«Проектная деятельность на уроках изобразительного искусства и внеурочных занятиях». На современном уроке искусства необходимо создать условия для активной мыслительной деятельности школьников, урок должен способствовать развитию самостоятельной поисковой творческой деятельности, запускать механизмы самообразования и самоорганизации. Системно-деятельностный подход к обучению позволяют реализовать современные педагогические технологии: метод проектов, учебное исследование, проблемное обучение, кейс-технологии.
Трошина Е.В. остановилась на методе проектов, который чаще других используется на уроке. Использование данной технологии предполагает серьёзное изменение роли учителя на уроке. Учитель становиться организатором проектной деятельности, формирует условия для проявления у школьников интереса к познавательной деятельности и применению полученных знаний на практике. Приступая к реализации метода проекта, учитель должен понимать, чему он желает научить учащихся в ходе выполнения работу над проектом. Формируя группы или индивидуальную работу над проектом, учитель способствует освоению детьми методов исследования. Роль ученика в ходе проектной деятельности меняется, он становится активным участником и выполняет действия, ведущие его к разрешению значимой для него проблемы. Разный уровень подготовленности детей побуждает учителя прибегать к разным видам учебных проектов.
Трошина Е.В. рассмотрела пример работы над длительным проектом с учащимися 8 классов «Великая Отечественная война в живописи, литературе, кино». В ходе работы над проектом учащиеся учились ставить проблему; планировать свою деятельность; собирать, обрабатывать, осмысливать информацию; выбирать форму представления продукта проекта; выбирать форму защиты проекта. Лучшие работы представлены на школьной научно-практической конференции «Шаг в будущее». Опыт работы над проектом стал бесценным достоянием каждого учащегося, соединил знания и умения, компетенции и ценности каждого.
