«Зима 2024»

Презентация речевой уголок

речевой уголок в старшей логопедической группе

Олимпиады: Дошкольникам "Я и мир вокруг меня"

Содержимое разработки

МУНИЦИПАЛЬН 0Е  БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬН ОЕ   ОБРАЗОВАТЕЛЬН ОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ  «ЯСЛИ-САД №150 ГОРОДА ДОНЕЦКА»   «Современные образовательные технологии как средство развития связной речи дошкольников»  Подготовила: воспитатель МБДОУСобокарь М.А.

МУНИЦИПАЛЬН БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬН ОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬН ОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «ЯСЛИ-САД №150 ГОРОДА ДОНЕЦКА»

«Современные образовательные технологии как средство развития связной речи дошкольников»

Подготовила: воспитатель МБДОУСобокарь М.А.

АКТУАЛЬНОСТЬ

Одним из основных показателей уровня развития умственных способностей ребенка считается богатство его речи, поэтому нам, педагогам, важно поддержать и обеспечить развитие умственных и речевых способностей дошкольников.

В настоящее время развитие речи детей остаётся одной из актуальных проблем современного дошкольного образования. И определяющим моментом в успешном решении задач развития речи детей дошкольного возраста является правильный выбор педагогических технологий, которые были бы не только адекватны возрастным возможностям детей, но и обеспечивали возможность легко решать речевые задачи в разных формах работы с детьми.

Организация речевого развития детей в образовательной деятельности предусматривает поиск эффективных технологий развития детской речи. Применение современных образовательных технологий делает обучение интересным, занимательным, развивающим.

Технологии – это система методов способов, приемов обучения, последовательность определенных действий, направленных на достижение поставленных целей.

Современные технологии речевого развития

Современные технологии речевого развития

  • здоровьесберегающие технологии: дыхательная гимнастика, пальчиковая гимнастика, игровой самомассаж, логоритмика, музыкотерапия; кинезиотерапия (игротренинг); арт-терапия (нетрадиционные формы изобразительной деятельности), пескотерапия,
  • Сказкотерапия;
  • технологии проектной деятельности;
  • технология ТРИЗ;
  • технологии исследовательской деятельности;
  • информационно-коммуникационные технологии;
  • игровые технологии;
  • мнемотехника;
  • синквейн технология.
ЗДОРОВЬЕСБЕРИГАЮЩИЕ

ЗДОРОВЬЕСБЕРИГАЮЩИЕ

  • Игры на развитие речевого дыхания. Артикуляционные гимнастики. Песочная терапия. Различные пальчиковые упражнения. Логоритмика. Оригами. Самомассаж лица, рук, ушей. Су – джок терапия.
  • Игры на развитие речевого дыхания.
  • Артикуляционные гимнастики.
  • Песочная терапия.
  • Различные пальчиковые упражнения.
  • Логоритмика.
  • Оригами.
  • Самомассаж лица, рук, ушей.
  • Су – джок терапия.
ЛОГОРИТМИКА  Это система двигательных упражнений, в которых различные движения сочетаются с произнесением специального речевого материала. ВИДЫ ЛОГОРИТМИЧЕСКИХ УПРАЖНЕНИЙ

ЛОГОРИТМИКА

Это система двигательных упражнений, в которых различные движения сочетаются с произнесением специального речевого материала.

ВИДЫ ЛОГОРИТМИЧЕСКИХ УПРАЖНЕНИЙ

Логоритмика для детей младшего возраста имеет целью стимуляцию речевой и мыслительной активности, развитие и формирование связной речи – это пальчиковая гимнастика, потешки, коротенькие стихи о животных, изображение их по показу педагога.  Логоритмика для детей 5-6 лет В этом возрасте упражнения более сложные. Детям нужно освоить не только движения, но и ритм, слова, музыку.   Логоритмика для детей 6-7 лет дети могут сами догадаться, или придумать какие движения нужно выполнять в соответствии с содержанием текста, или характером музыки. Мишка косолапый  По лесу идет, (имитируем косолапую ходьбу мишки) Шишки собирает, Песенки поет. (Приседаем - собираем шишки) Шишка отскочила Прямо мишке в лоб. (Легонько ударяем себя ладошкой по лбу) Мишка рассердился И ногою - топ!  (Топаем ногой)

Логоритмика для детей младшего возраста имеет целью стимуляцию речевой и мыслительной активности, развитие и формирование связной речи – это пальчиковая гимнастика, потешки, коротенькие стихи о животных, изображение их по показу педагога.

