Дидактический проект урока русского языка
Класс : VII Дата: 24.03.2017
Глава : Добро пожаловать в Молдову
Тема урока :Сорокская крепость. Дополнение Субкомпетенции: А1.4,ГДР2.1,ГДР2.4,ГМР2.5,Ч3.1, П 4.1 Операциональные цели : Ученик
О1 – ориентируется в речевой ситуации, эмоционально реагирует на содержание услышанного ;
О2 – адекватно отвечает на вопросы,формулирует и задает вопросы по теме ;
О3- составляет диалоги соответственно ситуации общения ,правильнл используя рече-языковые средства;
О4 –адекватно использует тематическую лексику,другие рече-языковые элементы,обеспечивающие адекватное поведение в ситуациях устной монологической речи ; О5 –осознанно ,бегло,правильно выразительно читает текст ;
О6 – выразительно и эмоционально читает наизусть стихотворения о Молдове ; О7 –правильно и грамотно использует в письменной речи словоформы по изученной грамматической теме . Тип урока : урок изучения и закрепления новых знаний Оборудование урока: проектор,компьютер,Презентация ,,Моя Молдова”,карта Молдовы,иллюстрации ,фотографии с изображением достопримечательностей Молдовы,таблица Методы и приемы :объяснительно-иллюстративный,брайнсторминг,диаграма Ween, ,,Паучок”,игра ,,Расселение”, модель ,,Если …, то…” Формы работы : индивидуальная,фронтальная,в парах Формы оценивания :а)тип оценивания текущее,обучающего типа б)формы,техники индивидуальная,в парах,упражнение,беседа
| Этапы урока | Деятельность учителя | Деятельность учащихся | Техники | Оценивание |
| I.Представление | 1.Организационный момент Давайте поприветствуем, друг друга и подарим свои улыбки. Каждый из вас, улыбну- вшись, вызвал в себе добрые чувства, передал частичку своей доброй энергии окружающим и тем самым сделал этот мир чуточку добрее, а в любом деле главное - это доброе начало. Проверьте осанку. Помните: люди с правильной осанкой всегда хорошо выглядят, они подтя - нуты, стройны, аккуратны. 2.Актуализация опорных знаний Чтение на фоне мелодии Родился скворец в саду Сад для птички – родина. Родился карась в пруду Пруд для рыбки –родина. Перелески и леса , Поле ржи или овса. Куст,песчаная коса, Для кого-то – родина. Есть на шаре на земном Разные края Только там, где отчий дом Родина твоя. Родина!Сколько глубокого смысла зало жено в это слово.Что ассоциируется в вашем понимании с этим словом? Русский писатель К.Паустовский писал:,,Человеку нельзя жить без Родины ,как нельзя жить без сердца”. Почему? Продолжите предложение : ,,Молдова – это…”
Расскажите о Молдове словами Г.Вие- ру. Какая наша Молдова? Какой народ живет здесь?
Какой главный город нашей страны? Расскажите о нем словами стихотворения З.Столяра ,,Мой город” |
Воспринимают информацию на слух. Психологически настраиваются на урок.
Воспринимают информацию,осознают, размышляют над ней.
Родители Место,где родился Друзья
Лопатник Родина Молдова
Школа Орех Родной дом
Молдова – это сады, виноградники, кодры,хора,дойна,триколор,Днестр,легенды, Каса Маре. Читают наизусть стихотворение ,,Молдова”
Молдова –это живописный край,У нас много садов и виноградников.Здесь живет трудо -любивый и гостеприимный народ. Главный город нашей страны – Кишинэу. Читают наизусть стихотворение. |
,,Паучок”
,,Незаконченное предложение“ |
Умение ассоцииро-вать
Умение строить, аргументи-ровать выс- казывания
Умение вы-разительно читать стихотвор-ный текст |
| II.Развитие | Какие достопримечательности Молдо -вы вы знаете?Где вы побывали? Объявление темы и целей урока. Работа над текстом . 1)Словарная работа - Перевод путем толкования и показа иллюстраций: крепость- возвышается- голод- припасы – выстоять- предки- -Работа над произношением и правописанием.
