Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«СШ № 42»
Программа факультативного курса
«Этнокультурные традиции народов ХМАО»
Количество часов 35
Автор Воронина Л.А.,
учитель технологии
Нижневартовск, 2017
Содержание
Пояснительная записка 2
Учебный план 5
Учебно – тематический план 7
Содержание программы 9
Планируемый результат 12
Методическое обеспечение учебного процесса 13
Контроль сформированности знаний и умений 15
Условия реализации программы 18
Литература, необходимая для изучения курса 18
Без памяти нет традиций, без воспитания
нет духовности, без духовности нет личности,
без личности нет народа как исторической общности.
Г.Н. Волков, академик РАО
В настоящее время актуальной стала проблема сохранения этнокультурной самобытности России, национальных традиций, незыблемых нравственных ценностей народа. Исторический опыт показывает, что живёт и развивается тот народ, который сплачивается вокруг своей культуры. Эти простые истины особенно актуальны в нынешние непростые времена социальных и экономических преобразований, сопровождающихся расшатыванием идеалов, падением духовности, нравственных принципов, морали, ценностных приоритетов, особенно в среде молодёжи. Необходимо искать новые направления, формы, методы, которые помогут сберечь детей от бездуховности, безнравственности, внутренней пустоты. Одним из направлений, способствующим приобщению школьников к изучению этнокультурных традиций Ханты-Мансийского автономного округа - Югры является декоративно-прикладное искусство, которое органично вошло в современный быт и продолжает развиваться, сохраняя национальные традиции в целостности. Оно содержит в себе огромный потенциал для освоения культурного наследия, так как донесло до сегодняшнего дня практически в неискаженном виде характер духовно-художественного постижения мира.
Программа факультативного курса «Этнокультурные традиции народов ХМАО» является существенным дополнением в решении важнейших развивающих, воспитательных и образовательных задач, способствует приобщению детей к этнокультурным традициям, учит не только репродуктивным путём осваивать сложные трудоёмкие приёмы и различные техники бисероплетения и вышивки бисером, но и пробуждает творческую деятельность, направленную на постановку и решение проблемных ситуаций при выполнении работы.
Новизна концепции базируется на следующих принципах:
- культуросообразности (приобщение к системе общечеловеческих ценностей, духовности, нравственности и социально-этическим нормам народа);
- научности (использование научных фактов по истории, археологии, литературе, декоративно-прикладному искусству, а также применение дидактики при включении детей в этнокультуру);
- народности (изучение в областей народной культуры с применением этнографического материала).
- природосообразности (человек – часть природы, подчинение законам природы, правила взаимоотношения с окружающей средой);
- вариативность содержания, многообразия тем и изделий, максимальное творчество учащихся.
Актуальность данной программы заключается в том, что она направлена на изучение этнокультурных традиций ханты-мансийского округа как средства формирования и развития творческих способностей, реализацию принципа добровольности получения знаний в области бисероплетения и вышивки бисером.
Цель программы – создание условий для изучения этнокультурных традиций Ханты-Мансийского автономного округа – Югры.
Задачи программы
Образовательные – побуждение интереса к культуре своего народа, углубление и расширение знаний в области декоративно-прикладного искусства ханты-мансийского округа, формирование знаний по основам композиции, цветоведения и материаловедения, освоение техники бисероплетения и вышивки бисером
Воспитательные – привитие интереса к истокам народного творчества, воспитание эстетического отношения к действительности, трудолюбия, аккуратности, усидчивости, терпения, умения довести начатое дело до конца, взаимопомощи при выполнении работы, экономичного отношения к используемым материалам, привитие основ культуры труда.
Развивающие – развитие моторных навыков, образного мышления, внимания, фантазии, творческих способностей, формирование эстетического и художественного вкуса.
Новизна учебной программы заключается в индивидуализации и дифференциации учебного процесса на основе использования свободы ученика в творческом решении общеучебной задачи.
Программа разработана на основе типовых программ, с учётом учебных стандартов общеобразовательных школ, программы образовательной области "Технология”, в которой совсем не уделяется внимания такому виду декоративно-прикладного искусства, как бисероплетение и вышивка бисером.
Курс рассчитан на 35 часов, предполагает теоретические и практические занятия.
