает на солнце.
Вы наблюдаете за радугой.
Ты любуешься природой.

Взаимопроверка домашнего задания

Красива наша Земля. Каждое время года дарит  Земле свой наряд. Это может быть белая пушистая шубка зимы, пёстрый карнавальный костюм осени, лёгкое зелёное покрывало весны или красивый цветочный сарафан лета. Растение – земли украшение.  Так говорят люди. Одни цветы удивляют лечебными свойствами, чудным запахом, другие – неповторимой формой, третьи – внешним видом. А вот розы, умело нас восхищают своей  красотой. Роза – царица цветов. Её любили, ей поклонялись, её воспевали с незапамятных времён. 

Красная роза в саду расцвела,
Всех красотою затмила она.
Яркое пламя ее лепестков
Заворожило все царство цветов…

Осыпаются розы в садах,
Стройный клён под окошком краснеет…

Загадочно молчит краснеющий закат,
Своим пурпуром, украшая розы…

 Задание 2. Выпишите из данных строк в столбик однокоренные слова.

а) Красная роза в саду расцвела,
Всех красотою затмила она…
б) Осыпаются розы в садах,
Стройный клён под окошком краснеет….

в) Загадочно молчит краснеющий закат,
Своим пурпуром, украшая розы…

Какие слова вы выписали? (красная, краснеет, краснеющий)
Давайте определим, что обозначают эти слова, какой частью речи являются?

В первом предложении?

Краснеет – действие - глагол. Красная - признак предмета - имя прилагательное. Краснеющий - ?

Запишите число и тему занятия: Причастие как особая форма глагола.

Вспомним слова В.И.Даля: “Часть речи, причастная к глаголу, в образе прилагательного”.

Это слово похоже на глагол? (нет)
На прилагательное? Чем? (отвечает на вопрос какой?)

Сравним эти два слова – красный и краснеющий.
Красный обозначает постоянный признак, а краснеющий?
Изменяется цвет, т.е. признак временный, признак, приобретенный во времени или по действию.

Таким образом, признак причастия отличается от признака прилагательного.

Итак, глагол обозначает действие, прилагательное – признак.

Что же будет обозначать причастие? (признак, но только по действию)

Преподаватель 2.

1. Изучение новой темы.

- Самостоятельно (в группах) познакомиться и разобраться с новым материале, листы- информаторы находятся на столах. Достают их спикеры команд, распределите роли и задачи каждого из вас.

1-й член команды выполняет роль диктора (он медленно и с выражением читает правила и теоретический материал по информационному листу).

2-ой – художника (он должен на основе слухового восприятия нарисовать ментальную карту или схему-сигнал, т.е. графически отобразить правило по принципу: ключевые слова-понятия – грамматические признаки-примеры). Таким образом, схема приобретает законченную наглядную графическую форму зачитанного теоретического материала.

3-ий - консультант (он должен привести и добавить собственные примеры).

4-ый – спикер (он должен  защитить работу группы).

План изучения причастия

1. Обзор по причастиям (происхождение, грамматическое значение, синтаксическая роль)

2. Морфологические признаки: признаки прилагательного и глагола у причастия.

3. Образование причастий.

Проверка работы в группах. Защита постеров.

На этом этапе представители от команд – спикеры демонстрируют свои варианты ментальных карт, они обсуждаются, отмечаются наиболее удачные.

Закрепление нового материала.

Преподаватель 1.

Итак, давайте обсудим отличительные признаки причастия от прилагательного.

Признаки, помогающие отличать причастие от прилагательного:

1. Причастия образуются от глаголов, а прилагательные от существительных.

Например, лесной - лес, утоляющий - утолить.

1. Прилагательное можно заменить синонимом, тогда как причастие – сочетанием слов который + глаг., от которого оно образовано, в наст. вр. или прош. вр.

Например, редкий лес- негустой лес, редеющий лес – лес, который редеет.

1. Прилагательное и причастие можно различать по морфемному признаку – прилагательные имеют суффиксы –уч-, -юч- …., причастия –ащ-, -ящ-…..

Например, летучий- летящий.

4. Причастие отличается от прилагательных тем, что обозначает временной признак.

