Программа вокально - хорового кружка
на 2016- 2017 учебный год
Разработана
Учителем музыки
Лыковой А. В.
Брянск 2016
Пояснительная записка
Хоровое пение - одна из самых массовых форм музыкального искусства. Занятия в вокально-хоровом кружке играют большую роль в формировании духовной культуры учащихся, расширяют художественно-эстетический кругозор. За время занятий дети знакомятся с лучшими образцами народного музыкального творчества, духовной музыки, а также учатся понимать и исполнять произведения композиторов-классиков и наших современников.
Цель программы - создание детского вокально-хорового коллектива, основы музыкально-эстетического воспитания его участников, инструмента развития их творческих задатков и личностных качеств.
Задачи программы:
воспитание коллектива единомышленников, использующих свои индивидуальные творческие возможности для достижения целостного, гармоничного звучания в процессе исполнительского сотрудничества;
воспитание эстетического вкуса, исполнительской и слушательской культуры;
знакомство с различными культурно-историческими направлениями и национальными музыкальными традициями разных стран;
прочное овладение вокально-певческими навыками: чистого интонирования, певческой дикции, артикуляции и дыхания;
знание основ певческой гигиены и самоконтроля голосового аппарата;
профессиональное самоопределение учащихся в области хорового пения.
Особое внимание в программе уделяется работе с вокальной группой. В её состав входят лучшие учащиеся из хора, способные к исполнению сложных вокально - хоровых произведений.
Основные показатели эффективности реализации данной программы:
высокий уровень мотивации учащихся к вокально-хоровому исполнительству;
профессиональное самоопределение одарённых детей в области музыкально-хорового образования;
- творческая самореализация учащихся, участие вокально-хоровых коллективов и их солистов в смотрах-конкурсах, концертах, массовых мероприятиях.
Основной принцип обучения - коллективное хоровое творчество, а форма обучения - хоровая репетиция и индивидуальные занятия.
Прогнозируемые результаты. По итогам обучения по программе учащиеся будут владеть следующими умениями и навыками:
прочное владение вокально-певческими навыками;
знание устройства и принципов работы голосового аппарата;
развитие диапазона в рамках принятой классификации;
свободное владение всеми видами вокально-хорового дыхания;
умение правильно произносить текст в исполняемых произведениях.
Учебно-тематическин план занятий
| № п/п | Разделы, темы | Кол-во часов |
| 1 | Вводное занятие | 9 |
| 2 | Звукообразование | 23 |
| 3 | Дыхание | 23 |
| 4 | Дикция и артикуляция | 18 |
| 5 | Музыкально- исполнительская работа | 47 |
| 6 | Хоровой ансамбль | 50 |
| | Итого: | 170 ч. |
Содержание
Вводное занятие. Знакомство с программой, основными темами, режимом работы, правилами личной гигиены хориста.
Звукообразование. Работа над точным и естественным звучанием унисона Упражнения, направленные на выработку точного унисона. Упражнения на правильную постановку корпуса, осанки. Работа над формированием высокой певческой позиции. Раскрепощение вокально-певческого аппарата. Закрепление навыка правильного открытия рта и опускание глотки. Работа над достижением однородности звучания регистров. Упражнения состоят из мелодических попевок, включающих в себя скачкообразный переход в различные регистры, Расширение диапазона.
Дыхание. Работа над развитием цепного дыхания. Короткое и задержанное дыхание. Упражнения, направленные та выработку рефлекторного певческого дыхания. Взаимосвязь звука и дыхания. Укрепление нижнерёберно-диафрагмального дыхания. Дыхательные упражнения по методике А.Стрельниковой. Короткий и длинный вдох. Формирование навыка экономного выдоха
Дикция и артикуляция. Формирование навыков правильного певческого произнесения. Развитие речевого аппарата с помощью речевых и музыкальных скороговорок, специальных вокальных упражнений, формирующих навык твёрдой и лёгкой атаки. Правильное произношение гласных и согласных звуков. Формирование у учащихся чёткой взаимосвязи между дикцией и ритмом.