Особое место в изучении теоретической и выполнении практической частей занимают информационные технологии. Работая на компьютере, учащиеся пользуются способами поиска, хранения, систематизации и получения информации, с источниками и носителями информации, организацией банка данных, что способствует их интеллектуальному развитию. Программа предусматривает использование элементов современных информационных технологий в процессе изучения курса по следующим направлениям:
- использование ПК как информационно-логической системы, помогающей учащимся самостоятельно решать технологические, конструкторские и дизайнерские задачи;
- ПК как источник информации для разработки проектов;
- ПК как средство программированного обучения и оперативного контроля за усвоением учащимися знаний и умений.
Программой предусмотрены межпредметные связи с другими образовательными областями. Так, изучая основы материаловедения учащиеся пользуются знаниями, полученными на уроках природоведения, естествознания. При выполнении схем бисероплетения, эскизов изделий, работе над композицией применяются знания из областей черчения, рисования, математики, технологии.
В ходе реализации программы учащимся предлагается использовать элементы национальных традиций народов ханты и манси в оформлении предметов быта, создании элементов костюма, с использованием дополнительных материалов (меха и кожи).
На итоговых занятиях ученики представляют проекты, при подготовке которых изучается история, культура и традиция народов Югры. Это способствует формированию у учащихся уважения к родному краю, культуре и традициям
Практической значимостью данной программы является тот факт, что её реализация помогает познакомиться с этнокультурными традициями, способствует развитию умения создавать красивые оригинальные изделия, украшать одежду вышивкой, оформить интерьер любого помещения. Получив первоначальные навыки бисероплетения и вышивки бисером, учащиеся могут применить их в разных сферах.
| № п/п | Тема | Количество часов | ||
| Всего | В том числе | |||
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 |
|
1 | Введение. Политехнические сведения об инструментах и материалах. | 1 | 1 | - |
|
2 | Основные приёмы бисероплетения. Традиционные виды бисероплетения народов ханты и манси. Эскизы. Рабочие рисунки. Низание из бисера. Практическая работа. | 3 | 30 | 2,30 |
|
3 | Низание из бисера "в две нити”: Различные способы плоского и объёмного соединения цепочек "в крестик”. Наплетения на цепочку "колечки”. Подвески: бахрома (простая, спиральная), "веточки”, "кораллы”. Плетение ажурного полотна (сетки) одной и двумя иглами Практическая работа. | 4 | 30 | 3,30 |
|
4 | Полотно, «кирпичный стежок», полотно "в крестик”. Ажурный цветок. Кубик из 12-ти бисерин. Назначение и последовательность выполнения. Условные обозначения. Анализ и зарисовка простейших схем. Практическая работа. | 6 | 30 | 5,30 |
|
5 | Объёмные миниатюрные композиции на проволоке. Техника двойного соединения. Правила выполнения объёмных миниатюр на проволоке. | 3 | 20 | 2,40 |
|
6 | Выполнение вышивки бисером. Цветоведение как область науки . Способы выбора рисунка и перенос на ткань; знакомство с образцами видов вышивки бисером. Способы уменьшения и увеличение рисунка. Практическая работа. | 6 | 1 | 5 |
|
7 | Нашивание бисера и блесток швом «вперед иголку», «за иголку». Приемы заполнения площадей фигур. Поэтапное выполнения работы. Техника вышивки. Виды швов. Практическая работа. | 4 | 1 | 3 |
|
8 | Способы обработки края вышивки. Технология изготовления бахромы. Изготовление петельной бахромы и кисточек Практическая работа. | 2 | 20 | 1,40 |
|
9 | Основы проектирования Работа над творческим проектом. | 5 | 1 | 4 |
|
10 | Итоговое занятие.
