Пояснительная записка.
Программа групповых занятий « Секреты орфографии» разработана с использованием пособия «К пятёрке шаг за шагом, или 50 занятий с репетитором». Русский язык, 5-й класс: Пособие для учащихся / Л.А.Ахременкова. - 5-е изд. - М.: Просвещение, 2006 год.
Программа данного курса рассчитана на 35 часов (1 час в неделю). «К пятёрке шаг за шагом…», книга №1 из серии пособий по русскому языку. С ней будет полезно работать всем учащимся, имеющим пробелы в знаниях по русскому языку.
Безграмотное письмо учащихся, отсутствие лингвистического чутья, пробелы в орфографии позволяют говорить об актуальности данной программы.
Цели занятий:
развитие речевой личности учащихся;
отработка речеведческих понятий;
орфографических правил;
повышение грамотности;
формирование универсальных учебных действий (сопоставления, поиска, анализа, вывода).
Задачи занятий:
ориентировать преподавание на интенсивную интеллектуальную работу;
способствовать закреплению знаний по орфографии;
развивать коммуникативные навыки, способность понимать, воспринимать, реагировать;
воспитывать у школьников уважение к языку, письменной речи;
развитие устной и письменной речи.
Групповые занятия включают в себя несколько разделов: теоретический практикум, исследования и творческие задания, задания с выбором ответа, совокупность которых обеспечивает целостное восприятие материала, организует системный подход к изучению курса.
Реализация программы осуществляется из расчёта 1 час в неделю и составляет 35академических часов. Из них теоретических занятий-15 Практических занятий-5, практических занятий с творческим заданием-5 часов. Практические занятия включают в себя анализ, исследование материала, составление лингвистического портфолио с памятками, схемами, алгоритмами.
Нетрадиционная методика, показавшая высокую эффективность, а главное, доступность как для одарённых детей, так и для испытывающих определённые трудности в обучении, позволяют учащимся быстро усвоить и закрепить правила русской орфографии и пунктуации. Системно разработанные занятия позволяют уже с 5 класса начать подготовку как к экзамену в новой форме (9класс), так и к ЕГЭ.
Содержание программы курса.
Тема 1. Теоретический практикум (2ч. )
Орфография как система правил правописания слов и их форм. Понятие орфограммы. Правописание безударных гласных, правописание согласных в корне слова (алгоритм). Учить опознавательным признакам орфограмм.
Тема 2. Теоретический практикум. (1 ч. )
Правописание гласных И, А, У после шипящих. Самостоятельная работа на умение опознавать орфограмму, безошибочно писать слова с ней. Творческое задание- составление предложений, где используется изучаемая орфограмма.
Тема 3. Орфография. Правописание ъ и ь разделительных знаков.( 1 ч. )
Работа с текстом. Распознавание изучаемой орфограммы, работа с пособием « К пятёрке шаг за шагом», работаем с таблицей, заполняя её примерами. В качестве закрепления материала проводим объяснительный диктант.
Тема 4. Состав слова. Правописание предлогов и приставок. Теоретический практикум (4ч. )
Познакомить учащихся с морфемным разбором. Практические задание разного уровня сложности на изучаемый материал, использование игровых моментов. Редактируем предложенный в пособии текст. В качестве контроля проводим тестирование.(стр.18)
Тема 5. Теоретический практикум. Фонетика.( 6 ч. )
Определение роли фонетических процессов. Классификация звуков речи. Работаем с лингвистическим портфолио, составляем таблицы, схемы. Выявляем двойную роль букв е, ё, ю, я. Знакомимся с особенностями фонетического разбора. Контроль- выполнение тестовых заданий.
Тема 6. Чередующиеся гласные в корнях (-раст-рос-; -лаг-лож- ). Теоретический практикум.(2 ч. )
Составление таблицы –выбора чередующейся гласной. Выполнение заданий с выбором ответа и заданий повышенной сложности (пособие, стр. 24). Выполнение тестовых заданий типа (А 13, в форме ЕГЭ ). Обучаем играя «Передай мелок».
Тема 7. Орфография. Правописание гласных -о-е- после шипящих в корне слова, буквы –ы-и- после –ц-. (4ч. )
Знакомимся с правилом, работаем с портфолио, составляем алгоритм, как не ошибиться в выборе нужной гласной. Выполняем задания в пособии (стр. 12) В качестве контроля проводим взаимодиктант, ЛИНГВИСТИЧЕСКУЮ ДУЭЛЬ.
