![Специальное общеобразовательное учреждение школа - интернат №16 Развитие личностных возможностей обучающихся через проектную и исследовательскую деятельность Учитель Донцова Н.Г.](http://fsd.intolimp.org/html/2017/11/22/i_5a15ae178f18f/img_phpuW1vX4_ISSLEDOVANIYA-I-PROEKTY_0.jpg)
Специальное общеобразовательное учреждение
школа - интернат №16
Развитие личностных
возможностей обучающихся
через проектную и
исследовательскую
деятельность
Учитель Донцова Н.Г.
![Задачи учителя : создать условия для формирования и развития исследовательских и проектных умений учащихся, развивать интеллект в самостоятельной творческой деятельности с учётом индивидуальных способностей и склонностей. Условия реализации - проблемное обучение; - обучение в сотрудничестве; - подготовка участников проектов с использованием ИКТ; - самостоятельная и с помощью взрослых поисковая и исследовательская деятельность Результаты](http://fsd.intolimp.org/html/2017/11/22/i_5a15ae178f18f/img_phpuW1vX4_ISSLEDOVANIYA-I-PROEKTY_1.jpg)
Задачи учителя :
создать условия для формирования и развития исследовательских и проектных умений учащихся, развивать интеллект в самостоятельной творческой деятельности с учётом индивидуальных способностей и склонностей.
Условия реализации
- - проблемное обучение;
- - обучение в сотрудничестве;
- - подготовка участников проектов с использованием ИКТ;
- - самостоятельная и с помощью взрослых поисковая и исследовательская деятельность
Результаты
- - развитие коммуникативных умений обучающихся;
- - повышение самооценки, заинтересованности в собственных результатах;
- - стремление проявить креативное мышление
![Условия организации исследовательской работы на уроке. « В исследовательском методе (методе исканий), в основу берётся не знание, преподносимое детям в готовом виде, а организованные искания детей в окружающей жизни. Знание не даётся как готовое, а получается в результате работы самих детей над тем или другим жизненным материалом ». Б. В. Всесвятский У учащихся должно возникнуть чувство неудовлетворённости имеющимися представлениями. 3. Учащиеся должны быть в состоянии связать новое понятие с уже имеющимися. 4. Новые представления должны быть более плодотворными, то есть вести к новым идеям, помогать решить проблему, обладать более широкими возможностями для объяснения или предсказания. 2. Новые представления (понятия) должны быть такими, чтобы учащиеся ясно представляли их содержание.](http://fsd.intolimp.org/html/2017/11/22/i_5a15ae178f18f/img_phpuW1vX4_ISSLEDOVANIYA-I-PROEKTY_2.jpg)
Условия организации исследовательской работы на уроке.
« В исследовательском методе (методе исканий), в основу
берётся не знание, преподносимое детям в готовом виде,
а организованные искания детей в окружающей жизни.
Знание не даётся как готовое, а получается в результате
работы самих детей над тем или другим жизненным материалом ».
Б. В. Всесвятский
- У учащихся должно возникнуть чувство неудовлетворённости
имеющимися представлениями.
3. Учащиеся должны быть в состоянии связать новое понятие с уже имеющимися.
4. Новые представления должны быть более плодотворными,
то есть вести к новым идеям, помогать решить проблему,
обладать более широкими возможностями для объяснения
или предсказания.
2. Новые представления (понятия) должны быть такими, чтобы учащиеся ясно представляли их содержание.
![Проектная деятельность обучающихся - совместная учебно-познавательная, творческая или игровая деятельность учащихся; общую цель имеет согласованные методы способы деятельности направлена на достижение общего результата деятельности](http://fsd.intolimp.org/html/2017/11/22/i_5a15ae178f18f/img_phpuW1vX4_ISSLEDOVANIYA-I-PROEKTY_3.jpg)
Проектная деятельность обучающихся -
совместная учебно-познавательная, творческая или игровая деятельность учащихся;
общую цель
имеет
согласованные методы
способы деятельности
направлена на достижение общего результата деятельности
![Система работы над проектом состоит из шести «П»: проблема проектирование портфолио (план) П поиск информации презентация продукт](http://fsd.intolimp.org/html/2017/11/22/i_5a15ae178f18f/img_phpuW1vX4_ISSLEDOVANIYA-I-PROEKTY_4.jpg)
Система работы над проектом состоит из шести «П»:
проблема
проектирование
портфолио
(план)
П
поиск
информации
презентация
продукт
![КАК? ОКРУЖАЮЩИЙ МИР 1 КЛАСС ОТКУДА? КУДА?](http://fsd.intolimp.org/html/2017/11/22/i_5a15ae178f18f/img_phpuW1vX4_ISSLEDOVANIYA-I-PROEKTY_5.jpg)
КАК?
ОКРУЖАЮЩИЙ МИР
1 КЛАСС
ОТКУДА?
КУДА?
![КАК ЖИВЕТ СЕМЬЯ? ПРОЕКТ «МОЯ СЕМЬЯ» УТОЧНИМ ПОНЯТИЕ «СЕМЬЯ» УЗНАЕМ ПРАВИЛА ОБЩЕНИЯ В СЕМЬЕ ПОСАДИМ НЕОБЫЧНОЕ ДЕРЕВО](http://fsd.intolimp.org/html/2017/11/22/i_5a15ae178f18f/img_phpuW1vX4_ISSLEDOVANIYA-I-PROEKTY_6.jpg)
КАК ЖИВЕТ СЕМЬЯ?
ПРОЕКТ «МОЯ СЕМЬЯ»
- УТОЧНИМ ПОНЯТИЕ «СЕМЬЯ»
- УЗНАЕМ ПРАВИЛА ОБЩЕНИЯ В СЕМЬЕ
- ПОСАДИМ НЕОБЫЧНОЕ ДЕРЕВО
- ПОЗНАКОМИМСЯ С СЕМЬЯМИ ОДНОКЛАССНИКОВ
![Экологический проект: «Люди, будьте добры – берегите окружающий мир!» 5](http://fsd.intolimp.org/html/2017/11/22/i_5a15ae178f18f/img_phpuW1vX4_ISSLEDOVANIYA-I-PROEKTY_7.jpg)
Экологический проект:
«Люди, будьте добры –
берегите окружающий мир!»