| 1 | 1 | - |
|
| Всего | 35 | 7,10 |
|
| № п/п | Тема | Кол-во часов |
| 1 | 2 | 3 |
| 1 | Введение. Политехнические сведения об инструментах и материалах. | 1 |
| 2 | Бисероплетение. Традиционные виды бисероплетения народов ханты и манси. Основные приёмы бисероплетения. Эскизы. Рабочие рисунки. Виды бисера . Низание из бисера. | 1 |
| 3 | Простейший способ плетения — «беличий след». | 1 |
| 4 | Низание из бисера "в две нити”. Простейший способ плетения — «беличий след». Различные способы плоского соединения цепочек "в крестик | 1 |
| 5 | Наплетения на цепочку "колечки”. | 1 |
| 6 | Подвески: бахрома (простая, спиральная), "веточки”, "кораллы”. | 1 |
| 7 | Выполнение бисерных фестонов. | 1 |
| 8 | Плетение ажурного полотна (сетки) одной и двумя иглами. |
|
| 9 | Плетение ажурного полотна (сетки) одной и двумя иглами. | 1 |
| 10 | Полотно, «кирпичный стежок», полотно "в крестик”. | 1 |
| 11 | Ажурный цветок. | 1 |
| 12 | Кубик из 12-ти бисерин. Назначение и последовательность выполнения. Условные обозначения. Анализ и зарисовка простейших схем. | 1 |
| 13 | Выполнение изделий с параллельными кромочками. | 1 |
| 14 | Закладка с орнаментом «рога оленя» | 1 |
| 15 | Закладка с орнаментом «рога оленя» | 1 |
| 16 | Объёмные миниатюрные композиции на проволоке. Техника двойного соединения. | 1 |
| 17 | Выполнения объёмных миниатюр на проволоке. | 1 |
| 18 | Выполнения объёмных миниатюр на проволоке. | 1 |
| 19 | Выполнение вышивки бисером. Цветоведение как область науки. Знакомство с образцами вышивки бисером народов ХМАО. Три способа вышивки бисером: | 1 |
| 20 | Нашивание бисера и блесток швом «вперед иголку», «за иголку». | 1 |
| 21 | Приемы заполнения площадей фигур. Поэтапное выполнения работы. Вышивка кошелька швом «холь» | 1 |
| 22 | Приемы заполнения площадей фигур. Вышивка кошелька швом «холь» | 1 |
| 23 | Приемы заполнения площадей фигур. Вышивка кошелька швом «холь» | 1 |
| 24 | Способы уменьшения и увеличение рисунка. | 1 |
| 25 | Творческая работа. | 1 |
| 26 | Мини проект. | 1 |
| 27 | Способы обработки края вышивки. Технология изготовления бахромы. Изготовление петельной бахромы. | 1 |
| 28 | Изготовление петельной бахромы «цветочки» | 1 |
| 29 | Технология изготовление кисточек. | 1 |
| 30 | Основы проектирования Выбор темы. Подбор материалов. Алгоритм выполнения работы. | 1 |
| 31 | Работа над проектом. Поэтапное выполнение работы. | 1 |
| 32 | Работа над проектом. Поэтапное выполнение работы. | 1 |
| 33 | Подготовка к защите проекта. | 1 |
| 34 | Защита творческих проектов | 1 |
| 35 | Итоговое занятие. | 1 |
Весь курс обучения «Этнокультурные традиции народов ХМАО» представляет собой единую систему взаимосвязанных тем, которые постепенно усложняются от темы к теме и при этом раскрывают многообразие связей предметной практической деятельности человека с его историей, культурой, миром природы. Каждая тема является ступенью в познании этих связей. Продвижение учащихся происходит последовательно от одного раздела к другому, но в тоже время не является строго линейным. Скорее наоборот, освоение большинства программных проблем, в силу их глубины и разносторонности, строится по концентрическому принципу, и учащиеся с разной степенью восприятия и интеллекта изучают их на разных ступенях единого курса.
Программа состоит из 8 разделов (35 ч)
1. Введение (1ч)
Теоретические сведения. Цель и задачи факультатива. План занятий. Демонстрация изделий. История развития бисероплетения. Использование бисера в народном костюме народов Ханты-Мансийского автономного округа - Югры. Современные направления бисероплетения. Инструменты и материалы, необходимые для работы. Организация рабочего места.
Особое место отводится соблюдению ТБ, умению работать с инструментами, электроприборами, рационально организовывать рабочее место. В содержании этого раздела программы информационные технологии должны занять прочное место. В ходе их изучения учащиеся знакомятся с общими принципами и способами поиска, хранения, систематизации и получения информации, с организацией банка данных. Выполнение практической части раздела предусматривает обучение и использование в работе различного материала и оборудования, использование ПК для решения технологических задач: выбор оптимальных способов, средств, последовательности работы.
