«Применение проектной технологии на уроках в начальной школе»
Метод проектов как педагогическая технология, включает в себя совокупность исследовательских, поисковых, проблемных методов. Он всегда ориентирован на самостоятельную творческую деятельность учащихся в течение определённого отрезка времени. Метод проектов позволяет решать задачи по формированию творческого мышления и развитию интеллектуальных умений: ( таких как)
отбирать и анализировать нужную информацию из различных
источников;
систематизировать и обобщать полученные данные в соответствии с поставленной задачей;
выявлять проблемы в различных областях знаний;
выдвигать обоснованные гипотезы и их решения;
ставить эксперименты;
делать аргументированные выводы, выстраивать систему доказательств;
работать в коллективе, исполняя при этом разные социальные роли;
владеть искусством и культурой коммуникации;
уметь пользоваться ресурсами Интернета.
Практически вся проектная деятельность в 1-4 классах по УМК «Начальная школа 21 века» заключена внеурочной деятельности, а именно в курсе проектной деятельности «Хочу всё знать».
1) Исследовательско-творческие проекты: дети экспериментируют, а затем результаты оформляют в виде газет, презентаций, фильмов, плакатов, памяток.
Так в 3 «А» классе исследовательский проект «Профессия пожарный» (продукт проекта – фильм), «Лента Мёбиуса» (продукт проекта – поделки из лент Мёбиуса), в 3 «Б» классе исследовательский проект « Виды и свойства бумаги» (продукт проекта – альбом с образцами различных видов бумаги); в 4 «А» классе исследовательский проект «Памятка для покупки правильного школьного ранца» (продукт проекта – памятка); во 2 «Б» классе проект «Поклонимся великим тем годам» (продукт проекта – презентация, фотоотчёт); в 4 «Б» классе проект «Мороженое: польза или вред» (продукт проекта – презентация).
2) Ролево-игровые проекты (с элементами творческих игр, когда дети входят в образ персонажей сказки и решают по-своему поставленные проблемы). Часто на уроках литературного чтения детям предлагаю инсценировать сказку или сценку из произведения; например, ролево-игровой проект в 4 «А» (инсценировка басни «Как кот в собаки нанимался»).
3) Информационный проект: дети собирают информацию и применяют ее, ориентируясь на социальные интересы (оформление класса, стендов и др.). Так в 3 «А» классе информационный проект «Лес - наш друг»; в 4 «А» классе информационно-исследовательский проект «Школьная форма» (продукт проекта – листовка для стенда в классе); в 4 «Б» классе «Натуральные числа» (продукт проекта – оформление стенда в классе), проект «Красная книга Смоленской области» (продукт проекта – самодельная книга).
4) Творческие проекты (в наибольшей степени учитывают индивидуальные интересы и способности его исполнителей; продуктом таких проектов могут быть – рисунки, сочинения, буклеты, реклама.) Так в 3 «А» классе творческий проект по окружающему миру «Журнал мод» (продукт проекта – журнал); в 4 «А» классе творческий проект « Мой завтрак» (продукт проекта – видео и презентация, творческий проект «Ребятам о зверятах» (продукт проекта альбом рисунков);
Так же в курсе учебного предмета «Окружающий мир» предлагается для выполнения ряд краткосрочных проектов по темам: «Как устроен организм человека», «Дыхательная система у разных групп животных», «Мир чувств», «Вредные привычки».
В рамках предмета «Технология» в основном выполнялись информационные проекты, например: «Использование компьютеров в разных сферах жизни человека», «Научные открытия и технические изобретения 20-начала 21 века», коллективный проект «Берегите природу».
Анализируя использование проектных технологий на уроках в начальной школе, можно сделать вывод, что использование учителями таких технологий в обучении младших школьников способствует формированию различных УУД. А для учителя главное в проектной деятельности - увлечь детей, показать им значимость и вселить уверенность в своих силах, а так же привлечь родителей к участию в школьных делах своего ребёнка.
Руководитель МО
учителей начальных классов
Киндюхина Т.Н.
2