Логоритмика для детей 5-6 лет В этом возрасте упражнения более сложные. Детям нужно освоить не только движения, но и ритм, слова, музыку. Логоритмика для детей 6-7 лет дети могут сами догадаться, или придумать какие движения нужно выполнять в соответствии с содержанием текста, или характером музыки.

Мишка косолапый По лесу идет,

(имитируем косолапую ходьбу мишки)

Шишки собирает,

Песенки поет.

(Приседаем - собираем шишки)

Шишка отскочила

Прямо мишке в лоб.

(Легонько ударяем себя ладошкой по лбу)

Мишка рассердился

И ногою - топ!  (Топаем ногой)

ПАЛЬЧИКОВАЯ ГИМНАСТИКА  Еще век назад ученые- физиологи подтвердили, что поглаживая , похлопывая и разминая пальчики мы активизируем нервные окончания на ладошке, что автоматически ведет к стимулированию работы речевого центра. С течением времени влияние двигательного центра на речевой ослабевает и к младшему школьному возрасту практически сходит на нет . Именно поэтому развитие моторики нужно стимулировать как можно раньше. Для тренировки пальцев могут быть использованы упражнения: «Пальчики здороваются», «Человечек

ПАЛЬЧИКОВАЯ ГИМНАСТИКА

Еще век назад ученые- физиологи подтвердили, что поглаживая , похлопывая и разминая пальчики мы активизируем нервные окончания на ладошке, что автоматически ведет к стимулированию работы речевого центра. С течением времени влияние двигательного центра на речевой ослабевает и к младшему школьному возрасту практически сходит на нет . Именно поэтому развитие моторики нужно стимулировать как можно раньше. Для тренировки пальцев могут быть использованы упражнения: «Пальчики здороваются», «Человечек", "Весна», «Твои помощники…», «Эй братец Федя разбуди соседей» и т. д.

ПЕСОЧНАЯ ТЕРАПИЯ  Песок – прекрасный материал для работы с детьми любого возраста .  С огромным интересом дети участвуют в выполнении заданий педагога в «песочнице» с различными наполнителями ( песком, манкой, гречкой, рисом, мелкими игрушками.) Использование песочной терапии развивает мелкую моторику, позволяет закрепить речевые умения детей. Ребята с большим удовольствием рисуют, строят, изображают в песочнице следы зверей, сюжеты рассказов, предметы на заданные звуки и при этом сопровождают свои действия речью.

ПЕСОЧНАЯ ТЕРАПИЯ

Песок – прекрасный материал для работы с детьми любого возраста .

С огромным интересом дети участвуют в выполнении заданий педагога в «песочнице» с различными наполнителями ( песком, манкой, гречкой, рисом, мелкими игрушками.) Использование песочной терапии развивает мелкую моторику, позволяет закрепить речевые умения детей. Ребята с большим удовольствием рисуют, строят, изображают в песочнице следы зверей, сюжеты рассказов, предметы на заданные звуки и при этом сопровождают свои действия речью.