5
![5](http://fsd.intolimp.org/html/2017/11/22/i_5a15ae178f18f/img_phpuW1vX4_ISSLEDOVANIYA-I-PROEKTY_8.jpg)
5
![Социальный проект 2 КЛАСС Дети одного солнца](http://fsd.intolimp.org/html/2017/11/22/i_5a15ae178f18f/img_phpuW1vX4_ISSLEDOVANIYA-I-PROEKTY_9.jpg)
Социальный проект
2 КЛАСС
Дети одного солнца
![Цель проекта: Создание среды для преодоления социальной изолированности детей–инвалидов. Развитие добровольческой, благотворительной помощи детям-инвалидам с участием их здоровых сверстников.](http://fsd.intolimp.org/html/2017/11/22/i_5a15ae178f18f/img_phpuW1vX4_ISSLEDOVANIYA-I-PROEKTY_10.jpg)
Цель проекта:
Создание среды для преодоления социальной изолированности детей–инвалидов.
Развитие добровольческой, благотворительной помощи детям-инвалидам с участием их здоровых сверстников.
![Адресная направленность: Исполнители проекта : учащиеся ШКОЛЫ дети-инвалиды, не посещающие общеобразовательные детские сады и школы](http://fsd.intolimp.org/html/2017/11/22/i_5a15ae178f18f/img_phpuW1vX4_ISSLEDOVANIYA-I-PROEKTY_11.jpg)
Адресная направленность:
Исполнители проекта :
учащиеся ШКОЛЫ
дети-инвалиды, не посещающие общеобразовательные детские сады и школы
![Творческий проект](http://fsd.intolimp.org/html/2017/11/22/i_5a15ae178f18f/img_phpuW1vX4_ISSLEDOVANIYA-I-PROEKTY_12.jpg)
Творческий проект
"Ёжик"
Выполнил:
Золотарь Глеб
ученик 1-Б класса
2015-2016 учебный год
![Проектная деятельность обучающихся Непременным условием проектной деятельности являются:](http://fsd.intolimp.org/html/2017/11/22/i_5a15ae178f18f/img_phpuW1vX4_ISSLEDOVANIYA-I-PROEKTY_13.jpg)
Проектная деятельность обучающихся
Непременным условием проектной деятельности являются:
- наличие заранее выработанных представлений о конечном продукте деятельности;
- наличие этапов проектирования (выработка концепции, определение целей и задач проекта, доступных и оптимальных ресурсов деятельности);
- реализация проекта, включая его осмысление и рефлексию результатов деятельности
![Исследовательская деятельность обучающихся - это деятельность , связанная с решением учащимися творческой, исследовательской задачи с заранее неизвестным решением (в отличие от практикума, служащего для иллюстрации тех или иных законов природы)](http://fsd.intolimp.org/html/2017/11/22/i_5a15ae178f18f/img_phpuW1vX4_ISSLEDOVANIYA-I-PROEKTY_14.jpg)
Исследовательская деятельность обучающихся -
это деятельность ,
связанная с решением учащимися творческой, исследовательской задачи с заранее неизвестным решением (в отличие от практикума, служащего для иллюстрации тех или иных законов природы)
![Главная цель учебного исследования- развитие личности , а не получение объективно нового результата, как в «большой» науке Главная цель в науке Главная цель в образовании производство новых знаний приобретение учащимся функционального навыка исследования как универсального способа освоения действительности развитие способности к исследовательскому типу мышления активизация личностной позиции учащегося в образовательном процессе на основе приобретения субъективно новых знаний](http://fsd.intolimp.org/html/2017/11/22/i_5a15ae178f18f/img_phpuW1vX4_ISSLEDOVANIYA-I-PROEKTY_15.jpg)
Главная цель учебного исследования-
развитие личности , а не получение объективно нового результата, как в «большой» науке
Главная цель в науке
Главная цель в образовании
производство новых знаний
приобретение учащимся функционального навыка исследования как универсального способа освоения действительности
развитие способности к исследовательскому типу мышления
активизация личностной позиции учащегося в образовательном процессе на основе приобретения субъективно новых знаний
![Учебный проект или исследование с точки зрения учителя- это интегративное дидактическое средство развития, обучения и воспитания, которое позволяет вырабатывать и развивать специфические умения, навыки проектирования и исследования у обучающихся.](http://fsd.intolimp.org/html/2017/11/22/i_5a15ae178f18f/img_phpuW1vX4_ISSLEDOVANIYA-I-PROEKTY_16.jpg)
Учебный проект или исследование с точки зрения учителя-
это интегративное дидактическое средство развития, обучения и воспитания, которое позволяет вырабатывать и развивать специфические умения, навыки проектирования и исследования у обучающихся.
![Для обучающихся в начальной школе При организации учебного исследования в начальной школе необходимо учитывать возрастные психолого-физиологические особенности детей младшего школьного возраста.](http://fsd.intolimp.org/html/2017/11/22/i_5a15ae178f18f/img_phpuW1vX4_ISSLEDOVANIYA-I-PROEKTY_17.jpg)
Для обучающихся в начальной школе
При организации учебного исследования в начальной школе необходимо учитывать возрастные психолого-физиологические особенности детей младшего школьного возраста.
![Для обучающихся в начальной школе Темы детских работ выбираются из содержания учебных предметов или близкие к ним. Проблема проекта или исследования, обеспечивающая мотивацию включения в самостоятельную работу, должна быть в области познавательных интересов ребёнка и находиться в зоне ближайшего развития. Длительность выполнения проекта или исследования целесообразно ограничить 1-2 неделями в режиме урочно-внеурочных занятий .](http://fsd.intolimp.org/html/2017/11/22/i_5a15ae178f18f/img_phpuW1vX4_ISSLEDOVANIYA-I-PROEKTY_18.jpg)
Для обучающихся в начальной школе
Темы детских работ выбираются из содержания учебных предметов или близкие к ним.
Проблема проекта или исследования, обеспечивающая мотивацию включения в самостоятельную работу, должна быть в области познавательных интересов ребёнка и находиться в зоне ближайшего развития.
