«Весна — лето 2024»

Применение личностно-ориентированной технологии на занятиях хореографией

Помощь молодому специалисту. Организация образовательного процесса.

Олимпиады: ЗОЖ 1 - 4 классы

Содержимое разработки



ПРИМЕНЕНИЕ ЛИЧНОСТНО – ОРИЕНТИРОВАННОЙ

ТЕХНОЛОГИИ НА ХОРЕОГРАФИЧЕСКИХ ЗАНЯТИЯХ

«Образцово – художественного коллектива» эстрадного танца

«ФАНТАЗИЯ»

(2 младшая группа)


Хореографическое занятие «Урок творчества»


Цели:


  1. Максимальное раскрытие индивидуальных способностей ребёнка на основе использования имеющегося у него опыта жизнедеятельности

  2. Раскрепощение каждого ученика в творческом процессе, осознание им своих индивидуальных особенностей

  3. Стимулирование творческого самовыражения

  4. Интенсификация обратной связи относительно экспрессии каждого ученика данной группы


Задачи:


  1. Пробудить интерес каждого ученика, раскрыть возможности каждого, организовать совместную, познавательную, творческую деятельность каждого ребёнка

  2. Создать комфортные условия для общения, активности и саморазвития обучающихся.

  3. Разрядка психоэмоционального напряжения

  4. Развитие позитивных взаимоотношений

  5. Самопринятие и взаимопринятие


  1. Упражнение «Танец – загадка»


Материалы: музыкальное сопровождение по выбору участников

Описание проведения: Группа участников становится в круг.

Один из участников выбирает музыкальное сопровождение и танцует, имитируя наиболее характерные особенности из присутствующих. Остальные пытаются угадать, кто был загадан. По окончании танца участник приглашает следующего и становится на его место.


Схемы обсуждения:

- обмен чувствами «здесь» и «теперь»;

- анализируются специфические для каждого танца экспрессивные особенности, а также черты характера, состояния, отношения, которые могут находить выражения в экспрессии.



  1. Упражнение «Увеличительное стекло»


Материалы: музыкальное сопровождение разных стилей с чередованием быстрых и медленных ритмов.


Описание проведения: Участники группы разбиваются на пары. Пары могут быть сформированы случайным образом. Задача одного из участников – двигаться спонтанно и свободно, задача другого – отражать его движения в несколько преувеличенном, гипертрофированном виде, то есть так, как если бы между ними находилось увеличительное стекло. Через 10-15 минут участники меняются ролями. По окончании упражнения обсуждение полученного опыта в парах.


  1. Упражнение «Индивидуальный танец»


Материалы: музыкальное сопровождение по выбору участников.


Описание проведения: участники садятся в круг. Звучит музыка.

Один из членов группы выходит в центр круга и начинает спонтанно танцевать, выражая в индивидуальном танце свои чувства. Он может вступать во взаимодействие с кем-либо из членов группы, если возникает такое желание. Участники, наблюдающие за индивидуальным танцем членов группы, также могут присоединяться к нему. Упражнение продолжается до тех пор, пока каждый желающий не исполнит свой индивидуальный танец.


  1. Упражнение «Нарцисс и ручей»


Материалы: медитативная музыка, музыка с элементами звуков природы – шум дождя, плеск воды и т. п.


Описание проведения: упражнение выполняется в тех же парах, что и предыдущие два упражнения. Педагог – хореограф рассказывает группе легенду о нарциссе, который однажды, увидев своё отражение в ручье, влюбился в него. Участники становятся друг против друга и смотрят друг другу в глаза. Один из них – «нарцисс» начинает спонтанно двигаться, выражая лучшие стороны своей личности, наслаждаясь движениями, «любуясь своим отражением» и осознавая возникшие чувства. В роли ручья участник зеркально отражает движения партнёра. Через 5-10 минут Нарцисс, и Ручей меняются ролями. По окончании участники делятся чувствами «здесь» и «теперь» в парах.













Мониторинг качества обучения по данной технологии был проведён в форме анкетирования, в котором приняли участие 14 воспитанников ансамбля «Фантазия». Результаты были обработаны и сведены в таблицу. Далее приводятся вопрос и ответы на него предложенной воспитанникам анкеты.


2014 – 2015 учебный год ( сентябрь-декабрь )


Что изменилось во мне после проведённого занятия «Урок творчества»?


Ответы

Количество

ответов

Я многое узнал (а), многое для себя открыл(а)

14

Ничего не изменилось

0

Почувствовал (а) свободу в выражении своих чувств

7

Повысилась самооценка

5

Оказывается, я умею гораздо больше, чем казалось

7

Интересно ли вам было на уроке

14


2014 – 2015 учебный год (январь-июнь )

Что изменилось во мне после проведённого занятия «Урок

творчества?»

Ответы

Количество

ответов

Я много узнал (а), многое для себя открыл (а)

14

Ничего не изменилось

0

Почувствовал (а) свободу в выражении своих

чувств

9

Повысилась самооценка

9

Оказывается, я умею гораздо больше, чем

казалось

9

Интересно ли вам было на уроке

14




Сравнительная гистограмма применения

личностно – ориентированной технологии на хореографических

занятиях в танцевальном коллективе «Фантазия»



2014 – 2015 учебный год( сентябрь-декабрь )


2014 – 2015 учебный год ( январь-июнь )


Получите свидетельство о публикации сразу после загрузки работы



Получите бесплатно свидетельство о публикации сразу после добавления разработки


Серия олимпиад «Весна — лето 2024»



Комплекты учителю



Качественные видеоуроки, тесты и практикумы для вашей удобной работы

Подробнее

Вебинары для учителей



Бесплатное участие и возможность получить свидетельство об участии в вебинаре.


Подробнее