СУ – ДЖОК - ТЕРАПИЯ  В последнее время интерес к нетрадиционным методам работы с детьми значительно возрос. СУ- ДЖОК –терапия обладает высокой эффективностью , безопасна и проста, она является лучшей системой самооздоровления, существующей в настоящее время.  «СУ» по-корейски – кисть, «ДЖОК» - стопа. Использование су-джок массажеров: «чудо- валик», массажных шариков в комплекте с металлическими кольцами в сочетании с упражнениями по звукопроизношения способствует повышению физической и умственной работоспособности детей, создает высокий уровень двигательной активности мышц и возможность для целенаправленной речевой работы с ребенком.  В этой терапии сочетаются: пальчиковая гимнастика, самомассаж и звукопроизношения – все это позволяет значительно повысить эффективность занятий. Для это цели можно использовать и грецкие орехи, и зубные щетки, и мячики-ежики. Главное этот массаж сопровождать веселыми рифмованными стихами, чтобы дети их могли быстро запомнить и повторять вместе с вами.

СУ – ДЖОК - ТЕРАПИЯ

В последнее время интерес к нетрадиционным методам работы с детьми значительно возрос. СУ- ДЖОК –терапия обладает высокой эффективностью , безопасна и проста, она является лучшей системой самооздоровления, существующей в настоящее время. «СУ» по-корейски – кисть, «ДЖОК» - стопа. Использование су-джок массажеров: «чудо- валик», массажных шариков в комплекте с металлическими кольцами в сочетании с упражнениями по звукопроизношения способствует повышению физической и умственной работоспособности детей, создает высокий уровень двигательной активности мышц и возможность для целенаправленной речевой работы с ребенком.

В этой терапии сочетаются: пальчиковая гимнастика, самомассаж и звукопроизношения – все это позволяет значительно повысить эффективность занятий. Для это цели можно использовать и грецкие орехи, и зубные щетки, и мячики-ежики. Главное этот массаж сопровождать веселыми рифмованными стихами, чтобы дети их могли быстро запомнить и повторять вместе с вами.

Дидактические сказки (от 3 – х до 6 лет) создаются педагогом для «упаковки» учебного материала. При этом абстрактные символы (цифры, буквы, звуки, арифметические действия и пр.) одушевляются, складывается сказочный образ мира, в котором они живут. Дидактические сказки могут раскрывать смысл и важность определённых знаний. В форме дидактических сказок «подаются» учебные задания.  Художественные сказки способствуют воспитанию нравственных чувств: взаимопомощи, поддержки, сочувствия, долга, ответственности и др.  Психологические сказки способствуют преодолению страхов, обретению уверенности в себе и др.  Медитативные сказки рассказываются под специальную музыку, помогают расслабиться, снять напряжение. Психокоррекционная сказка – есть возрастные ограничения -рекомендована для детей 11 – 12 лет

Дидактические сказки (от 3 – х до 6 лет)

создаются педагогом для «упаковки» учебного материала. При этом абстрактные символы (цифры, буквы, звуки, арифметические действия и пр.) одушевляются, складывается сказочный образ мира, в котором они живут. Дидактические сказки могут раскрывать смысл и важность определённых знаний. В форме дидактических сказок «подаются» учебные задания.

Художественные сказки способствуют воспитанию нравственных чувств: взаимопомощи, поддержки, сочувствия, долга, ответственности и др.

Психологические сказки способствуют преодолению страхов, обретению уверенности в себе и др.

Медитативные сказки рассказываются под специальную музыку, помогают расслабиться, снять напряжение.

Психокоррекционная сказка – есть возрастные ограничения -рекомендована для детей 11 – 12 лет

ТЕХНОЛОГИЯ ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ Технология проектной деятельности основывается на: интересах детей, определяет творческий поиск, развивает исследовательские навыки детей, умение их ориентироваться в информационном пространстве.  Процесс познания завершается реальным результатом — продуктом.  Этот результат можно увидеть, осмыслить, применить в реальной жизни.  Проектная деятельность обладает огромным развивающим потенциалом, не только создает условия для поддержки и развития детских интересов и способностей, но и нацелена на развитие индивидуальности ребенка, его самостоятельности, инициативности, поисковой активности.

ТЕХНОЛОГИЯ ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Технология проектной деятельности основывается на:

  • интересах детей,
  • определяет творческий поиск,
  • развивает исследовательские навыки детей, умение их ориентироваться в информационном пространстве.