Длительность выполнения проекта или исследования целесообразно ограничить 1-2 неделями в режиме урочно-внеурочных занятий .
![Материалы для младших школьников по самостоятельной исследовательской практике](http://fsd.intolimp.org/html/2017/11/22/i_5a15ae178f18f/img_phpuW1vX4_ISSLEDOVANIYA-I-PROEKTY_19.jpg)
Материалы для младших школьников по самостоятельной исследовательской практике
![Учебное исследование в начальной школе Экспресс – исследования Эта форма организации предполагает массовое участие детей и одаренных, и тех, кто не может быть отнесен к этой категории. Суть ее сводится к тому, что дети оперативно проводят кратковременные исследования по предложенной тематике. Например, эмпирические (построенные на наблюдениях и экспериментах) исследования по природоведению: исследовать, какие птицы живут в окрестностях школы, какие растут деревья и т. п.. Долговременные исследования](http://fsd.intolimp.org/html/2017/11/22/i_5a15ae178f18f/img_phpuW1vX4_ISSLEDOVANIYA-I-PROEKTY_20.jpg)
Учебное исследование в начальной школе
Экспресс – исследования
Эта форма организации предполагает массовое участие детей и одаренных, и тех, кто не может быть отнесен к этой категории. Суть ее сводится к тому, что дети оперативно проводят кратковременные исследования по предложенной тематике. Например, эмпирические (построенные на наблюдениях и экспериментах) исследования по природоведению: исследовать, какие птицы живут в окрестностях школы, какие растут деревья и т. п..
Долговременные исследования
- Ребенок выделяет и ставит проблему (выбор темы исследования). Предлагает возможные варианты решения. Собирает материал. Делает обобщения. Готовит проект (доклад, макет и др.). Защищает проект.
- Ребенок выделяет и ставит проблему (выбор темы исследования).
- Предлагает возможные варианты решения.
- Собирает материал.
- Делает обобщения.
- Готовит проект (доклад, макет и др.).
- Защищает проект.
![Исследование: Ъ и Ь Что общего между Ь и Ъ?](http://fsd.intolimp.org/html/2017/11/22/i_5a15ae178f18f/img_phpuW1vX4_ISSLEDOVANIYA-I-PROEKTY_21.jpg)
Исследование:
Ъ и Ь
Что общего между
Ь и Ъ?
![Исследование: С к е м д р у ж и т е л ь ?](http://fsd.intolimp.org/html/2017/11/22/i_5a15ae178f18f/img_phpuW1vX4_ISSLEDOVANIYA-I-PROEKTY_22.jpg)
Исследование:
С к е м д р у ж и т е л ь ?
![Исследование: «Плюсы» искусственной елки](http://fsd.intolimp.org/html/2017/11/22/i_5a15ae178f18f/img_phpuW1vX4_ISSLEDOVANIYA-I-PROEKTY_23.jpg)
Исследование: «Плюсы»
искусственной елки
![Исследование: Чему можно научиться у кошки? Как бы мог использовать эти способности человек? Выполнила: ученица 2-Б класса Евсюк Аня 2016](http://fsd.intolimp.org/html/2017/11/22/i_5a15ae178f18f/img_phpuW1vX4_ISSLEDOVANIYA-I-PROEKTY_24.jpg)
Исследование: Чему можно научиться у кошки? Как бы мог использовать эти способности человек?
Выполнила: ученица 2-Б класса
Евсюк Аня
2016
Не грустить в одиночестве. Кошки независимы. Это очень независимые существа и им не нужна нянька. Они делают то, что им нравится, без оглядки на чужое мнение, даже если это мнение собственного хозяина. Потому, что они в состоянии позаботиться о себе сами.
Спорт. Кошки – это олимпийские чемпионы. Они не могут жить без движения. Каждая кошка, едва проснувшись, начинает делать зарядку… в отличие от многих людей.
Быть искренним. Кошки искренне расстраиваются и искренне радуются. Своё отношение к человеку они тоже выражают чётко и ярко. За горячо любимым хозяином повсюду ходит, сидит под боком и ласково мурлычет. От человека, который кошке неприятен, она шарахается и убегает, может напакостить. Если тот возьмёт кошку на руки, она обязательно начнёт царапаться и кусаться.
Быть внимательным к близким. Если кто-то из домашних захворает, кошка всегда придёт, ляжет на больное место, убаюкает. Вот и нам хозяйкам можно поучиться этой чуткости.
Гигиена. Только домашняя кошка всегда выглядит чистой и ухоженной. Она позаботиться о личной гигиене, не зависимо от того, есть ли горячая вода и средства гигиены.
5
![«Насекомые – инопланетяне» Удивительные насекомые Гипотеза: я предположила, что эти гусеницы – инопланетяне. Цель исследования : узнать о необычных насекомых. Задачи: Подобрать фотографии необычных насекомых Выяснить чем они уникальны Сделать выводы Тип исследования: теоретический. Богомол Палочник Похож на сухую палочку Майский жук Гусеницы бабочки «Мертвая голова» Гусеница бабочки Гусеница бабочки бражника, самых быстрых бабочек в полёте Кристальная гусеница Огневка](http://fsd.intolimp.org/html/2017/11/22/i_5a15ae178f18f/img_phpuW1vX4_ISSLEDOVANIYA-I-PROEKTY_26.jpg)
«Насекомые – инопланетяне»
Удивительные насекомые
- Гипотеза: я предположила, что эти гусеницы – инопланетяне.
- Цель исследования : узнать о необычных насекомых.
- Задачи:
- Подобрать фотографии необычных насекомых
- Выяснить чем они уникальны
- Сделать выводы
- Тип исследования: теоретический.
Богомол
Палочник
Похож на сухую палочку
Майский жук
Гусеницы бабочки «Мертвая голова»
Гусеница бабочки
Гусеница бабочки бражника, самых быстрых бабочек в полёте
Кристальная гусеница
Огневка
![Исследовательская работа:](http://fsd.intolimp.org/html/2017/11/22/i_5a15ae178f18f/img_phpuW1vX4_ISSLEDOVANIYA-I-PROEKTY_27.jpg)
Исследовательская работа:
"Можно ли верить своим глазам?"
