Муниципальное казенное образовательное учреждение
Средняя образовательная школа № 10
ПРОЕКТ
« ШКОЛЬНЫЙ МУЗЕЙ»
Разработчик Коровина Татьяна Анатольевна
Учитель истории и обществознания
МКОУ СОШ № 10
2017
Тема проекта: «Школьный музей».
Продолжительность: сентябрь 2015г – сентябрь 2017г.
Место реализации: МКОУ СОШ №10.
Адрес: р.п.Верхние Серги. Ул. Ленина 68. МКОУ СОШ № 10
Разработчик проекта: Коровина Т.А. – учитель истории и обществознания 1 квалификационной категории
Правовая основа:
Государственная программа «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2011-2015 года»,
«Конвенция о правах ребёнка»,
Федеральный Закон «О музейном фонде Российской Федерации и музеях в Российской Федерации» № 54-ФЗ от 26 мая 1996 г.,
«Концепция модернизации российского образования до 2015года».
Краткое содержание проекта: Данный проект направлен на создание школьного музея путём совместной деятельности учащихся, педагогов, родителей, жителей поселка. Проект представляет собой интегрированный комплекс компонентов базового и дополнительного образования, школы и семьи. Направлен на формирование гражданского сознания школьников, способствует созданию единого воспитательного пространства образовательного учреждения. Проект обеспечивает успешное взаимодействие с различными субъектами социума, обеспечивает выстраивание партнерских отношений между ними, за счет проведения занятий, мероприятий. В рамках данного проекта предполагается поэтапное усвоение общечеловеческих ценностей – от привития школьникам любви к семье, ближнему, своей малой Родине до формирования чувства ответственности за будущее страны и человечества.
Цель: Создание воспитывающей среды на основе гражданско-патриотического, духовно-нравственного, эстетического развития личности через совместную деятельность учащихся, родителей, педагогического коллектива, жителей поселка в создании школьного музея.
Задачи проекта:
сохранять историческую преемственность поколений, воспитывать бережное отношение к историческому культурному наследию;
формировать духовно-нравственные и патриотические качества личности;
создавать эстетическое оформление школы;
формировать проектно-исследовательскую, коммуникативную, информационную компетенции у обучающихся;
способствовать реализации творческих, личностных и научных возможностей школьников;
совершать обмен опытом краеведческой, поисковой и исследовательской работы;
использовать разнообразные социально-коммуникативные возможности, предоставляемые воспитательным пространством;
обеспечивать возможности для самореализации, социализации подростков;
способствовать расширению социального партнерства;
обеспечивать координацию деятельности и взаимодействие всех звеньев системы: базового и дополнительного образования, школы и социума, школы и семьи;
проводить мониторинг по отслеживанию эффективности и полезности взаимодействия и партнерских отношений школы, семьи, общественности, социума.
Финансирование проекта за счёт поступления внебюджетных средств – спонсорская помощь жителей поселка, добровольные пожертвования родителей, бывших выпускников школы.
Исполнители проекта: учащиеся МКОУ СОШ№10, их родители, педагоги, бывшие выпускники школы.
Формы реализации проекта: работа творческих разновозрастных групп, массовые акции, классные часы, конкурсы, встречи с интересными людьми, выставки материалов музея, разработка и оформление экспозиций, подготовка сообщений, докладов и рефератов, оцифровка собранных документов.
Управление: Организацию и руководство реализацией проекта осуществляет Совет музея, куда входят разработчики проекта и руководители творческих групп, активно привлекая узких специалистов (учителей-предметников гуманитарного цикла, учителя технологии и ИЗО, библиотекаря и др.), в тесной связи с родителями. При этом управленческая деятельность ориентируется на коллегиальное руководство.
Принципы деятельности:
Принцип системного подхода, его сущность заключается в том, что относительно самостоятельные компоненты рассматриваются не изолированно, а в системе с другими. Системный подход позволяет выявить общие системные свойства и качественные характеристики составляющих систему отдельных элементов.
Принцип личностно - ориентированного подхода утверждает представление о социальной, деятельной и творческой сущности человека как личности. В рамках данного подхода предполагается опора в воспитании на естественный процесс саморазвития творческого потенциала, создание для этого соответствующих условий.