Процесс познания завершается реальным результатом — продуктом. Этот результат можно увидеть, осмыслить, применить в реальной жизни.

Проектная деятельность обладает огромным развивающим потенциалом, не только создает условия для поддержки и развития детских интересов и способностей, но и нацелена на развитие индивидуальности ребенка, его самостоятельности, инициативности, поисковой активности.

Проектную деятельность или метод проектов от других методов отличает следующее: практическое применение детьми имеющихся у них знаний и умений; нежесткое формулирование задач, их вариативность, повышающие самостоятельность и творчество дошкольников; интерес к деятельности, приносящей публичный результат, личная заинтересованность в нем.  Проектная деятельность охватывает разные стороны развития личности дошкольников, начиная с младшего возраста. Организация проектной деятельности детей позволяет осуществлять воспитателю интеграцию практически всех образовательных областей, поскольку предполагает взаимодействие детей друг с другом и воспитателем, их активное сотрудничество и творчество, познание и труд.

Проектную деятельность или метод проектов от других методов отличает следующее:

  • практическое применение детьми имеющихся у них знаний и умений;
  • нежесткое формулирование задач, их вариативность, повышающие самостоятельность и творчество дошкольников;
  • интерес к деятельности, приносящей публичный результат, личная заинтересованность в нем.

Проектная деятельность охватывает разные стороны развития личности дошкольников, начиная с младшего возраста. Организация проектной деятельности детей позволяет осуществлять воспитателю интеграцию практически всех образовательных областей, поскольку предполагает взаимодействие детей друг с другом и воспитателем, их активное сотрудничество и творчество, познание и труд.

ТРИЗ – это технология творчества, цель которой – стимулировать воображение, научить мыслить системно и вместе с тем нестандартно. ТРИЗ располагает конкретными приёмами, правилами, инструментами творчества.   В работе с детьми, по данной технологии педагоги придерживаются следующего:

ТРИЗ – это технология творчества, цель которой – стимулировать воображение, научить мыслить системно и вместе с тем нестандартно. ТРИЗ располагает конкретными приёмами, правилами, инструментами творчества.

В работе с детьми, по данной технологии педагоги придерживаются следующего:

  • Выслушивать каждого желающего.
  • Давать только положительные оценки, они раскрепощают!
  • Говорить: интересно, необычно, хорошо, любопытно!
  • Импровизировать в беседах на занятиях и идти за логикой ребёнка, подчиняясь ей, не навязывая своего мнения.
  • Учить детей возражать взрослым и друг другу, но возражать аргументировано, предлагая что–то взамен или доказывая.
В результате занятий с применением технологии ТРИЗ у детей:

В результате занятий с применением технологии ТРИЗ у детей:

  • Снимается чувство скованности,
  • Преодолевается застенчивость,
  • Развивается воображение, речевая и общая инициатива,
  • Повышается уровень познавательных способностей, что помогает детям освободиться от инерции мышления.
  • ТРИЗ для дошкольников – это система коллективных игр, занятий призванная не заменять основную программу, а максимально увеличить её эффективность.
МЕТОД МОЗГОВОГО ШТУРМА  Это оперативный метод решения проблемы на основе стимулирования творческой активности, при котором участникам обсуждения предлагают высказать как можно большее количество вариантов решений, в том числе самых фантастичных. Затем из общего числа высказанных идей отбирают наиболее удачные, которые могут быть использованы на практике. Темы мозгового штурма для детей старшего дошкольного возраста 1 . Как обезопасить пешеходов от падающих с крыш сосулек? 2. Как не ссориться с мамой? 3. Надо размешать сахар в стакане с горячим чаем, когда ложечки нет. Что делать? 4. Придумайте насекомое с необычными свойствами. 5. Как спастись герою сказки? Что ему надо сделать? 6. Как космонавтам закреплять летающие по кабине мелкие предметы (ручки, расческу, блокнот...): магнитом, липучкой, скрепкой, пружинным прижимом, булавкой... Какие способы не подойдут?