- Роза – благоухающая красавица. Цветовая палитра роз очень разнообразна, все возможные оттенки белого, красного, розового, зеленого, желтого, оранжевого, кремового, персикового, фиолетового. Обладают приятным нежным запахом. Нет пока только темно синего цвета у розы, но ученые над этим работают.

Какого цвета розы вам больше всего нравятся?

А сейчас я попрошу участника под номером один подойти ко мне и выбрать понравившуюся розу. К каждой розе прикреплено задание. Данное задание необходимо выполнить сообща, но отвечать будет только первый участник. Время выполнения 4 минуты.

Задание 1. Выполнить словообразовательный разбор и определить, от каких слов образованы слова крупный, желтеющий

- Скажите, какой вывод можно сделать из этой работы? Вывод запишите.

Задание 2. Какие морфологические признаки прилагательного можно обнаружить у причастия? Для этого сопоставьте данные ниже формы слов. Как изменяется причастие?

Дайте ответы в столбике справа.

желтеющий (лист) – желтеющая (нива) – желтеющее (поле) по __________ желтеющий (лист) - желтеющего (листа) – (о) желтеющем (листе) по __________

желтеющий (лист) - желтеющие (листья) по__________

- Сделайте вывод и запишите.

Задание 3. Определите, учитывая значения графически выделенных морфем, какие признаки глагола есть у причастия. Вывод запишите.

Образец. Зеленеющий (наст. вр.) – зеленевший (прош. вр.)

светлеющий - светлевший

светлевший – посветлевший

синеющий – синевший

синевший – посиневший

горящий – горевший

горевший - догоревший

Скажите, какой вывод можно сделать из этой работы? Вывод запишите.

Задание 4. Прочитайте четверостишие из стихотворения М.Ю.Лермонтова. Спишите, подчеркните причастия (их в тексте три) как члены предложения.

Люблю дымок спаленной жнивы,

В степи ночующий обоз
И на холме средь желтой нивы

Чету белеющих берез.

- Скажите, какой вывод можно сделать из этой работы? Вывод запишите.

Проверка полученных знаний.

Преподаватель 2.

Работа с заполнением кластера «Причастие – особая форма глагола»

Преподаватель 1.

А сейчас я хочу окунуться вместе с вами в мир красоты, которую дарит нам роза.

Чтение текста

Среди огромного разнообразия красивых растений особой популярностью пользуются непременно розы. Этот цветок имеет волшебную притягательность и необыкновенную красоту, которая испокон веков привлекала к себе огромное внимание людей. 

На протяжении многих веков роза была и остается символом красоты. Первые упоминания о розах, дошедшие до нас, восходят к шумерам. Ею восхищались как древние греки, так и римляне, красоту ее воспевали средневековые менестрели, а монахи выращивали в монастырских садах. В Китае роза была императорским цветком: ее выращивали только в садах императорской семьи. Там начали изготавливать и применять розовую воду и масло, роза ценилась как лекарственное растение. Из Китая роза попала в Индию, где считалась символом божественной тайны и священными цветком.

Роза с капельками утренней росы на лепестках – прекрасна. Особенно приятно наблюдать, когда в этих нежных лепестках скрывается капля росы. Она напоминает маленький драгоценный камень. Она чудесно выглядит даже на осенней клумбе, когда ее лепестки становятся жестче от непогоды, жухлыми по краям.

Но вообще, роза стойкий цветок. Нередко можно встретить красную розу на морозе, припорошенную на клумбе снегом, усыпанную ледяными кристалликами инея.

Розы могут многое поведать о нас: выразить любовь, передать восхищение, оправдаться, доставить радость, выразить грусть. Можно приумножить наш словарный запас, отправляя нашим родным букеты в виде красивых роз. Эти прекрасные цветы умело передают всю красоту, величие и прелесть окружающего нас мира.

План анализа текста

1. Восстановить пробелы в содержании текста.

2. Выразительно прочитать текст.

3. Озаглавить текст.