Музыкально-исполнителъская работа. Развитие навыка уверенного пения в различных музыкальных штрихах. Отработка динамических оттенков и штрихов в упражнениях, распевках и репертуарных произведениях. Знание динамических оттенков. Работа над снятием форсирования звука в режиме «громко», «очень громко». Упражнения, направленные на сохранение певческого тона и диафрагмаль- ного дыхания при пении «тихо», «очень тихо». Адекватное восприятие дирижёрского жеста.
Хоровой ансамбль. Понятие единства элементов хоровой звучности. Работа над формированием совместного хорового звучания с использованием всех вышеуказанных форм. Разновидности хорового ансамбля. Понятие однородной звучности хора.
Список литературы
Асафьев Б. В. О хоровом искусстве: Сб. статей / Сост. и коммент. А. Павлова-Арбенина. — Л.: Музыка, 1980. — 216 с.
Бандина А.Г. , Попов В.С., Тихеева Л.В. «Школа хорового пення», - М., 1981.
Багадуров В. Вокальное воспитание детей. М., 1953
Виноградов К. Работа над дикцией в хоре. М., 1967
Работа хормейстера в детском хоре. Сборник научно-методических статей / Ред. Стулов Г. М., 1992
Соколов В. Работа с хором. М., 1961
Дмитревский Г. Хороведение и управление хором. М., 1948.
Живов, В. Л. Хоровое исполнительство : Теория. Методика. Практика : учеб. пособие для вузов. – М. : Владос, 2003. – 272 с.
«Детский хор» / Метод, пособие, сост. В.Г.Соколов. -М., 1981.
Добровольская Н.Н. «Вокально-хоровые упражнения в детском хоре». - М.,
1987.
Струве Г. «Школьный хор» - М., 1980.
Чесноков П. Г. Хор и управление им / П. Г. Чесноков. – М. : Госмузиздат, [1961]. – 241 с.
Календарно- тематический план
I группа
| Дата | Тема занятий | Кол-во часов |
| | Вводное занятие. Прослушивание голосов. Разучивание распевок. | 3 |
| | Разучивание песен из сборника «Птичка на ветке» Раймонда Паулса. Работа над звукообразованием. | 2 |
| | Разучивание песен из сборника «Птичка на ветке» Раймонда Паулса. Работа над дыханием. | 2 |
| | Разучивание песен из сборника «Птичка на ветке» Раймонда Паулса. Работа над дикцией. | 2 |
| | Разучивание песен из сборника «Птичка на ветке» Раймонда Паулса. | 2 |
| | Разучивание песни «Колыбельная Медведицы» слова: Ю. Яковлев, музыка: Е. Крылатов. | 2 |
| | Индивидуальная работа с солистами. Работа над звучанием. | 3 |
| | Повторение песни «Колыбельная Медведицы». Разучивание песни Мир из спектакля «Земля детей» Муз. С. Баневича. Сл. Т. Калининой. Ар. А. Тырсы. Работа над текстом. | 2 |
| | Разучивание песни «Мир» из спектакля «Земля детей». Работа с мелодией. | 2 |
| | Разучивание песни «Мир» из спектакля «Земля детей» | 2 |
| | Повторение песен из сборника «Птичка на ветке» Раймонда Паулса. | 2 |
| | Индивидуальная работа с учащимися. Распевки на выработку навыка двухголосия. Пение канонов. Работа над цепным дыханием. | 3 |
| | Подготовка к новогодним утренникам. Разучивание песен с новогодней тематикой. | 2 |
| | Подготовка к новогодним утренникам. Разучивание песни «НОВЫЙ ГОД» слова В. Графчиковой, музыка Е. Лучникова, исполняет детская студия "Родники" | 3 |
| | Участие в новогодних мероприятиях. | 2 |
| | Разучивание песни «Прекрасное далёко» слова Энтин Ю., музыка Крылатов Е. | 2 |
| | Разучивание песен из сборника народных песен для детей (на русском языке) - "Весёлый хоровод" | 2 |
| | Разучивание песни А. Зацепина «Ты слышишь, море». Разучивание подголосков. | 3 |