МЕТОД МОЗГОВОГО ШТУРМА

Это оперативный метод решения проблемы на основе стимулирования творческой активности, при котором участникам обсуждения предлагают высказать как можно большее количество вариантов решений, в том числе самых фантастичных. Затем из общего числа высказанных идей отбирают наиболее удачные, которые могут быть использованы на практике.

Темы мозгового штурма

для детей старшего дошкольного возраста

1 . Как обезопасить пешеходов от падающих с крыш сосулек?

2. Как не ссориться с мамой?

3. Надо размешать сахар в стакане с горячим чаем, когда ложечки нет. Что делать?

4. Придумайте насекомое с необычными свойствами.

5. Как спастись герою сказки? Что ему надо сделать?

6. Как космонавтам закреплять летающие по кабине мелкие предметы (ручки, расческу, блокнот...): магнитом, липучкой, скрепкой, пружинным прижимом, булавкой... Какие способы не подойдут?

Например, задача: вам надо быстро(!) охладить стакан с кипятком. Как быть? Требуется найти 10 решений.  Что есть в условии задачи? Стакан, кипяток, вы, кухня и все, что есть на кухне - это ресурс для решения задачи. Используем приемы:

Например, задача: вам надо быстро(!) охладить стакан с кипятком. Как быть? Требуется найти 10 решений.

Что есть в условии задачи? Стакан, кипяток, вы, кухня и все, что есть на кухне - это ресурс для решения задачи. Используем приемы: "посредник" + физический эффект (переход тепла от горячего к холодному телу).

Решения:

- Добавить холодную воду, заварку или молоко.

- Налить в блюдечко, в суповую тарелку, в массивную миску.

- Много раз переливать из стакана в стакан, держа их на большом расстоянии друг от друга.

- Добавить много варенья или сахара.

- Переливать через воронку.

- Погружать холодные ложки.

- Поставить в морозилку, в кастрюлю с холодной водой, в снег...

ТЕХНОЛОГИЯ

ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Познавательно – исследовательская деятельность многогранна: здесь и занятия, экскурсии, целевые прогулки, совместная  (наблюдения, дидактические игры, беседы)  и самостоятельная деятельность детей (развивающие и творческие игры, элементарные опыты в исследовательском уголке). В ходе игр, наблюдений у детей возникает желание поделиться своими переживаниями с приятелем  (диалог)  или рассказать всем  (монолог)

Важнейшую роль для  развития речи в познавательно-исследовательской деятельности   имеют тематические занятия, занятия с простейшими опытами   (“Стекло и керамика”, “Воздух – волшебник», “Ходит капелька по кругу”, “Хлеб – всему голова” и др.) Они углубляют представления детей о предмете, явлении, событии, обогащают их словарный запас, учат рассуждать, делать выводы, действовать самостоятельно, взаимодействовать с партнером, группой, договариваться, слушать и слышать, высказывать общее мнение.

Рассказы детей могут быть в форме  «интервью»«радиопередачи»«телепередачи»«детского журнала»«телефонного разговора» , из личного опыта и т. п.

ИНФОРМАЦИОННО- КОММУНИКАТИВННАЯ ТЕХНОЛОГИЯ Внедрение инновационных технологий призвано: улучшить качество обучения, повысить мотивацию детей к получению новых знаний, ускорить процесс усвоения знаний. Виды ИКТ-технологий используемых на занятиях по развитию речи

ИНФОРМАЦИОННО- КОММУНИКАТИВННАЯ ТЕХНОЛОГИЯ

Внедрение инновационных технологий призвано:

  • улучшить качество обучения,
  • повысить мотивацию детей к получению новых знаний,
  • ускорить процесс усвоения знаний.