1. Работа с текстом

Задающий вопрос Задайте 3 поверхностных вопроса и три глубоких вопроса по тексту. Ответ на поверхностный вопрос может быть найден прямо в тексте. Глубокие вопросы могут иметь несколько ответов. Члены группы должны изучить информацию в тексте и прийти к нескольким хорошо продуманным ответам Задающий вопрос “Мой вопрос …” “Мой глубокий вопрос …” Обсудите ответы и попросите членов групп задать другие вопросы.

Предсказание Расскажите вашей группе о том, что, по вашему мнению, произойдет дальше, что вы узнаете… В качестве доказательств, могут включать идеи, раскрытые в тексте или информацию, которую мы в получили из предыдущего опыта. Члены группы соглашаются или не соглашаются с вашими предсказаниями и предоставлять свои доказательства. Предсказатель “Мое предсказание…” “Мои доказательства…” Попросите членов группы согласиться или не согласиться с вашими предсказаниями и предоставить доказательства.

Обобщение Перескажите текст своими словами. Объясните то, что вы прочли 2-3 предложениями или проиллюстрируйте текст и дайте название. Члены группы будут добавлять информацию или идеи, которые по их мнению должны быть включены в обобщение. Обобщающий “Вот мое обобщение самой важной информации …” Попросите членов группы дополнить своими идеями.

Пояснение Во-первых, попросите группу помочь вам пояснить слова, которые вы не совсем поняли. Затем спросите у группы, нужно ли им пояснить какие-либо слова или идеи. Члены группы должны обсуждать и работать вместе, чтобы определить незнакомые слова или неясные идеи. Пояснитель “Мне необходимо прояснить…” “Что нам еще не понятно?” Обсудите слова и идеи, которые необходимо пояснить вашей группе.

2.Найти в тексте причастия. Определить их залог и время.

Задание в воздушных шарах:

1 группа

Запишите в два столбика прилагательные с существительными, рядом с ними – однокоренные причастия.

Синий горизонт – синеющий небосклон

Жёлтая кувшинка – желтеющая нива

Колючий ёж - колющий предмет

Шумный поток – шумящий поток Выделите суффиксы.

2 группа

Подберите к прилагательным и причастиям подходящие по смыслу имена существительные. Выделите суффиксы прилагательных и причастий.

Ползущее, ползучее; горячее, горящее; текущая, текучая; спелая, спеющая; дремучий, дремлющий.

3 группа

Сравните пары предложений, сделайте вывод о роли причастий в речи.

Мы встретили старика, который жил в избе, которая стояла на опушке леса. Книга, которая лежит на столе, уже прочитана. За столом сидят ученики и читают книгу.

Мы встретили старика, который жил в избе, стоящей на опушке леса. Лежащая на столе книга, уже прочитана. За столом сидят ученики, читающие книгу.

Вывод. Употребление причастий позволяет избегать повторов слов, делает речь более яркой и выразительной.

Проверочная работа - кубики:

1. Найти словосочетание «прич. + сущ.»: 1.) Чернеющая пропасть 2.) Чёрная ночь 3.)белого цвета 4.)спелый крыжовник 5.)тёплый дождь	2. Найти словосочетание «прич. +сущ.»: 1.)мокрый снег 2.)синее небо 3.)поспевающий крыжовник 4.)лаявшая собака 5.)тёмный горизонт
3. Найти словосочетание «прил. + сущ.»: 1.)стоящий мальчик 2.)засеянное поле 3.)летящая птица 4.)светлое небо 5.)собранные грибы	4. Найти словосочетание «прич. +сущ.»: 1.)болотная вода 2.)горячая печь 3.)спеющая ягода 4.)мелкий брод 5.)последний лист

Преподаватель 2.

Домашняя работа: составить постер по теме «Причастие»

Задание «Домино».

-Расскажите о причастии, используя домино. Учащиеся выполняют задание.

Рефлексия.

- Огласите продолжение любой выбранной фразы:

Я узнал...

Я понял, что...

Для меня стало новым...

Меня удивило...

Мне захотелось...

Я похвалил бы себя…

Материал урока мне был…

Домашнее задание мне кажется…

Комментирование и выставление оценок

Оценивается деятельность учащихся на уроке. Обсуждение критериев оценки.