| | Разучивание песни А. Зацепина «Ты слышишь, море». Работа над текстом. | 2 |
| | Разучивание песни А.Зацепина «Ты слышишь, море». Работа над дикцией и артикуляцией. | 3 |
| | Разучивание песни А.Зацепина «Ты слышишь, море». Работа над элементами двухголосия. | 2 |
| | Разучивание песни А.Зацепина «Ты слышишь, море». Работа над дыханием. | 2 |
| | Разучивание песен из сборника для детей младшего, среднего и старшего возраста «ПЕСНИ И ХОРЫ» | 2 |
| | Продолжение разучивание песен из сборника для детей младшего, среднего и старшего возраста «ПЕСНИ И ХОРЫ» «Земля отцов». Работа над динамикой исполнения. Работа с солистами. | 2 |
| | Разучивание песни О.Юдахиной «Радуга». Работа над элементами двухголосья. Работа над цепным дыханием. | 3 |
| | Разучивание песни О.Юдахиной «Радуга». Повторение песен, изученных ранее. | 2 |
| | Разучивание песен из сборника Евгения Павловича Крылатова «Крылатые качели» Разучивание канона. Развитие навыков двухголосного пения. | 2 |
| | Продолжение разучивания песен из сборника Евгения Павловича Крылатова «Крылатые качели» Работа над двухголосием. Повторение песен. | 3 |
| | Разучивание песни «Праздник детства» из репертуара шоу- группы «Улыбка». Работа над цепным дыханием. | 2 |
| | Продолжение разучивания. Работа над дикцией и характером исполнения. | 2 |
| | Разучивание песни «Подари улыбку миру» го репертуара шоу-группы «Улыбка». | 2 |
| | Продолжение разучивания. Работа над дикцией и характером исполнения. | 3 |
| | Участие в итоговом концерте. Исполнение песен, разученных в течение года. | 3 |
| | Подведение итогов года. | 2 |
| | Итого: | 78 ч. |
II группа
| Дата | Тема занятий | Кол-во часов |
| | Вводное занятие. Прослушивание голосов. Разучивание дыхательных упражнений. Разучивание распевок. Индивидуальная работа с вокалистами. | 8 |
| | Разучивание распевок. Тренировка правильного певческого дыхания. Разучивание песен из сборника Евгения Павловича Крылатова «Крылатые качели». Разучивание песни «Учительский вальс» музыка А. Заруба, слова И. Львова. Разучивание песен ко Дню Учителя с вокалистами. | 7 |
| | Продолжение разучивания песен из сборника Евгения Павловича Крылатова «Крылатые качели» Работа над дыханием. Работа над звукообразованием. Продолжение разучивания песен ко Дню Учителя. Работа над дикцией и артиикуляцией. | 8 |
| | Работа над тембровым и динамическим ансамблем в песнях. Работа над дыханием с вокалистами. | 8 |
| | Подготовка и участие в концерте, посвященном Дню учителя. | 8 |
| | Разучивание песни «Храни меня мой талисман» музыка Г.Струве, стихи А. С. Пушкина. Первые навыки двухголосного пения. Разучивание песен из сборника Рыбникова с вокалистами. Индивидуальная работа звукообразованием. | 7 |
| | Развитие навыков двухголосного пения. Разучивание канона «Слава солнцу, слава миру». Разучивание песни «Ветер перемен» и « Цветные сны» из к/ф ''Мэри Поппинс, до свидания!'' индивидуально. | 7 |
| | Разучивание песни «Вся Россия» Непоседы / 21 Век. Работа над исполнением в унисон. Работа над дыханием. Индивидуальное разучивание песни «Тридцать три коровы» cл. Н.Олева, муз. М.Дунаевского. | 8 |
| | Разучивание песни «Где музыка берёт начало». Работа над характером исполнения. Работа над звукообразованием с вокалистами. | 8 |
| | Разучивание песни «Где музыка берёт начало». Работа над интонациями. Работа над дыханием с вокалистами. | 8 |