2. Бисероплетение (10 ч)
Теоретические сведения. Традиционные виды бисероплетения народов ханты и манси. Основные приёмы бисероплетения Эскизы. Рабочие рисунки. Низание из бисера "в одну нить”: простая цепочка, цепочка с бусинками, цепочка с бугорками, цепочка с петельками, цепочка "зигзаг”, цепочка "змейка”, цепочка цветком из шести лепестков, цепочка цветком из восьми лепестков, цепочки "мозаика”, "восьмёрки”, "соты”, ромбы, "фонарики”. Низание из бисера "в две нити”: цепочка "в крестик”, "колечки”. Различные способы плоского и объёмного соединения цепочек "в крестик”. Наплетения на цепочку "колечки”. Подвески: бахрома (простая, спиральная), "веточки”, "кораллы”. Плетение ажурного полотна (сетки) одной и двумя иглами. Полотно, «кирпичный стежок», полотно "в крестик”. Ажурный цветок. Кубик из 12-ти бисерин. Назначение и последовательность выполнения. Условные обозначения. Анализ и зарисовка простейших схем.
Практическая работа. Подготовка основы. Расчёт плотности плетения. Плетение объёмных украшений. Выполнение деталей на основе изученных приёмов. Сборка и оформление.
3.Объёмные миниатюрные композиции на проволоке (4 часа)
Теоретические сведения. Техника двойного соединения. Правила выполнения объёмных миниатюр на проволоке. Анализ образцов. Выбор проволоки и бисера. Цветовое решение. Зарисовка схем выполнения объёмных миниатюр.
Практическая работа. Плетение объёмных миниатюр на основе изученных приёмов. Подготовка основы. Составление композиции. Оформление.
4. Выполнение вышивки бисером (10ч)
Теоретические сведения. Возможности использования ПЭВМ в составлении композиции вышивки. Разнообразие материалов для вышивания (лен, двунитка, канва), их структура, плетение. Инструменты и приспособления для вышивки (ножницы, игла). Виды бисера. Цветоведение как область науки. Цветовой круг. Теплые холодные цвета. Ахроматические и хроматические цвета. Насыщенность, светлота и тон цвета. Родственные и контрастные цвета. Цветовая сочетаемость. Цвет, композиция в вышивке. Практическая работа. Способы выбора рисунка и перенос на ткань; знакомство с образцами популярных и современных видов вышивки бисером. Способы уменьшения и увеличение рисунка. Разметка размера рисунка и способы перевода рисунка на ткань в зависимости от структуры ткани. Основные приемы работы с основными материалами (бисером, бусами, блестками, стеклярусом и т.д.). Нашивание бисера и блесток швом «вперед иголку», «за иголку». Приемы заполнения площадей фигур. Поэтапное выполнения работы. Техника вышивки. Виды швов. Способы перевода рисунка на ткань (через копировальную бумагу, использование шаблона, по счету нитей в ткани). Хранение и восстановление изделий из бисера и блесток. Способы обработки края вышивки. Обработка края готового изделия. Технология изготовления бахромы. Изготовление петельной бахромы и кисточек
Оформление вышивки. Правила ухода за изделиями, вышитые бисером. Самоконтроль изделия, самооценка.
5. Основы проектирования (5ч)
Большой объём учебного времени, заложенный программой этого раздела, предполагает организацию работы школьников в виде выполнения индивидуальных и групповых творческих проектов.
Учащиеся, через общие принципы художественного конструирования, решают творческие задачи по проектированию, моделированию изделий. Выполнение практической работы основано на закреплении ранее полученных знаний о составлении орнаментов, узоров, композиций.
6. Итоговое занятие (1ч)
Завершает курс итоговое занятие на котором демонстрируются индивидуальные и групповые работы, творческие проекты.
Программа предусматривает каждому учащемуся свободу выбора для творческого решения общей учебной задачи по каждой теме.
По окончании курса обучения, зная правила, способы и приёмы работы с разными материалами и инструментами, учащиеся могут самостоятельно творчески составлять орнаменты и узоры, оформлять изделия в технике вышивки бисером и аппликации кожей, выполнять работы в технике бисероплетения разными способами. Всё это способствует развитию эстетической культуры, творческого потенциала, фантазии, художественного вкуса, образного и творческого мышления.