Виды ИКТ-технологий используемых на занятиях по развитию речи

  • Компьютерные программы
  • Интерактивный DVD
  • Интернет - ресурсы
  • Система презентации по развитию речи
  • Компьютерные игры
Образовательный процесс эмоционально окрашен Способствует хорошей результативности Демонстрационный материал Прекрасное наглядное пособие Вызывает у ребенка живой интерес Использование мультимедийных презентаций

Образовательный процесс эмоционально окрашен

Способствует хорошей результативности

Демонстрационный материал

Прекрасное наглядное пособие

Вызывает у ребенка живой интерес

Использование мультимедийных презентаций

МНЕМОТЕХНИКА «искусство запоминания» (греч.) - это система методов и приемов, обеспечивающих успешное запоминание, сохранение и воспроизведение информации. Использование мнемотехники в обучении дошкольников позволяет решить такие задачи как: Развитие связной речи; 2.  Преобразование абстрактных символов в образы (перекодирование информации); Развитие мелкой моторики рук; 4 . Развитие основных психических процессов – памяти, внимания, образного мышления; помогает овладение приёмами работы с мнемотаблицами и сокращает время обучения.

МНЕМОТЕХНИКА

«искусство запоминания» (греч.) - это система методов и приемов, обеспечивающих успешное запоминание, сохранение и воспроизведение информации.

Использование мнемотехники в обучении дошкольников позволяет решить такие задачи как:

  • Развитие связной речи;

2.  Преобразование абстрактных символов в образы (перекодирование информации);

  • Развитие мелкой моторики рук;

4 . Развитие основных психических процессов – памяти, внимания, образного мышления; помогает овладение приёмами работы с мнемотаблицами и сокращает время обучения.

Мнемоквадрат – это отдельная карточка – изображение с закодированное информацией. Рисунок в квадрате обозначает, либо одно слово , либо словосочетание, либо простое предложение. Например: ребенок ходит в детский сад у него есть шкаф и кроватка. Для того чтобы запомнить где его шкаф и кровать, на  них наклеивают картинку, например, «Черепашку». И теперь ребенок знает, что вещи, на которых есть «Черепашка»- его вещи

Мнемоквадрат – это отдельная карточка – изображение с закодированное информацией. Рисунок в квадрате обозначает, либо одно слово , либо словосочетание, либо простое предложение.

Например: ребенок ходит в детский сад у него есть шкаф и кроватка. Для того чтобы запомнить где его шкаф и кровать, на  них наклеивают картинку, например, «Черепашку». И теперь ребенок знает, что вещи, на которых есть «Черепашка»- его вещи

Мнемодорожка – это последовательность четырех или более мнемоквадратов , расположенных линейно. Рисунок в каждом квадрате соответствует одному слову или словосочетанию. Опираясь на изображения, ребенок составляет историю из нескольких простых предложений.

Мнемодорожка – это последовательность четырех или более мнемоквадратов , расположенных линейно. Рисунок в каждом квадрате соответствует одному слову или словосочетанию. Опираясь на изображения, ребенок составляет историю из нескольких простых предложений.

Мнемотаблицы – это схемы, состоящие из последовательно расположенных изображений-символов, в которых зашифровано содержание текстов (сказки, стихотворения и так далее). Благодаря ним ребенок может воспринимать информацию не только на слух, но и при помощи зрительных образов. Образование дополнительных ассоциаций облегчает процесс запоминания и помогает воспроизводить выученный материал. Чаще всего мнемотаблицы используются для заучивания стихотворений, обучения пересказу, составления рассказов, а также для запоминания правил и различных последовательностей. Но развитие памяти – это не единственное положительное следствие занятий по мнемотаблицам. У малышей активно развивается логика и образное мышление, внимание, воображение, расширяется словарный запас, формируется красивая и связная речь.

Мнемотаблицы – это схемы, состоящие из последовательно расположенных изображений-символов, в которых зашифровано содержание текстов (сказки, стихотворения и так далее). Благодаря ним ребенок может воспринимать информацию не только на слух, но и при помощи зрительных образов. Образование дополнительных ассоциаций облегчает процесс запоминания и помогает воспроизводить выученный материал. Чаще всего мнемотаблицы используются для заучивания стихотворений, обучения пересказу, составления рассказов, а также для запоминания правил и различных последовательностей. Но развитие памяти – это не единственное положительное следствие занятий по мнемотаблицам. У малышей активно развивается логика и образное мышление, внимание, воображение, расширяется словарный запас, формируется красивая и связная речь.