| | Работа над кантиленным исполнением. Эмоциональность исполнения музыкального произведения. Работа над дикцией и артикуляцией с вокалистами. | 8 |
| | Разучивание песни «Снежинка» слова Дербенева А., музыка Крылатова Е., работа над текстом и артикуляцией. Индивидуальное разучивание песен из сборника Евгения Павловича Крылатова «Крылатые качели» Музыкально-исполнительская работа. | 8 |
| | Разучивание песни «Снежинка» слова Дербенева А., музыка Крылатова Е., работа над характером исполнения. Продолжение индивидуального разучивания песен из сборника Евгения Павловича Крылатова «Крылатые качели» | 8 |
| | Подготовка к новогодним утренникам. Разучивание песен на новогоднюю тематику. | 8 |
| | Участие в новогодних утренниках. Индивидуальная работа с солистами над новогодними песнями. | 8 |
| | Разучивание песни Лесной олень из к/ф «Ох, уж эта Настя» Работа над тембровым ансамблем. Индивидуальная работа с солистами. | 8 |
| | Разучивание песни Лесной олень из к/ф «Ох, уж эта Настя», работа над динамическим ансамблем. Работа над цепным дыханием. Индивидуальная работа с солистами. Работа над голосоведением. | 8 |
| | Частушки - разучивание. Индивидуальная работа. | 8 |
| | Разучивание песни «Колокола» из к/ф «Приключения Электроника». Музыкально-исполнительская работа. | 8 |
| | Разучивание песни «Ручеёк» И.Столяр. Работа над звукообразованием. Повторение, наработанного репертуара с вокалистами. | 8 |
| | Повторение песен. Разучивание песни «Если с другом вышел в путь». Работа над дикцией и артикуляцией. | 8 |
| | Повторение песни «Если с другом вышел в путь». Работа над звукообразованием. Разучивание песни «Синеглазка». Индивидуальная работа с солистом. | 8 |
| | Повторение песни «Ручеёк». Двухголосное пение. Работа по партиям над дикцией, звукообразованием и тембровым ансамблем. | 8 |
| | Разучивание песни «Весенняя капель». Работа над дикцией и артикуляцией. | 8 |
| | Повторение песен «Весенняя капель», «Синеглазка». Работа над характером исполнения. Разучиванием песни «Школьный корабль» Г. Струве – К. Ибряев | 8 |
| | Продолжение разучивания песни «Школьный корабль» Г. Струве – К. Ибряев, работа над цепным дыханием. Работа над дикцией и артикуляцией. Разучивание песни «Детство». Исполнение в унисон. | 8 |
| | Продолжение разучивания песни «Детство». Музыкально-исполнительская работа. Индивидуальная работа с солистами. | 8 |
| | Разучивание песни «Куда уходит детство» А. Зацепин – Л. Дербенев. Работа над звукообразованием. Разучивание песни «Не повторяется такое никогда» С.Туликов - М.Пляцковский. Работа с солистами. | 8 |
| | Разучивание песни «Что зовём мы Родиной». Работа с солистами. Повторение, наработанного репертуара. | 8 |
| | Разучивание «Майской песенки». Повторение канонов. Разучивание двухголосных распевок. | 8 |
| | Повторение изученных песен. Продолжение разучивания «Майской песенки». Работа над элементами двухголосного пения. | 8 |
| | Повторение изученных песен. Подготовка к концерту. | 8 |
| | Заключительный концерт. | 2 |
| | Подведение итогов года. | 7 |
| | Итого: | 262ч. |
Требования к содержанию и оформлению образовательных программ дополнительного образования детей
Утверждены на заседании Научно-методического совета по дополнительному образованию детей Минобразования России 3 июня 2003 года. Изложены в письме Министерства образования Российской Федерации от 18 июня 2003 г. N9 28-02-484/16.