2)Показательное чтение текста учите -лем. Выявление понимания содержа - ния ткста .Игра ,,Извините,вы не пра -вы!”
3)Чтение текста учащимися, чтение по цепочке. 4)Беседа по содержанию. 5)Какое предложение выражает основную мысль текста?
5)Нахождение в тексте антонимов к словам.
Работа над грамматическим матери- алом Знакомство с правилом –инструкцией.
| Называют достопримечательности Молдовы Заполняют первую колонку таблицы ,,ЗУХ”
Подбирают синонимы,составляют предло –жения.
Читают,правильно произносят слова, объясняют правописание.
Слушают чтение учителя.Участвуют в игре. На берегу Прута стоит старая Сорокская крепость. Крепость построена в XX веке. Однажды над крепостью появились орлы. Птицы бросили защитникам ягоды смородины. Читают текст по цепочке.
Ученики задают вопросы друг другу по содержанию текста. Находят предложение,выражающее основ -ную мысль текста Новая крепость - старая Легенда молчит - гласит Закроют ворота - откроют Улетели аисты – прилетели
Знакомятся с правилом –инструкцией и делают выводы по аналогии с румынским языком. |
Игра ,,Расселение” Модель ,,Если…,то…”
Игра ,,Извините,вы не правы”
,,Магический микрофон” | Знание достопри- мечательно-стей Молдовы
Понимание содержания текста после первого предъявле-ния инфор-мации Умение сос-тавлять связные высказыва-ния. |
| III.Применение | Устно упр.3.
Письменно упр.4
Письменно упр.6
| Читают и определяют дополнение.Чем выра- жено подлежащее в каждом предложении? Дописывают подходящие словосочетания по образцу. Лучи- лучи яркого солнца,гроздья-гроздья спелого винограда,рассказ-рассказ о солнеч- ной Молдове,песня о -песня о белом городе Составляют предложения по схеме ,подчер -кивают дополнение |
|
|
| IV. Интегриро - вание | Работа в парах. Давайте послушаем аудио –письмо ,,Туристический маршрут по достопри -мечательностям Молдовы совсем не -прост.Вы пройдете долгий путь, ,встре- чая много препятствий.Только ваша интуиция,творчество и ваши знания по-могут вам пройти этот путь.Если хотите участвовать в незабываемом пу тешествии вы должны быть активны -ми и проявить творчество и дружелю- бие работая в парах.Желаю успехов”. К чему вас призывает письмо? I.Упр.7 Разыгрывание диалога. II.Составление рассказа по данной ситуации.Упр.8 III.Чтение текста о музее села Иванча.
IV.Вы мененджер турагенства. Отредактируйте рекламу, чтобы заинтересовать клиентов посетить этот туристический обьект. V.Представьте ,что вы хотите поехать на экскурсию по Молдове.Обозначьте на карте маршрут.
|
Воспринимают и осознают информацию.
Читают и разыгрывают диалог. Составляют рассказ по данной ситуации.
Читают и рассказывают о музее села Иванча.
Пишут рекламу о каком-либо туристическом обьекте Молдовы.
Работают по карте,,составляют маршрут. |
Аудирование Беседа
Ролевая игра | Понимание услышанной информации
Умение участвовать вдиалоге
Умение составлять монологи-ческое выс-казывание.
Умение использо-вать художес-твенное воображение Знание Лексики по теме |
| Итоги | Что нового узнали о Молдове? Какие достопримечательности Молдовы хотите посетить? Синквейн со словом Молдова
Задание на дом : Заполнить третий столбик таблицы ,,ЗУХ” Письменно упр.5 Пересказ текста. Путешествие по карте Молдовы. | Заполняют второй столбик таблицы,,ЗУХ” Отвечают на вопрос Составляют Синквейн Молдова Цветущая ,богатая Гордиться ,любит, бережет Люблю тебя моя земля. Родина
| Таблица ,,ЗУХ”
Синквейн |
Умение составлять Синквейн |