Программа факультатива «Этнокультурные традиции народов ХМАО» рассчитана на реализацию в общеобразовательных школах, а так же может использоваться в учреждениях дополнительного образования для проведения кружковой работы.
С целью реализации программы используются такие методы занятий, как мотивация и стимулирование, когда на первых занятиях педагог формирует интерес учащихся к работе в разных техниках с использованием разным материалом, создавая ситуацию успеха по каждому виду практических работ, используя при этом:
- наглядные и словесные методы, практические занятия;
- творческие задания;
- анализ, обобщение, контрольный опрос, самоконтроль полученных знаний и умений;
- выполнение работ под руководством педагога, дозированная помощь педагога;
- самостоятельная работа;
- методы эмоционального стимулирования;
а также разнообразные формы учебной деятельности:
- конкурс мастерства;
- защита творческих работ;
- авторские выставки, выставки работ учащихся;
На каждом этапе занятия организуется практическая деятельность учащихся по определенным заданиям, в процессе которой происходит формирование навыков, закрепление умений в конкретных видах деятельности с такими материалами как ткань мех, кожа, бисер, и другими материалами.
Наличие современных технологий позволяет повысить интеллектуальный уровень технологической подготовки учащихся. Педагог организует самостоятельную познавательную деятельность учащихся по решению учебно-трудовых, творческих задач, формирует у них систему умственных действий в неразрывном единстве с практическими в процессе изучения тем программы. При этом учащиеся овладевают элементами информационных технологий, используют ПЭВМ как источник информации для разработки проектов.
Программой предусмотрены различные формы работы учащихся: индивидуальная, групповая, коллективная.
На разных этапах работы применяются следующие приёмы: психологический настрой на учебную деятельность, выявление проблемы и поиски путей решения, творческий подход в выполнении работы и создание условий для творческого переноса знаний в новые условия.
Программа направлена на личностно-ориентированное обучение и применение информационно-коммуникативной технологии.
Выполнению проектов отводится особое место. Творческий проект включает в себя элементы деятельности по планированию, конструированию, моделированию, изготовлению изделия. В задачу проектирования входят также экономическая и экологическая оценка выполняемых работ.
Программа предусматривает каждому учащемуся свободу выбора для творческого решения общей учебной задачи по каждой теме.
Проводится обсуждение работ, которое помогает активизировать внимание, творческую активность Учащиеся самостоятельно находят недостатки и достоинства работ.
Более глубокому освоению содержания программы способствуют конкурсы и выставки творческих работ, участие в общешкольных и городских выставках. Это способствует обмену опытом, развитию творческого потенциала.
В конце изучения факультативного курса обучающиеся должны знать:
- правила техники безопасности,
- основы композиции и цветоведения;
- классификацию и свойства бисера, основные приёмы бисероплетения народов ХМАО;
- условные обозначения, последовательность изготовления изделий из бисера;
- правила ухода и хранения изделий из бисера;
должны уметь:
- гармонично сочетать цвета при выполнении изделий;
- составлять композиции согласно правилам;
- классифицировать бисер по форме и цветовым характеристикам;
- правильно пользоваться ножницами, иглами, булавками;
- чётко выполнять основные приёмы бисероплетения:
- свободно пользоваться описаниями и схемами из журналов и альбомов по бисероплетению, инструкционно-технологическими картами и составлять рабочие рисунки самостоятельно;
- изготавливать изделия из бисера на основе изученных приёмов;
- выполнять отдельные элементы и сборку изделий;
- рассчитывать плотность плетения;
- хранить изделия из бисера согласно правилам.
Для организации учебного процесса автором разработаны методические рекомендации по всем темам программы, составлены опорные конспекты уроков, тесты для проверки ЗУН, схемы, индивидуальные карты, демонстрационный материал.
Оформлены папки с теоретическим и дидактическим материалом по темам «Бисероплетение», «Орнаменты Югры», «Вышивка бисером», выполнены образцы последовательности выполнения работ.