Подведение итогов

ПРИЛОЖЕНИЕ

Определите морфологические признаки глаголов

ФИО студента группа _______________ Вариант 1

Предложения	Вид	Возвратн.	Наклонение	Лицо	Число	Спряжение
Лиса прячется в норе.
Флаг колеблется на ветру.
Друг выручает из беды.
Трубопровод пересечет дорогу.
Мы быстро выполним задание.
Ты наполнишь ведро водой.Ты стелешь скатерть.
Из сада повеет свежестью.
Посетитель рассматривает картины.

Определите морфологические признаки глаголов

ФИО студента группа _________ Вариант 2

Предложения	Вид	Возвратн.	Наклонение	Лицо	Число	Спряжение
Ты отправляешься на родину.
Мы часто вспоминаем лето.
Они решили встретиться в парке.
Он не может дозвониться другу.
Вы улыбаетесь друзьям.
Снег тает на солнце.
Вы наблюдаете за радугой.
Ты любуешься природой.

План изучения причастия

1.Обзор по причастиям (происхождение, грамматическое значение, синтаксическая роль)

В древ­не­гре­че­ской ми­фо­ло­гии самые ин­те­рес­ные и необыч­ные су­ще­ства – это кен­тав­ры.

Верх­няя часть ту­ло­ви­ща – это руки и ту­ло­ви­ще че­ло­ве­ка, а ниж­няя их часть – ту­ло­ви­ще ло­ша­ди. Вот такие необыч­ные су­ще­ства – свои кен­тав­ры – есть и в рус­ском языке, и это при­ча­стия.

При­ча­стие – форма глагола, ко­то­рая обо­зна­ча­ет при­знак пред­ме­та по дей­ствию, сов­ме­ща­ет в себе при­зна­ки гла­го­ла и при­ла­га­тель­но­го и отвечает на вопросы какой?

На­при­мер: Он носил круглые очки, за­кле­ен­ные скот­чем и толь­ко бла­го­да­ря этому не раз­ва­ли­вающиеся.

Круглые - прилагательное

За­кле­ен­ные, раз­ва­ли­ва­ю­щи­еся- причастия

Срав­ни­м при­ла­га­тель­ное «круг­лые» и при­ча­стия «за­кле­ен­ные, не раз­ва­ли­ва­ю­щи­е­ся».

Все они от­но­сят­ся к су­ще­стви­тель­но­му «очки» и от­ве­ча­ют на во­прос КАКИЕ?, т.е. обо­зна­ча­ют при­знак. Од­на­ко при­ла­га­тель­ное "круг­лые" несёт в себе ин­фор­ма­цию толь­ко о форме очков, а вот при­ча­стия «за­кле­ен­ные, не раз­ва­ли­ва­ю­щи­е­ся» со­об­ща­ют нам, что кто-то за­кле­ил очки, по­это­му они не раз­ва­ли­ва­ют­ся.

Мы видим, что при­ча­стие об­ра­зу­ет­ся от гла­го­ла .

При­ча­стия имеют воз­мож­ность об­ра­зо­вы­вать крат­кие формы.

Срав­ни­те: "очки за­кле­ен­ные" – пол­ная форма, "очки за­кле­е­ны" – крат­кая форма.

В предложении причастие может быть определением либо сказуемым (либо частью составного сказуемого).

Определение	Сказуемое
какой? какое? какая?	каков? какова? каково? каковы? был какой? было какое? была  какая?
Сорванный (какой?) цветок увял.  Путники расположились около утолившего (какого?) их жажду источника.	Волшебной влагою дождя (какова?) напоена земля.  Была (какова?) разукрашена звёздами ночь. Нивы (каковы?) сжаты.

 Сказка о появлении причастия.

Чудесный гибрид

Старый ученый-языковед служил в морфологическом саду. Он выращивал экзотические плоды (существительные, прилагательные, числительные, глаголы ….). Однажды, его осенила новая идея - вывести новый сорт плода.

- Может быть, к стволу глагола привить почку прилагательного? – размышлял как-то ученый - садовник.

– Только будет ли толк, они так далеки друг от друга? Но сказано-сделано. Через несколько лет вырос диковинный плод - глагольная форма. Он подобрал этому гибриду замечательное название – причастие.