(Оптические иллюзии.)
![Цель: найти и объяснить причины несоответствий между тем, что мы видим и что есть на самом деле . Задачи : - Подобрать материал о видах оптических иллюзий, причинах их возникновения. - Провести исследование учащихся моего класса - Попытаться создать свои фотографии с оптическими иллюзиями Гипотеза исследования: Не всегда то, что мы видим, на самом деле является таковым.](http://fsd.intolimp.org/html/2017/11/22/i_5a15ae178f18f/img_phpuW1vX4_ISSLEDOVANIYA-I-PROEKTY_28.jpg)
Цель: найти и объяснить причины несоответствий между тем, что мы видим и что есть на самом деле .
Задачи : - Подобрать материал о видах оптических иллюзий, причинах их возникновения. - Провести исследование учащихся моего класса - Попытаться создать свои фотографии с оптическими иллюзиями Гипотеза исследования: Не всегда то, что мы видим, на самом деле является таковым.
![Обман зрения?](http://fsd.intolimp.org/html/2017/11/22/i_5a15ae178f18f/img_phpuW1vX4_ISSLEDOVANIYA-I-PROEKTY_29.jpg)
Обман зрения?
![Зрительные искажения – когда предметы кажутся не такими какие они есть на самом деле. На картине Геринга кажется, что параллельные прямые изогнуты, на самом деле это не так – они абсолютно прямые. На самом деле круг ровный. На самом деле линии прямые](http://fsd.intolimp.org/html/2017/11/22/i_5a15ae178f18f/img_phpuW1vX4_ISSLEDOVANIYA-I-PROEKTY_30.jpg)
Зрительные искажения – когда предметы кажутся не такими какие они есть на самом деле.
На картине Геринга кажется, что параллельные прямые изогнуты, на
самом деле это не так – они абсолютно прямые.
На самом деле круг ровный.
На самом деле линии прямые
![Двойственные – это такие картины на которых можно увидеть не один предмет, а несколько: Здесь можно рассмотреть как череп, так и влюбленного клоуна. На данной картине можно увидеть девушку, старичка и бабушку. Если хорошо присмотреться, то на розе можно увидеть целующуюся пару.](http://fsd.intolimp.org/html/2017/11/22/i_5a15ae178f18f/img_phpuW1vX4_ISSLEDOVANIYA-I-PROEKTY_31.jpg)
Двойственные – это такие картины на которых можно увидеть не один предмет, а несколько:
Здесь можно рассмотреть как череп, так и влюбленного клоуна.
На данной картине можно увидеть девушку, старичка и бабушку.
Если хорошо присмотреться, то на розе можно увидеть целующуюся пару.
![Иллюзии цвета и контраста – когда цвета картин одинаковые, но за счет окантовки кажется более насыщенным. Цвет картины кажется более насыщенным если картина окантована черным. На самом деле цвета букв и фона одинаковые.](http://fsd.intolimp.org/html/2017/11/22/i_5a15ae178f18f/img_phpuW1vX4_ISSLEDOVANIYA-I-PROEKTY_32.jpg)
Иллюзии цвета и контраста – когда цвета картин одинаковые, но за счет окантовки кажется более насыщенным.
Цвет картины кажется более насыщенным если картина окантована черным.
На самом деле цвета букв и фона одинаковые.
![Восприятие размера – когда размер кажется меньше или больше положенного. Какая из девушек толще, а какая тоньше? На самом деле они одинаковые. Эти мороженные одинаковые.](http://fsd.intolimp.org/html/2017/11/22/i_5a15ae178f18f/img_phpuW1vX4_ISSLEDOVANIYA-I-PROEKTY_33.jpg)
Восприятие размера – когда размер кажется меньше или больше положенного.
Какая из девушек толще, а какая тоньше? На самом деле они одинаковые.
Эти мороженные одинаковые.
![Кажущиеся фигуры – это фигуры на самом деле которых нет. На самом деле нет никакого куба, это лишь набор отдельных кусков Куда направлены стрелки во внутрь или на ружу?](http://fsd.intolimp.org/html/2017/11/22/i_5a15ae178f18f/img_phpuW1vX4_ISSLEDOVANIYA-I-PROEKTY_34.jpg)
Кажущиеся фигуры – это фигуры на самом деле которых нет.
На самом деле нет никакого куба, это лишь набор отдельных кусков
Куда направлены стрелки во внутрь или на ружу?
![Невозможные фигуры – фигуры не существующие в природе, но существующие в нашем воображении. На картине Нормана Минго виден невозможный трезубец. Такой же эффект наблюдается в памятнике архитектуре. Сколько здесь элементов? 4 или 6? Это не возможно?!?!](http://fsd.intolimp.org/html/2017/11/22/i_5a15ae178f18f/img_phpuW1vX4_ISSLEDOVANIYA-I-PROEKTY_35.jpg)
Невозможные фигуры – фигуры не существующие в природе, но существующие в нашем воображении.
На картине Нормана Минго виден невозможный трезубец. Такой же эффект наблюдается в памятнике архитектуре.
Сколько здесь элементов? 4 или 6?
Это не возможно?!?!
![Распознавание образа – когда в обычной фигуре видны другие образы. А здесь горы в снегу или кони? Кто здесь зебры или лев?](http://fsd.intolimp.org/html/2017/11/22/i_5a15ae178f18f/img_phpuW1vX4_ISSLEDOVANIYA-I-PROEKTY_36.jpg)
Распознавание образа – когда в обычной фигуре видны другие образы.
А здесь горы в снегу или кони?
Кто здесь зебры или лев?
![Возникающие фигуры Треугольник Канеша - белого треугольника на самом деле нет, он только кажется! Куба на самом деле нет Кажется, что квадрат в центре существует.](http://fsd.intolimp.org/html/2017/11/22/i_5a15ae178f18f/img_phpuW1vX4_ISSLEDOVANIYA-I-PROEKTY_37.jpg)
Возникающие фигуры
Треугольник Канеша - белого треугольника на самом деле нет, он только кажется!