Принцип деятельностного подхода включает положение, что деятельность – основа, средство и решающее условие развития личности, которое требует специальной работы по выбору и организации деятельности.
Принцип добровольности состоит в учете желания и потребности детей в том или ином виде деятельности.
Возможные социально-экономические эффекты:
Опыт исследовательской работы,
Опыт работы в команде, навыки партнёрства,
Получение представления о возможностях дизайна школьного помещения.
Актуальность. «Помнить – это всё равно, что понимать, а чем больше понимаешь, тем более видишь хорошего.» М.Горький.
Государственная политика патриотического воспитания граждан приобретает концептуально-программные и практические очертания. Первым шагом по ее реализации стала Государственная программа «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2011-2015 годы». Концепция государственной системы патриотического воспитания учитывает кризисное состояние, в котором уже долгое время находится общественное и государственное дело воспитания подрастающих поколений. Статус воспитания упал до минимального уровня. Воспитательная ситуация приобрела черты деструктивной – свободной от присутствия морали, ценностей общественного долга и преданности стране. Вмешательство государства в такую ситуацию выглядит не только оправданным, но и необходимым для выхода российского общества из глубокого морально-политического кризиса, в котором оно оказалось в конце XX века. Вместе с тем патриотическое воспитание детей и молодежи не может быть делом только государства, государственной системы воспитания. Важный с точки зрения восстановления социального статуса воспитания, поворот государства к ценности патриотизма вряд ли принесет ощутимые результаты, если не станет делом самого общества и его гражданских структур, не будет обеспечен успешной самореализацией молодежи, повышением ее социальной мобильности и востребованности.
Сегодня, когда на государственном уровне гражданско-патриотическое воспитание выделено в качестве приоритетного направления, наш проект, который направлен на сохранение преемственности поколений и формирование патриотизма, мы считаем особенно актуальным.
Для патриотического воспитания общественный характер воспитательной системы, соединение в ней не абстрактных ролей, а конкретных людей по интересам, увлечениям, на основе общего дела – не просто важное, но одно из главнейших условий достижения реальных результатов. При этом наиболее эффективно этот процесс может осуществляться в практической деятельности по функционированию школьного музея, который бы мог стать одной из форм организации гражданского воспитания. Данная форма должна способствовать формированию гражданственности и патриотизма, а, следовательно, социализации личности не путем усвоения теоретических положений, а в активной деятельности. Этому способствуют совместный поиск материалов об истории школы на различных этапах ее жизни, общение с выпускниками и участниками различных исторических событий, работа с источниками, хранящимися в архивах, разработка оформления школы. Таким способом учащийся усваивает опыт общественной жизни, культуру человеческих отношений, необходимых для сотрудничества с другими людьми. В данной деятельности создаются условия для эмоционального и эстетического восприятия ценностей, способствующих формированию гражданственности. Необходимость создания музея назрела сама собой. К настоящему времени накоплено достаточно материала, рассказывающего о жизни школы, о первых учителях, о выпускниках школы, о тех, кто, выйдя из стен школы, уходил защищать Родину, о том, какими делами прославились ученики школы и т.д. Нужно привести собранный материал в систему. Современная школа нуждается в новом оформлении. Анкетирование показало, что 73% учащихся считает, что необходимо в школе создать музей. Реализация данного проекта поможет закончить оформление школы в едином композиционном стиле, а также создаст условия для создания воспитывающей среды на основе гражданско-патриотического, духовно-нравственного, эстетического развития личности.
Этапы реализации программы.
1 этап подготовительный: сентябрь – декабрь 2018года.
2 этап практический: январь - декабрь 2019 года.