Экзотический плод - необычный для нас фрукт и овощ

Гибрид - плод, полученный от скрещивания представителей разных сортов, видов и т. п.

Итак, Причастие  –  это  особая  форма  глагола,  которая  обозначает   признак  предмета  по  действию  и  отвечает  на  вопросы  какой?  какая?  какое?  какие?    
 Например:   сверкавший,  плачущая,  палящее,  переливающиеся.    
Причастие  совмещает  в  себе  признаки  глагола  и  прилагательного.    

2. Морфологические признаки: признаки прилагательного у причастия

При­зна­ки при­ла­га­тель­но­го:

1. От­но­сят­ся к су­ще­стви­тель­но­му.

2. От­ве­ча­ют на во­прос КАКОЙ?

3.  Из­ме­ня­ют­ся по родам, чис­лам, па­де­жам.

Срав­ни­те: "очки (какие?) за­кле­ен­ные", "об очках (каких?) за­кле­ен­ных", "очкам (каким?)  за­кле­ен­ным".

4. При­ча­стия имеют воз­мож­ность об­ра­зо­вы­вать крат­кие формы.

Срав­ни­те: "очки за­кле­ен­ные" – пол­ная форма, "очки за­кле­е­ны" – крат­кая форма.

3. Морфологические признаки: признаки глагола у причастия

 Гла­голь­ные при­зна­ки:

1. Вид (со­вер­шен­ный – несо­вер­шен­ный).

- имеют вид того глагола от которого образованы:

прыгать (нес. вид) – прыгавший (нес. вид)

прыгнуть (сов. вид) – прыгнувший (сов. вид)

2. Время (на­сто­я­щее – про­шед­шее).

толкающий (н.в.) - толкавший (пр.в.)

3. Залог  (дей­стви­тель­ное – стра­да­тель­ное).

летящий (дейст.) самолет – выученный (страд.) урок

4. Воз­врат­ность/невоз­врат­ность

одевающий (невозвр.) –одевающийся (возвр.)

4.Образование причастий: действительные причастия

Действительные причастия называют действие как признак субъекта (того, кто действует).

 Действительные причастия прошедшего времени образуются от основы инфинитива (прош.вр.) с помощью суффиксов прош.вр. -вш-, -ш-: думавший, шедший;

У некоторых глаголов с суффиксом -ну- (завязнуть, нависнуть, промокнуть...) суффикс -ну- в причастии пропадает:завязший, нависший, промокший.

 Действительные причастия настоящего времени образуются от основы глаголов наст.вр.

1 спряжения с помощью суффиксов -ущ-/-ющ-:трясти- трясут - трясущий;

2 спряжения с помощью суффиксов -ащ-/-ящ-:лететь - летят - летящий.

5. Образование причастий: страдательные причастия

Страдательные причастия называют действие как признак объекта (того, на кого направлено действие).

Страдательные причастия прошедшего времени образуются от основы инфинитива (прош.вр.) с помощью суффиксов -нн-: прочитать - прочитанный; -енн-: выучить - выученный (отбрасывается суффикс -и-); -ённ-: решить - решённый (отбрасывается суффикс -и-); -т-: выдвинуть - выдвинутый.

  Страдательные причастия настоящего времени образуются от основы глаголов настоящего времени

1 спряжения с помощью суффикса -ем- (-ом-): забивать - забивают - забиваемый;

2 спряжения с помощью суффикса -им-: хранит - хранят - хранимый.

  Если у глагола есть постфикс -ся, то он сохраняется и у причастия: задуматься - задумавшийся.

4. Споры лингвистов о причастии

На осо­бен­но­сти при­ча­стия ещё в XVIII веке об­ра­тил вни­ма­ние Ми­ха­ил Ва­си­лье­вич Ло­мо­но­сов.  О при­ча­сти­ях о­­н писал: "Сии гла­голь­ные имена слу­жат к со­кра­ще­нию че­ло­ве­че­ско­го слова, за­клю­чая в себя имени и гла­го­ла силу…"

Иными сло­ва­ми, при­ча­стие сов­ме­ща­ет в себе и при­зна­ки гла­го­ла, то есть дей­ствие пред­ме­та, и черты при­зна­ка пред­ме­та. Имен­но по­это­му к при­ча­стию можно за­да­вать раз­ные во­про­сы: "что де­ла­ю­щий?" или "что де­лав­ший?" и "какой?".