Куба на самом деле нет
Кажется, что квадрат в центре существует.
![Иллюзии движения.](http://fsd.intolimp.org/html/2017/11/22/i_5a15ae178f18f/img_phpuW1vX4_ISSLEDOVANIYA-I-PROEKTY_38.jpg)
Иллюзии движения.
![Мои эксперименты. Большинство детей считают, что чёрные точки подсчитать очень трудно, так как они двигаются.](http://fsd.intolimp.org/html/2017/11/22/i_5a15ae178f18f/img_phpuW1vX4_ISSLEDOVANIYA-I-PROEKTY_39.jpg)
Мои эксперименты.
Большинство детей считают, что чёрные точки подсчитать очень трудно, так как они двигаются.
![Экспериментальные исследования восприятия иллюзий. Среди учащихся начальной школы был проведен следующий эксперимент: необходимо было подсчитать количество ног у слона, изображенного на рисунке:](http://fsd.intolimp.org/html/2017/11/22/i_5a15ae178f18f/img_phpuW1vX4_ISSLEDOVANIYA-I-PROEKTY_40.jpg)
Экспериментальные исследования восприятия иллюзий.
Среди учащихся начальной школы был проведен следующий эксперимент: необходимо было подсчитать количество ног у слона, изображенного на рисунке:
![Иллюзии фигуры и фона.](http://fsd.intolimp.org/html/2017/11/22/i_5a15ae178f18f/img_phpuW1vX4_ISSLEDOVANIYA-I-PROEKTY_41.jpg)
Иллюзии фигуры и фона.
- Что перед вами: морж или медведь?
![Архитекторы](http://fsd.intolimp.org/html/2017/11/22/i_5a15ae178f18f/img_phpuW1vX4_ISSLEDOVANIYA-I-PROEKTY_42.jpg)
Архитекторы
![Верблюд-гора в Оренбургской области. Медведь –гора в Крыму. Гора – кошка в Крыму.](http://fsd.intolimp.org/html/2017/11/22/i_5a15ae178f18f/img_phpuW1vX4_ISSLEDOVANIYA-I-PROEKTY_43.jpg)
Верблюд-гора в Оренбургской области.
Медведь –гора в Крыму.
Гора – кошка в Крыму.
![Приложение. Картины Олега Шупляка. Сальвадор Дали и читающая девушка Две птички.](http://fsd.intolimp.org/html/2017/11/22/i_5a15ae178f18f/img_phpuW1vX4_ISSLEDOVANIYA-I-PROEKTY_44.jpg)
Приложение.
Картины Олега Шупляка.
Сальвадор Дали и читающая девушка
Две птички.
![Иллюзия восприятия глубины.](http://fsd.intolimp.org/html/2017/11/22/i_5a15ae178f18f/img_phpuW1vX4_ISSLEDOVANIYA-I-PROEKTY_45.jpg)
Иллюзия восприятия глубины.
- Что изображено: маленький кусочек сыра или «головка» без маленького кусочка?
- Сколько кубиков?
![Выводы:](http://fsd.intolimp.org/html/2017/11/22/i_5a15ae178f18f/img_phpuW1vX4_ISSLEDOVANIYA-I-PROEKTY_46.jpg)
Выводы:
- С помощью данной работы я рассмотрел разные виды оптических иллюзий и провел их классификацию, ответил на вопрос: «Можно ли верить своим глазам?». Оказывается не всегда можно доверять только глазам, а ещё нужно уметь анализировать и проверять. Подобные знания могут избавить от неприятностей, связанных со зрительными обманами.
- Я научился самостоятельно создавать зрительные иллюзии и собрал в приложении картинки с различными видами иллюзий, которые можно использовать для игры с одноклассниками, развития внимания.
![Как выбрать тему исследования От правильного выбора темы во многом зависит результат работы. Тема должна быть интересной ребенку и при этом должна носить познавательный характер. Можно выделить основные три группы тем: фантастические – темы, ориентированные на разработку несуществующих, фантастических объектов и явлений; теоретические – эта группа тем ориентирована на работу по изучению и обобщению фактов, материалов, содержащихся в разных источниках: это то, что написано в книгах, и др.; . эмпирические – темы, предполагающие проведение собственных наблюдений и экспериментов.](http://fsd.intolimp.org/html/2017/11/22/i_5a15ae178f18f/img_phpuW1vX4_ISSLEDOVANIYA-I-PROEKTY_47.jpg)
Как выбрать тему исследования
От правильного выбора темы во многом зависит результат работы. Тема должна быть интересной ребенку и при этом должна носить познавательный характер. Можно выделить основные три группы тем:
фантастические – темы, ориентированные на разработку несуществующих, фантастических объектов и явлений;
теоретические – эта группа тем ориентирована на работу по изучению и обобщению фактов, материалов, содержащихся в разных источниках: это то, что написано в книгах, и др.;
. эмпирические – темы, предполагающие проведение собственных наблюдений и экспериментов.
![Исследовательская работа « Тайны числа 3» Три размера есть: Длина, Высота и ширина. Время На три делят люди: Что прошло, Что есть, Что будет. Но важней всего семья: Трое: Папа, мама, я!](http://fsd.intolimp.org/html/2017/11/22/i_5a15ae178f18f/img_phpuW1vX4_ISSLEDOVANIYA-I-PROEKTY_48.jpg)
Исследовательская работа « Тайны числа 3»
- Три размера есть:
- Длина,
- Высота и ширина.
- Время
- На три делят люди:
- Что прошло,
- Что есть,
- Что будет.
- Но важней всего семья:
- Трое:
- Папа, мама, я!
![Земля держится на трёх китах любовь, терпение и смирение. 3 периода жизни человека: молодость, зрелость, старость. Три состояния веществ в природ е Земля – третья по расстоянию от солнца большая планета Солнечной системы.](http://fsd.intolimp.org/html/2017/11/22/i_5a15ae178f18f/img_phpuW1vX4_ISSLEDOVANIYA-I-PROEKTY_49.jpg)
Земля держится на трёх китах любовь, терпение и смирение.
3 периода жизни человека: молодость, зрелость, старость.