Содержание образовательных программ должно соответствовать:
- достижениям мировой культуры, российским традициям, культурно-национальным особенностям регионов;
- определенному уровню образования (дошкольного, начального общего, основного общего, среднего (полного) общего образования);
- направленностям дополнительных образовательных программ (научно-технической, спортивно-технической, художественной, физкультурно-спортивной, туристсчо-краеведчесчой. эколого-биологической, военно-патриотической, социально-педагогической, социально-экономической, естественно-научной и др.);
- современным образовательным технологиям, которые отражены в: принципах обучения (индивидуальности, доступности, преемственности, результативности); формах и методах обучения (активных методах дистанционного обучения, дифференцированного обучения, занятиях, конкурсах,;соревнованиях, экскурсиях, походах и т.д.); методах контроля и управления образовательным процессом (анализе результатов деятельности детей): средствах Обучения (перечне необходимого оборудования, инструментов и материалов в расчете на объединение обучающихся).
Содержание образовательных программ должно быть направлено на:
- создание условий для развития личности ребенка;
- развитие мотивации личности к познанию и творчеству;
- обеспечение эмоционального благополучия ребенка;
- приобщение обучающихся к общечеловеческим ценностям;
- профилактику асоциального поведения;
-создание условий для социального, культурного и профессионального самоопределения, творческой самореализации личности ребенка, ее интеграции в систему мировой и отечественной культур;
- интеллектуальное и духовное развитие личности ребенка;
- укрепление психического и физического здоровья;
- взаимодействие педагога дополнительного образования с семьей.
Цели и задачи дополнительных образовательных программ должны обеспечивать обучение, воспитание, развитие детей.
Дополнительная образовательная программа должна включать следующие структурные элементы:
1. Титульный лист.
2. Пояснительную записку.
3. Учебно-тематический план.
4. Содержание изучаемого курса.
5. Методическое обеспечение дополнительной образовательной программы.
6. Список литературы.
1. Титульный лист включает:
- наименование образовательного учреждения;
- где, когда и кем утверждена дополнительная образовательная программа;
- название дополнительной образовательной программы;
- возраст детей, на которых рассчитана дополнительная образовательная программа;
- срок реализации дополнительной образовательной программы;
- Ф.И.О., должность автора (авторов) дополнительной образовательной программы:
- название города, населенного пункта;
- год разработки дополнительной образовательной программы.
2. Пояснительная записка раскрывает:
- направленность дополнительной образовательной программы;
- новизну, актуальность, педагогическую целесообразность;
- цель и задачи дополнительной образовательной программы;
- отличительные особенности данной дополнительной образовательной программы от уже существующих;
- возраст детей, участвующих в реализации данной дополнительной образовательной программы;
- сроки реализации дополнительной образовательной программы (продолжительность образовательного процесса, этапы);
- формы и режим занятий;
- ожидаемые результаты и способы их проверки;
- формы подведения итогов реализации дополнительной образовательной программы (выставки, фестивали, соревнования, учебно-исследовательские конференции и т.д.).
3. Учебно-тематический план дополнительной образовательной программы включает:
- перечень разделов, тем;
- количество часов по каждой теме с разбивкой на теоретические и практические виды занятий.
4. Содержание дополнительной образовательной программы раскрывается через краткое описание тем (теория и практика).
5. Методическое обеспечение дополнительной образовательной программы включает в себя описание:
- форм занятий, планируемых по каждой теме или разделу (игра, беседа, поход, экскурсия, конкурс, конференция и т.д.);
- приемов и методов организации учебно-воспитательного процесса, дидактический материал, техническое оснащение занятий;
- форм подведения итогов по каждой теме или разделу.