Очень дол­гое время линг­ви­сты спо­рят и никак не могут прий­ти к од­но­знач­но­му вы­во­ду: какое же место при­ча­стие долж­но за­ни­мать в си­сте­ме ча­стей речи.

Одни линг­ви­сты счи­та­ют, что это са­мо­сто­я­тель­ная часть речи, дру­гие до­ка­зы­ва­ют, что это осо­бая форма гла­го­ла, тре­тьи же учё­ные-линг­ви­сты от­но­сят при­ча­стие к от­гла­голь­ным при­ла­га­тель­ным.

В современной науке существуют две точки зрения:

1) причастие – это форма глагола (Н.М. Шанский и др.);

2) причастие – это самостоятельная часть речи (В.В. Виноградов, В.В. Бабайцева и др.). Попытайтесь аргументировать ту и другую позицию.

1) Причастия – это особая форма глагола, т.к.:

– причастия обозначают признак предмета по действию;
– причастия сохраняют грамматические признаки глагола и имеют те же категории вида, возвратности, времени; 
– причастия образуются только от глаголов, в отличие от прилагательных, которые образуются от разных частей речи – от глаголов, существительных и др.; от прилагательных образуются наречия; прилагательными могут быть сложные слова.

2) Причастия – это особая часть речи, т.к.:

– причастия имеют определенное специфическое значение, а именно – обозначают признак предмета по действию;
– причастия, как и другие части речи (например, существительные, прилагательные, глагол), имеют свои морфемные показатели – суффиксы причастий.

Проверка работы в группах.

Задание1. Выполнить словообразовательный разбор и определить, от каких слов образованы слова крупный, желтеющий

Задание 2. Какие морфологические признаки прилагательного можно обнаружить у причастия? Для этого сопоставьте данные ниже формы слов. Как изменяется причастие?

Дайте ответы в столбике справа.

желтеющий (лист) – желтеющая (нива) - желтеющее(поле) по __________________

желтеющий (лист) - желтеющего (листа) – (о) желтеющем (листе) по __________________

желтеющий (лист) - желтеющие (листья) по___________________

Задание 3. Определите, учитывая значения графически выделенных морфем, какие признаки глагола есть у причастия.

Образец. Зеленеющий (наст. вр.) – зеленевший (прош. вр.)

светлеющий - светлевший

светлевший – посветлевший

синеющий – синевший

синевший – посиневший

горящий – горевший

горевший - догоревший

Задание 4. Прочитайте четверостишие из стихотворения М.Ю.Лермонтова. Спишите, подчеркните причастия (их в тексте три) как члены предложения.

Люблю дымок спаленной жнивы,

В степи ночующий обоз
И на холме средь желтой нивы

Чету белеющих берез.

ЗАДАНИЯ

 1.Выпишите из данных строк в столбик однокоренные слова.

а) Красная роза в саду расцвела,
Всех красотою затмила она…
б) Осыпаются розы в садах,
Стройный клён под окошком краснеет…

в) Загадочно молчит краснеющий закат,
Своим пурпуром, украшая розы…

Какие слова вы выписали?
Давайте определим, что обозначают эти слова, какой частью речи являются?

В первом предложении?
Во втором?
В третьем?

Текст

Среди огромного разнообразия красивых растений особой популярностью пользуются непременно розы. Потому как очень немногие по аромату, богатству форм, необыкновенному цвету,  а также продолжительному и обильному цветению могут с ними сравниться. Этот цветок имеет волшебную притягательность и необыкновенную красоту, которая испокон веков привлекала к себе огромное внимание людей. 

На протяжении многих веков роза была и остается символом красоты. Первые упоминания о розах, дошедшие до нас, восходят к шумерам. Ею восхищались как древние греки, так и римляне, красоту ее воспевали средневековые менестрели, а монахи выращивали в монастырских садах. В Китае роза была императорским цветком: ее выращивали только в садах императорской семьи. Там начали изготавливать и применять розовую воду и масло, роза ценилась как лекарственное растение. Из Китая роза попала в Индию, где считалась символом божественной тайны и священными цветком.