Три состояния веществ в природ е
Земля – третья по расстоянию от солнца большая планета Солнечной системы.
![ЧИСЛО «3» - в сказках и мифах древнего мира.](http://fsd.intolimp.org/html/2017/11/22/i_5a15ae178f18f/img_phpuW1vX4_ISSLEDOVANIYA-I-PROEKTY_50.jpg)
ЧИСЛО «3» - в сказках и мифах древнего мира.
![Герои из мультфильмов!](http://fsd.intolimp.org/html/2017/11/22/i_5a15ae178f18f/img_phpuW1vX4_ISSLEDOVANIYA-I-PROEKTY_51.jpg)
Герои из мультфильмов!
- Три богатыря.
- Три поросёнка.
- Три медведя.
- Три котёнка.
- Братья Гримм.
![Крылатые выражения . С три короба. ( Это, значит, наврал очень много.) Плакать в три ручья. (Это значит очень горько плакать.) От горшка три вершка. ( Это значит очень маленький, небольшого роста.) Заблудиться в трех соснах. ( Это, значит, не смог разобраться в простом задании.) В русских пословицах](http://fsd.intolimp.org/html/2017/11/22/i_5a15ae178f18f/img_phpuW1vX4_ISSLEDOVANIYA-I-PROEKTY_52.jpg)
Крылатые выражения .
С три короба. ( Это, значит, наврал очень много.)
Плакать в три ручья. (Это значит очень горько плакать.)
От горшка три вершка. ( Это значит очень маленький, небольшого роста.)
Заблудиться в трех соснах. ( Это, значит, не смог разобраться в простом задании.)
В русских пословицах
- Три деньги в день- куда хочешь, туда и день.
- Три дни молол, а в полтора дни съел.
- В сусеке так, в другом так, а в третьем ничего.
- Говорит три дни, а все про злыдни.
- До солнца пройти три покоса- не будешь ходить босо.
- Одна нога обута, другая разута, а если бы третья была - не знаю, как бы пошла.
- Слово слово родит, третье само бежит.
- Третий лишний
- Бог троицу любит.
- Где двое, там третий лишний
- Обещанного три года ждут
- Что известно троим, известно Всем
- Чтобы научиться трудолюбию, нужно три года, чтобы научиться лени – только три дня.
![Светофор на свете жил, Крепко с цифрой 3 дружил. Глазками тремя мигал, Никогда не отдыхал. Три цвета есть у светофора, Они понятны для шофера: Красный свет - Проезда нет. Желтый - Будь готов к пути, А зеленый свет - кати!](http://fsd.intolimp.org/html/2017/11/22/i_5a15ae178f18f/img_phpuW1vX4_ISSLEDOVANIYA-I-PROEKTY_53.jpg)
- Светофор на свете жил,
- Крепко с цифрой 3 дружил.
- Глазками тремя мигал,
- Никогда не отдыхал.
- Три цвета есть у светофора,
- Они понятны для шофера:
- Красный свет - Проезда нет.
- Желтый - Будь готов к пути,
- А зеленый свет - кати!
Вот какие стихи!
![Вот какая песня ! Припев: И уносят меня, и уносят меня В звенящую снежную даль Три белых коня, эх, три белых коня - Декабрь, январь и февраль. Увлекательные задачки С помощью четырех троек и знаков действий записать все числа от 1 до 10. 3 3 3 3 = 1 3 3 3 3 = 6 3 3 3 3 = 2 3 3 3 3 = 7 3 3 3 3 = 3 3 3 3 3 = 8 3 3 3 3 = 4 3 3 3 3 =9 3 3 3 3 = 5 3 3 3 3 = 10 Придумать ещё несколько слов по образцу: Сес3цы, осе3на, …](http://fsd.intolimp.org/html/2017/11/22/i_5a15ae178f18f/img_phpuW1vX4_ISSLEDOVANIYA-I-PROEKTY_54.jpg)
Вот какая песня !
Припев:
- И уносят меня, и уносят меня
- В звенящую снежную даль
- Три белых коня, эх, три белых коня -
- Декабрь, январь и февраль.
Увлекательные задачки
- С помощью четырех троек и знаков действий записать все числа от 1 до 10.
3 3 3 3 = 1 3 3 3 3 = 6
3 3 3 3 = 2 3 3 3 3 = 7
3 3 3 3 = 3 3 3 3 3 = 8
3 3 3 3 = 4 3 3 3 3 =9
3 3 3 3 = 5 3 3 3 3 = 10
- Придумать ещё несколько слов по образцу:
Сес3цы, осе3на, …
![Три - магическое число! Три– первое в магическом ряду число. Время мы делим на три– прошлое, настоящее,будущее. пространство мы делим на три – ширину, длину, высоту. Три есть начало, середина и конец, а вслед за этим верх, низ и середина. Число 3 считалось чудодейственным и обладающим магической силой. Раньше считали](http://fsd.intolimp.org/html/2017/11/22/i_5a15ae178f18f/img_phpuW1vX4_ISSLEDOVANIYA-I-PROEKTY_55.jpg)
Три - магическое число!
- Три– первое в магическом ряду число.
- Время мы делим на три– прошлое, настоящее,будущее.
- пространство мы делим на три – ширину, длину, высоту.
- Три есть начало, середина и конец, а вслед за этим верх, низ и середина.
- Число 3 считалось чудодейственным и
обладающим магической силой.
Раньше считали "1","2","много".
Следовательно, число три стали применять
вместо слова "много". Числительное 3
приобрело значение много. Оно символизирует
завершенность и полноту некоторой
последовательности, имеющей начало,
середину и конец.