Контроль и оценка достижений учащихся являются важными и необходимыми условиями образовательного процесса. Особенностями контроля на занятиях являются проверка и оценка сформированности теоретических знаний и практических умений. Для оценки уровня усвоения используется зачетная система с выделенными критериями и показателями.
1. Теоретические знания
| Оценка | Полнота, системность, прочность знаний | Обобщенность знаний | Действенность знаний | Проявление творческой активности, познавательного интереса |
| Зачёт | Изложение полученных знаний в устной, письменной и графической форме, полное, в системе, в соответственно с требованиями учебной программы; допускаются отдельные несущественные ошибки, исправляемые учащимся по указанию учителя на ошибку знаний | Выделение существенных признаков изученного с помощью операций анализа и синтеза; выявление причинно-следственных связей; формулировка выводов и обобщений, в которых могут быть несущественные ошибки; подтверждение изученного известными фактами и сведениями | Применение знаний в практической деятельности; самостоятельное выполнения заданий воспроизводящего характера, с незначительной помощью учителя творческого характера | Проявление познаватель но-творческого интереса к изучаемому предмету, новым техникам, технологиям; Желание выполнять более сложное задание |
| Незачёт | Изложение учебного материала неполное, бессистемное, что препятствует усвоению последующей учебной информации; существенные ошибки, не исправляемые даже с помощью учителя | Бессистемное выделение случайных признаков изученного; неумение производить простейшие операции анализа и синтеза; делать обобщение, вывод | Неумение применять знания в практической деятельности (учащийся не может ответить на наводящие вопросы учителя, самостоятельно выполнить задание) | Пассивность, созерцатель ный интерес к изучаемому предмету, новым технологиям; |
2. Практические умения и навыки
| Оценка | Овладение приёмами работы | Соблюдение технических и технологических требований к качеству объекта труда | Выполнение и перевыполнение ученических норм времени | Соблюдение требований безопасности труда | Проявление интереса к предмету |
| Зачёт | Владение приёмами работы (возможны отдельные несущественные ошибки исправляемые самими учащимися, учителя); самостоятельное выполнение работ с применением освоенных приёмов и контроль качества продукции (возможна несущественная помощь учителя) самоконтроль за выполнением действий при овладении приёмами работ | Выполнение работ в соответствии с требованиями технической и технологической документации с несущественными ошибками, исправляемыми самостоятельно | Выполнение ученических норм времени | Соблюдение требований безопасности труда | Самостоятельное планирование предстоя щей работы (возможна несущественная помощь учителя); правильная организация рабочего места; проявление устойчивого (или эпизодического) интереса к предмету, новым техникам, технологиям.
|
| Незачёт | Неточное выполнение приёмов работ и контроля качества изделия с существенными ошибками; неумение осуществлять самоконтроль за выполнением действий при овладении приёмами работы | Выполнение работы с отклонениями относительно технико-технологических требований |
| Нарушение требований безопасности труда | Планирование предстоя щей работы только с помощью учителя; существенные ошибки в организации рабочего места; отсутствие интереса к предмету, недобросовестное отношение к выполнению поручений
|
Основным педагогическим условием реализации ведущих требований, предъявляемых к контролю, является дифференциация контрольно-оценочных процедур, предусматривающих:
- ориентацию на индивидуально-личностные особенности учащихся;
- диагностику и учёт исходного (предыдущего) уровня обученности;
- информированность учащихся о системе контроля ЗУН, которая будет действовать на данном конкретном этапе;
- адекватный подбор контрольных разнотипных заданий, определённой степени сложности;
- предоставление возможности альтернативного выбора диагностических заданий.
Программой предусмотрены следующие виды контроля: текущий, периодический и итоговый.
Назначением текущего контроля является проверка усвоения и оценка результатов каждого занятия. Периодический контроль проверяет степень усвоения материала за длительный период (выполнение творческих проектов), а итоговый контроль производится в завершении курса. Его задача зафиксировать уровень подготовки, которая обеспечит дальнейшее применение знаний в жизни.
Данная программа может быть реализована при взаимодействии следующих составляющих ее обеспечения:
Наличие кабинета. Оформление кабинета должно соответствовать тематическому плану. Содержание кабинета систематически необходимо обновлять новыми творческими работами, мультимидийная доска, мультимедийный проектор, презентации, фотоматериалы, специализированные журналы, книги, технологические и инструктивные карты, рекомендации к практическим занятиям. Для работы с компьютером ученики посещают кабинет информационных технологий.