Роза с капельками утренней росы на лепестках – прекрасна. Особенно приятно наблюдать, когда в этих нежных лепестках скрывается капля росы. Она напоминает маленький драгоценный камень. Она чудесно выглядит даже на осенней клумбе, когда ее лепестки становятся жестче от непогоды, жухлыми по краям.

Но вообще, роза стойкий цветок. Нередко можно встретить красную розу на морозе, припорошенную на клумбе снегом, усыпанную ледяными кристалликами инея. Потрясающее зрелище!

Красавица-роза растет на длинном и стройном стебле, покрытом острыми шипами. Зачем они нужны такому красивому цветку? ……………

На сегодняшний день существует несколько тысяч разнообразных сортов роз. Но это еще не предел, потому что селекционеры постоянно стараются выводить новые, редкие, уникальные, интересные, но не менее очаровательные сорта. Розы имеют разные цвета и оттенки. Каждая цветовая палитра этих удивительных цветов несет в себе определенную символику. В глубину истории уходит цветовая символика роз. Белый цвет роз – это символ чистоты, красные розы выражают любовь. Сочетание в букете белых и красных роз означает ………... Фиолетовые розы – символ…………., розовые розы – это эмблема ……………... Бордовый цвет означает…………….., желтый цвет –………………………, но могут желтые розы означать символ……………….. Оранжевые розы – это символ…………, персиковый цвет роз означает…………... Зеленые розы – символ……………….., а черные розы –олицетворяют…………….. Розы голубых тонов — это……………., синих роз – символ………………….

Розы могут многое поведать о нас: выразить любовь, передать восхищение, оправдаться, доставить радость, выразить грусть. Можно приумножить наш словарный запас, отправляя нашим родным букеты в виде красивых роз. Эти прекрасные цветы умело передают всю красоту, величие и прелесть окружающего нас мира.

План анализа текста

1. Восстановить пробелы в содержании текста.

2. Выразительно прочитать текст.

3.Объяснить значение новых слов. Выполнить лексический рисунок к одному слову.

3.Озаглавить текст.

4. Определить тип текста.

5.Определить стиль текста.

1. Работа с текстом

Задающий вопрос Задайте 3 поверхностных вопроса и три глубоких вопроса по тексту. Ответ на поверхностный вопрос может быть найден прямо в тексте. Глубокие вопросы могут иметь несколько ответов. Члены группы должны изучить информацию в тексте и прийти к нескольким хорошо продуманным ответам Задающий вопрос “Мой вопрос …” “Мой глубокий вопрос …” Обсудите ответы и попросите членов групп задать другие вопросы.

Предсказание Расскажите вашей группе о том, что, по вашему мнению, произойдет дальше, что вы узнаете… В качестве доказательств, могут включать идеи, раскрытые в тексте или информацию, которую мы в получили из предыдущего опыта. Члены группы соглашаются или не соглашаются с вашими предсказаниями и предоставлять свои доказательства. Предсказатель “Мое предсказание…” “Мои доказательства…” Попросите членов группы согласиться или не согласиться с вашими предсказаниями и предоставить доказательства.

Обобщение Перескажите текст своими словами. Объясните то, что вы прочли 2-3 предложениями или проиллюстрируйте текст и дайте название.Члены группы будут добавлять информацию или идеи, которые по их мнению должны быть включены в обобщение. Обобщающий “Вот мое обобщение самой важной информации …” Попросите членов группы дополнить своими идеями.

Пояснение Во-первых, попросите группу помочь вам пояснить слова, которые вы не совсем поняли. Затем спросите у группы, нужно ли им пояснить какие-либо слова или идеи. Члены группы должны обсуждать и работать вместе, чтобы определить незнакомые слова или неясные идеи. Пояснитель “Мне необходимо прояснить…” “Что нам еще не понятно?” Обсудите слова и идеи, которые необходимо пояснить вашей группе.

2.Найти в тексте причастия. Определить их залог и время.