![Классификация тем для исследовательской деятельности учащихся Живая природа Человек Общество Культура Общие направления исследований Вселенная Земля Наука Экономика Техника](http://fsd.intolimp.org/html/2017/11/22/i_5a15ae178f18f/img_phpuW1vX4_ISSLEDOVANIYA-I-PROEKTY_56.jpg)
Классификация тем для исследовательской деятельности учащихся
Живая природа
Человек
Общество
Культура
Общие направления исследований
Вселенная
Земля
Наука
Экономика
Техника
![Памятка для родителей Если ваш ребенок участвует в учебном исследовании, то какова ваша роль? Участие в исследовательской деятельности – сложный труд и для ученика и для родителя. Исследовательская деятельность подразумевает самостоятельную работу ученика, однако задача родителя – знать суть исследования, его этапы, требования к процессу и результату выполнения, чтобы быть готовым к содействию своему ребенку, если он обратится за помощью. Помните: вы играете роль источника информации наравне с прочими – такими, как книги, фильмы, Интернет и др. Право свободного выбора источника информации предоставляется ребенку!](http://fsd.intolimp.org/html/2017/11/22/i_5a15ae178f18f/img_phpuW1vX4_ISSLEDOVANIYA-I-PROEKTY_57.jpg)
Памятка для родителей
Если ваш ребенок участвует в учебном исследовании, то какова ваша роль?
Участие в исследовательской деятельности – сложный труд и для ученика и для родителя.
Исследовательская деятельность подразумевает самостоятельную работу ученика, однако задача родителя – знать суть исследования, его этапы, требования к процессу и результату выполнения, чтобы быть готовым к содействию своему ребенку, если он обратится за помощью.
Помните: вы играете роль источника информации наравне с прочими – такими, как книги, фильмы, Интернет и др.
Право свободного выбора источника информации предоставляется ребенку!
![как составить учебно-тематический план курса, в котором предусматривается проектная или исследовательская деятельность обучающихся; Учителю нужно знать: как подготовить обучающихся к работе над учебным проектом или исследованием; как разработать учебный проект или исследование; как оценить выполнение педагогических задач в результате выполнения учебного проекта или исследования;](http://fsd.intolimp.org/html/2017/11/22/i_5a15ae178f18f/img_phpuW1vX4_ISSLEDOVANIYA-I-PROEKTY_58.jpg)
- как составить учебно-тематический план курса, в котором предусматривается проектная или исследовательская деятельность обучающихся;
Учителю нужно знать:
- как подготовить обучающихся к работе над учебным проектом или исследованием;
- как разработать учебный проект или исследование;
- как оценить выполнение педагогических задач в результате выполнения учебного проекта или исследования;
![Элементы проектной и исследовательской деятельности Коммуникативные слушать и понимать других выражать себя взаимодействовать внутри группы, находить консенсус находить компромисс](http://fsd.intolimp.org/html/2017/11/22/i_5a15ae178f18f/img_phpuW1vX4_ISSLEDOVANIYA-I-PROEKTY_59.jpg)
Элементы проектной и исследовательской деятельности
- Коммуникативные
слушать и понимать других
выражать себя
- взаимодействовать внутри группы, находить консенсус
находить компромисс
![Элементы проектной и исследовательской деятельности Поисковые находить информацию по каталогам контекстный поиск, в гипертексте, в Интернет формулирование ключевых слов](http://fsd.intolimp.org/html/2017/11/22/i_5a15ae178f18f/img_phpuW1vX4_ISSLEDOVANIYA-I-PROEKTY_60.jpg)
Элементы проектной и исследовательской деятельности
Поисковые
находить информацию по каталогам
контекстный поиск, в гипертексте, в Интернет
формулирование ключевых слов
![Учебный проект или исследование с точки зрения учителя- это возможность учить:](http://fsd.intolimp.org/html/2017/11/22/i_5a15ae178f18f/img_phpuW1vX4_ISSLEDOVANIYA-I-PROEKTY_61.jpg)
Учебный проект или исследование с точки зрения учителя-
это возможность учить:
- проблематизации;
- целеполаганию и планированию содержательной деятельности ученика;
- самоанализу и рефлексии;
- представлению результатов своей деятельности и хода работы;
- презентации в различных формах с использованием специально подготовленного продукта проектирования;
![Учебный проект или исследование с точки зрения учителя- это возможность учить:](http://fsd.intolimp.org/html/2017/11/22/i_5a15ae178f18f/img_phpuW1vX4_ISSLEDOVANIYA-I-PROEKTY_62.jpg)
Учебный проект или исследование с точки зрения учителя-
это возможность учить:
- поиску и отбору актуальной информации и усвоению необходимого знания;
- практическому применению школьных знаний в различных, в том числе нетиповых, ситуациях;
- выбору, освоению и использованию подходящей технологии изготовления продукта проектирования;
- проведению исследования.
![Оценивание успешности обучающегося в выполнении проекта или исследования При оценке успешности обучающегося в проекте или исследовании необходимо понимать, что самой значимой оценкой для него является общественное признание состоятельности (успешности, результативности). Положительной оценки достоин любой уровень достигнутых результатов.](http://fsd.intolimp.org/html/2017/11/22/i_5a15ae178f18f/img_phpuW1vX4_ISSLEDOVANIYA-I-PROEKTY_63.jpg)
Оценивание успешности обучающегося в выполнении проекта или исследования
При оценке успешности обучающегося в проекте или исследовании необходимо понимать, что
самой значимой оценкой для него является общественное признание состоятельности (успешности, результативности). Положительной оценки достоин любой уровень достигнутых результатов.