Материалы и оборудование: ткань, фетр, кожа, замша, мех, нитки, бисер, стеклярус, бусины, ленты, леска, проволока линейки, игольницы, цветные карандаши, мел, картон, бумага, клей, подставки, швейные машины, утюг, гладильная доска.
Инструменты: ножницы, кусачки, иголки, булавки, напёрстки, пяльцы, распарыватели.
Для ученика
Обязательная
Еременко Т.И., Забалуева Е.С.Художественная обработка материалов: Технология ручной вышивки: Кн.для учащихся. – М.: Просвещение, 2000. – 160 с.. ил.
Артамонова Е. Украшения и сувениры из бисера. – М., 1993. Божко Л. Бисер, уроки мастерства. – М., 2002
Лукина Н.В. Альбом хантыйских орнаментов. - Томск: Изд-во Том. ун-та, 1979. - 239 с.
Куликова В.Н. Вышиваем бисером. Новые техники и узоры. - М.: ООО «ТД «Издательство Мир Книги», 2006.
Аполозова Л.М. Бисероплетение. – М., 1997
Дополнительная
Эрдман О.М. Использование народного декоративно-прикладного искусства как носителя национальной традиции в освоении школьниками культурного наследия своего народа. // Смоленск, 1996.
Бондарева Н. А. Рукоделие из бисера. – Ростов-на-Дону, 2000.
Для учителя
Обязательная
Иванов СВ. Орнамент народов Сибири как исторический источник /по материалам XIX - начала XX в./ Народы Севера и Дальнего Востока. - М.-Л.: АН СССР, 1983. - 494 с.
Нагиль О.И. Художественное лоскутное шитье (Основы лоскутного шитья и традиции народного текстильного лоскута): Учебно-методическое пособие для учителя. – М.: Школа-Пресс, 2000. – 96 с.: ил. (Б-ка журнала «Школа и производство»). Вып. 4.
Лукина Н.В. Альбом хантыйских орнаментов. - Томск: Изд-во Том. ун-та, 1979. - 239
Лукина Н.В. Формирование материальной культуры хантов. - Томск: Изд-во Том. унта, 1985.-384 с.
Котова И. Н., Котова А. С.Бисер. Гамония цветов. Начальный курс: Учебное пособие.– СПб.: ИД „МиМ”, 1998. – 48 с.
Козлова Т. В. Основы художественного проектирования изделий из кожи. М.: Легкая индустрия, 1975.
Муханова И.Ю. Лоскутное шитье./ Мозаика и аппликация, традиционные и современные узоры. – М.: ЗАО»МИЧ», 1998. – 156 с.
Кулемзин В.М., Лукина Н.В. Знакомьтесь: ханты. - Новосибирск: ВО «Наука», 1992. -136 с.
Дополнительная
Богордаева А.А. Цветовая символика в традиционной одежде обских угров // Вестник археологии, антропологии и этнографии. - Вып. 2. - Тюмень: ИПОС СО РАН, 1999. -С. 98-104.
Ерныхова Е.А. Декоративно-прикладное искусство обско-угорских народов: Учебное пособие. - Йошкар-Ола: Map. гос. ун-т, 2000. - 138 с.
Федорова Е.Г. Орнамент на одежде и утвари манси // Орнамент народов Западной Сибири. - Томск: Изд-во Том. ун-та, 1992. - С. 103-114. Альбомы с фотографиями и иллюстрациями.
Исакова Э. Ю., Стародуб К.И., Ткаченко Т. Б. Сказочный мир бисера. Плетение на леске. – Ростов-на- Дону 2004.
Ткаченко Т. Б., Стародуб К.И. Сказочный мир бисера. Плетение на проволоке. – Ростов-на- Дону 2004.
Куликова Л.Г. Короткова Л.Ю. Цветы из бисера: букеты, панно, бутоньерки. – М.: Издательский дом МСП, 2001
Божко Л. Бисер. – М., 2000.
Журнал "Школа и производство”. Зайцева Н.К. Украшения из бисера. – М., 2002.