3 этап заключительный: январь – сентябрь2020 года.
| Этапы | Содержание работы | Сроки | Ответственные |
| Подготовительный этап. | Изучение опыта работы по созданию школьных музеев | Сентябрь- октябрь | Коровина Т.А. |
| Анкетирование учащихся, родителей и педагогов школы | Сентябрь | Коровина Т.А. | |
| Создание Совета музея и распределение детей по микрогруппам | Октябрь | Коровина Т.А. | |
| Социологический опрос жителей поселка | Октябрь | Информационная группа | |
| Выбор места для школьного музея | Ноябрь | Оформительская группа | |
| Изучение нормативно- правовых документов по организации работы школьного музея | Декабрь | Информационная группа, директор и зам. директора по УВР | |
| Представление результатов первого этапа реализации проекта на заседании МО классных руководителей школы | декабрь | Коровина Т.А. | |
| Практический | Встреча с директором Верхнисергинского краеведческого музея | Январь | Коровина Т.А. |
| Разработка положения о работе школьного музея. | Февраль | Совет дела | |
| Акция по сбору материалов для музея. | Март | Родительский комитет, жители поселка | |
| Практический | Сбор и обработка информации для экспозиций:
| Март-сентябрь | Информационная группа |
| Конкурс на лучший эскиз музея | Апрель | Оформительская группа | |
| Изготовление на уроках технологии стендов, полок. | Март -сентябрь | Учитель технологии | |
| Выполнение научно-исследовательской работы «Летопись школы» | Январь-декабрь | Поисковая группа | |
| Составление тематических лекций. | Октябрь-декабрь | Лекторская группа | |
| Обучение и подготовка экскурсоводов | Октябрь-декабрь | Группа экскурсоводов | |
| Оформление экспозиции школьного музея | Октябрь-декабрь | Совет дела | |
| Участие в конкурсе научно- исследовательских работ |
| Коровина Т.А. | |
| Заключительный | Анализ полученных результатов и обобщение опыта на Совете дела | январь | Коровина Т.А. |
| Научно- исследовательская конференция | февраль | Зам. Директора по воспитательной части | |
| Открытие музея | апрель | Совет музея | |
|
|
|
| |
| Распространение информации о деятельности школьного музея в газете «Новое время» и на сайте школы № 10. | май | Информационная группа. | |
| Выпуск электронного сборника научно-исследовательских работ учащихся | сентябрь | Информационная группа | |
| Создание информационного буклета школьного музея | сентябрь | Информационная группа. Директор музея. | |
| Мониторинг уровня гражданско-патриотического воспитания учащихся школы | Сентябрь 2018 – сентябрь 2019 | Классные руководители |
На всех этапах работы регулярно раз в месяц на сайте школы обновляется информация о работе по созданию школьного музея.
Риски:
Отсутствие опыта проектной работы;
Недостаток финансового обеспечения;
Ожидаемые результаты.
1.Создание школьного музея
2.Создание единого воспитательного пространства школы и социума.
3. Удовлетворение потребностей детей в неформальном общении, реализация их творческого потенциала.
4. Создание условий для активной жизненной позиции через встречи, беседы, совместные мероприятия с ветеранами педагогического труда.
5.Воспитание у школьников уважения к старшему поколению.
6.Активизация поисковой ученической работы в школе.
7.Формирование проектно-исследовательских компетенций школьников.
8. Разработка сценариев классных часов, уроков истории школы.
9. Участие в конкурсах разного уровня по гражданско-патриотическому воспитанию.
В образе выпускника:
в познавательной сфере: развитие творческих способностей;
в историко-краеведческой: осознание ответственности за судьбу страны, формирование гордости за сопричастность к деяниям предыдущих поколений;
в социальной: способность к самореализации в пространстве российского государства, формирование активной жизненной позиции; знание и соблюдение норм правового государства;
в духовно-нравственной сфере: осознание обучающимися высших ценностей, идеалов, ориентиров, способность руководствоваться ими в практической деятельности;
в сфере семейных отношений: формирование позитивного влияния на личность ребенка через общую культуру семейных отношений.
Количественные параметры – это количество:
- проведение научно-исследовательских работ по проблемам патриотического воспитания;
- школьников, регулярно участвующих в работе гражданско-патриотического направления;
- проведение выставок патриотической направленности;
- проведение конкурсов, фестивалей, конференций по патриотической тематике;
- школьников, участвующих в реализации мероприятий проекта
19. Перспективы дальнейшего развития проекта
Внедрение новых технологий в процесс формирования гражданско-патриотических ценностей обучающихся школы;
Расширение круга участников проекта.
.