![Учебный проект или исследование с точки зрения обучающегося- это возможность максимального раскрытия своего творческого потенциала; это деятельность , которая позволит проявить себя индивидуально или в группе попробовать свои силы, приложить свои знания, принести пользу, показать публично достигнутый результат;](http://fsd.intolimp.org/html/2017/11/22/i_5a15ae178f18f/img_phpuW1vX4_ISSLEDOVANIYA-I-PROEKTY_64.jpg)
Учебный проект или исследование с точки зрения обучающегося-
это возможность максимального раскрытия своего творческого потенциала;
это деятельность , которая позволит проявить себя индивидуально или в группе попробовать свои силы, приложить свои знания, принести пользу, показать публично достигнутый результат;
![Оценивание успешности обучающегося в выполнении проекта или исследования Можно оценивать сформированность компетенций: степень самостоятельности в выполнении различных этапов работы над проектом степень включённости в групповую работу и чёткость выполнения отведённой роли практическое использование предметных и общешкольных ЗУН](http://fsd.intolimp.org/html/2017/11/22/i_5a15ae178f18f/img_phpuW1vX4_ISSLEDOVANIYA-I-PROEKTY_65.jpg)
Оценивание успешности обучающегося в выполнении проекта или исследования
Можно оценивать сформированность компетенций:
степень самостоятельности в выполнении различных этапов работы над проектом
степень включённости в групповую работу и чёткость выполнения отведённой роли
практическое использование предметных и общешкольных ЗУН
![Оценивание успешности обучающегося в выполнении проекта или исследования Можно оценивать сформированность компетенций: количество новой информации, использованной для выполнения проекта степень осмысления использованной информации уровень сложности и степень владения использованными методиками оригинальность идеи, способа решения проблемы](http://fsd.intolimp.org/html/2017/11/22/i_5a15ae178f18f/img_phpuW1vX4_ISSLEDOVANIYA-I-PROEKTY_66.jpg)
Оценивание успешности обучающегося в выполнении проекта или исследования
Можно оценивать сформированность компетенций:
количество новой информации, использованной для выполнения проекта
степень осмысления использованной информации
уровень сложности и степень владения использованными методиками
оригинальность идеи, способа решения проблемы
![ВЫВОД: Проектно-исследовательская деятельность- деятельность по проектированию собственного исследования Предполагает : выделение целей и задач выделение принципов отбора методик планирование хода исследования определение ожидаемых результатов оценка реализуемости исследования определение необходимых ресурсов Является организационной рамкой исследования](http://fsd.intolimp.org/html/2017/11/22/i_5a15ae178f18f/img_phpuW1vX4_ISSLEDOVANIYA-I-PROEKTY_67.jpg)
ВЫВОД: Проектно-исследовательская деятельность-
деятельность по проектированию собственного исследования
Предполагает :
выделение целей и задач
выделение принципов отбора методик
планирование хода исследования
определение ожидаемых результатов
оценка реализуемости исследования
определение необходимых ресурсов
Является организационной рамкой исследования
![2)выдвигать гипотезы 1)видеть проблемы 3)задавать вопросы Навыки и умения логического и творческого мышления, необходимые для решения исследовательских задач. 4)наблюдать 8)делать выводы 5)классифицировать 7)доказывать и защищать свои идеи 6)давать определение понятиям](http://fsd.intolimp.org/html/2017/11/22/i_5a15ae178f18f/img_phpuW1vX4_ISSLEDOVANIYA-I-PROEKTY_68.jpg)
2)выдвигать гипотезы
1)видеть проблемы
3)задавать вопросы
Навыки и умения
логического и творческого
мышления, необходимые
для решения
исследовательских
задач.
4)наблюдать
8)делать выводы
5)классифицировать
7)доказывать и защищать
свои идеи
6)давать определение
понятиям
![Родитель – помощник одновременно в нескольких ролях Распределение ролей: Ученик - главное действующее лицо в исследовательской деятельности. Учитель - руководитель и организатор формы и условий реализации исследовательской деятельности. Экскурсия Сценарий Справочник Web-сайт Анализ данных соц. опроса Путеводитель Атлас Публикация Бизнес-план Формы продуктов проектной деятельности Прогноз Видеофильм Сказка Видеоклип Модель Письмо Макет Выставка Костюм Чертеж Карта Законопроект Газета Журнал Игра](http://fsd.intolimp.org/html/2017/11/22/i_5a15ae178f18f/img_phpuW1vX4_ISSLEDOVANIYA-I-PROEKTY_69.jpg)
Родитель – помощник одновременно в нескольких ролях
Распределение ролей:
Ученик - главное действующее лицо в исследовательской деятельности.
Учитель - руководитель и организатор формы и условий реализации исследовательской деятельности.
Экскурсия
Сценарий
Справочник
Web-сайт
Анализ данных соц. опроса
Путеводитель
Атлас
Публикация
Бизнес-план
Формы продуктов проектной деятельности
Прогноз
Видеофильм
Сказка
Видеоклип
Модель
Письмо
Макет
Выставка
Костюм
Чертеж
Карта
Законопроект
Газета
Журнал
Игра
![Основные ошибки при организации проектной деятельности с детьми Ошибки: 1. Участниками проектов и исследований чаще всего становятся одни и те же, активные ученики класса . 2. Продукт проекта оказывается невостребованным. ( Любой продукт проектной деятельности должен использоваться в дальнейшем, а не служить неприкасаемым украшением класса) 3. Проект, задуманный на одну – две недели, затягивается на месяц, два. Проект должен иметь определенный срок реализации, который позволит решить поставленные задачи и получить необходимые результаты .](http://fsd.intolimp.org/html/2017/11/22/i_5a15ae178f18f/img_phpuW1vX4_ISSLEDOVANIYA-I-PROEKTY_70.jpg)
Основные ошибки при организации проектной деятельности с детьми
Ошибки:
1. Участниками проектов и исследований чаще всего становятся одни и те же, активные ученики класса .
2. Продукт проекта оказывается невостребованным. ( Любой продукт проектной деятельности должен использоваться в дальнейшем, а не служить неприкасаемым украшением класса)
3. Проект, задуманный на одну – две недели, затягивается на месяц, два.
Проект должен иметь определенный срок реализации, который позволит решить поставленные задачи и получить необходимые результаты .
- 4. Организуя проектную деятельность, учителя забывают отражать ее в календарных планах.
![И последнее. Нельзя научить другого тому , чем сам не владеешь . И как нет детей без фантазии и воображения, так и не может быть педагога без творчества и исследовательских порывов . Хочется надеяться, что знание часто встречающихся ошибок при организации проектной деятельности с детьми позволит педагогам ШОУ избежать их в своей работе.](http://fsd.intolimp.org/html/2017/11/22/i_5a15ae178f18f/img_phpuW1vX4_ISSLEDOVANIYA-I-PROEKTY_71.jpg)
И последнее.
Нельзя научить другого тому ,
чем сам не владеешь .
И как нет детей без фантазии и воображения,
так и не может быть педагога без творчества и
исследовательских порывов .
Хочется надеяться, что знание часто встречающихся ошибок при организации проектной деятельности с детьми позволит педагогам ШОУ избежать их в своей работе.