СИНКВЕИН  Слово «синквейн» происходит от французского cinquains (пятистишие). Синквейн  — это нерифмованный поэтический текст, состоящий из пяти строк, написанных по определённой схеме.  Сравнительно недавно педагоги стали применять синквейн для активизации познавательной деятельности и стали использовать его как метод развития речи.  Чтобы составить синквейн, нужно научиться находить в тексте, в материале главные элементы, делать выводы и заключения, высказывать своё мнение, анализировать, обобщать, вычленять, объединять и кратко излагать. Можно сказать, что это полёт мысли, свободное мини-творчество, подчиненное определенным правилам .

СИНКВЕИН

Слово «синквейн» происходит от французского cinquains (пятистишие).

Синквейн  — это нерифмованный поэтический текст, состоящий из пяти строк, написанных по определённой схеме.

Сравнительно недавно педагоги стали применять синквейн для активизации познавательной деятельности и стали использовать его как метод развития речи.

Чтобы составить синквейн, нужно научиться находить в тексте, в материале главные элементы, делать выводы и заключения, высказывать своё мнение, анализировать, обобщать, вычленять, объединять и кратко излагать.

Можно сказать, что это полёт мысли, свободное мини-творчество, подчиненное определенным правилам .

В чём же его эффективность и значимость?

В чём же его эффективность и значимость?

  • Его простота. Синквейн могут составить все.
  • В составлении синквейна каждый ребенок может реализовать свои интеллектуальные возможности.
  • Синквейн является игровым приемом.
  • Составление синквейна используется как заключительное задание по пройденному материалу.
  • Составление синквейна используется для проведения рефлексии, анализа и синтеза полученной информации.
  • Синквейн помогает пополнить словарный запас.
  • Синквейн учит краткому пересказу. Синквейн помогает развить речь и мышление.
Алгоритм составления синквейна  1. Предмет (тема) – одно слово-существительное. 2. Два прилагательных по теме. 3. Три глагола по теме. 4. Предложение по теме. 5. Ассоциация по теме: одно слово-предмет.

Алгоритм составления синквейна

1. Предмет (тема) – одно слово-существительное.

2. Два прилагательных по теме.

3. Три глагола по теме.

4. Предложение по теме.

5. Ассоциация по теме: одно слово-предмет.

Написание синквейнов – процесс творческий и увлекательный. Дети очень любят такие занятия и часто сами предлагают темы для стихотворений. Лето Теплое, солнечное. Купаться, отдыхать, гулять. Лучшее время года. Каникулы.

Написание синквейнов – процесс творческий и увлекательный. Дети очень любят такие занятия и часто сами предлагают темы для стихотворений.

Лето

Теплое, солнечное.

Купаться, отдыхать, гулять.

Лучшее время года.

Каникулы.

«Педагогика должна ориентироваться не на вчерашний, а на завтрашний день детского развития, только тогда она сумеет вызвать в процессе обучения к жизни те процессы, которые сейчас лежат в зоне ближайшего развития».         Л. С. Выготский

«Педагогика должна ориентироваться не на вчерашний, а на завтрашний день детского развития, только тогда она сумеет вызвать в процессе обучения к жизни те процессы, которые сейчас лежат в зоне ближайшего развития».   

Л. С. Выготский

Благодарю за внимание и желаю всем творческих достижений !

Благодарю за внимание и желаю всем творческих достижений !

Получите свидетельство о публикации сразу после загрузки работы



Получите бесплатно свидетельство о публикации сразу после добавления разработки


Серия олимпиад «Зима 2024»



Комплекты учителю



Качественные видеоуроки, тесты и практикумы для вашей удобной работы

Подробнее

Вебинары для учителей



Бесплатное участие и возможность получить свидетельство об участии в вебинаре.


Подробнее