Тема 8. Гласные е,и, в падежных окончаниях существительных( 2 ч. )
Составление таблицы «-Е-И- в окончаниях существительных». Практические занятия в игровой форме: «Третий лишний», « Отгадай слово». Самостоятельная работа на( стр.28).
Тема 9. Теоретический практикум. Падежные окончания прилагательных.(2ч )
Составляем и записываем правило-помощник: «Пиши окончания прилагательных правильно!». Пользуясь правилом, выполняем задания комментируя выбор написания.
Тема 10. Морфология. Глагол как часть речи, -ться- тся- в глаголах. Безударные личные окончания глаголов. –Не- с глаголами.(4 ч. )
Портфолио. Классификация признаков глагола. Морфологический разбор глагола. Творческая работа учащихся. Редактирование текстов на (стр.34). Тестовые задания типаА15 в ЕГЭ.
Тема 11. Чередующиеся гласные –е –и- в корнях.(3 ч.)
Составление таблицы « Условия выбора гласной». Тренировочные упражнения на страницах пособия (42-44). В качестве контроля провожу распределительный диктант.
Тема 12. Теоретический практикум. Зачётная работа. (2 ч. )
Групповая работа. Итоговое занятие. Орфографическая работа с текстом. Вставить пропущенные орфограммы, расставить недостающие знаки препинания. Предложенный текст из пособий учителя. Проверяем, играя. « Лингвистический винегрет»: найти среди слов нужную орфограмму.
При осуществлении контроля знаний и умений учащихся используется: различные виды диктантов, тесты, игровые моменты ( «лингвистическая дуэль», «отгадай слово», «передай мелок», «кто больше?»)
К концу занятий«Ступеньки орфографии» учащиеся должны повысить уровень грамотности, сформировать умения нормативного, целесообразного использования языковых средств через различные виды деятелельности.
| Темы. Количество часов. Вид деятельности. | Кол-во уроков | Дата |
| 1. Теоретический практикум. Орфография. Гласные и согласные корня. 2 ч. Работа с портфолио, составление алгоритма проверки безударных гласных в корне слова. 2. Теоретический практикум. Гласные а, и ,у после шипящих. 1 ч. Творческое задание( составить 5 предложений на школьную тему, используя изучаемый материал.) 3. Орфография. Правописание ъ и ь разделительных знаков 1 ч. Составление таблицы с примерами слов, в которых пишутся ь и ъ знаки, объяснительный диктант 4. Состав слова. Теоретический практикум . Правописание приставок. Приставки и предлоги. 4 ч. Морфемный разбор, игра «Лингвистический винегрет» 5. Фонетика. Теоретический практикум. Характеристика звуков, роль букв е, ё, ю, я.6 ч. Работа с портфолио, составление таблицы с классификацией звуков. Двойная роль е,ё,ю,я,( схема- условие). Выполнение тестовых заданий по фонетике. 6. Чередующиеся гласные в корнях (-раст-, -рос-, -лаг-, -лож -). Теоретический практикум . 2 ч. Портфолио. Составление таблицы-условия выбора чередующихся гласных, игра «Передай мелок» на закрепление материала. Проверочный диктант на 2 занятии. 7. Орфография. Правописание гласных о , е после шипящих в корне слова, ы- и после ц. Практикум. 4 ч. Составление алгоритма выбора нужной гласной, работа со схемами в лингвистическом портфолио, взаимодиктант, лингвистическая дуэль. 8. Гласные е-и в падежных окончаниях существительных. 2 ч. Составление таблицы « е-и в окончаниях существительных» Игра « Третий лишний», «Отгадай слово». 9. Теоретический практикум . Падежные окончания прилагательных. 2 ч. Составление «правила- помощника», комментированное письмо 10. Морфология. Глагол как часть речи, -ться и -тся в глаголах. Безударные личные окончания глаголов. Не с глаголами. 4 ч. Работа в портфолио, выявление морфологических признаков глагола. Творческое задание- редактирование текста. Тестовые задания. 11. Чередующиеся гласные е-и в корнях. 3 ч. Составление таблицы. Распределительный диктант 12. Теоретический практикум. Зачётная работа. 2ч. Групповая работа. | 2
1
1
4
2
2 4
2
2
4
3
2 |
|
Информационный материал
Для учителя
1. Г.А.Богданова «Уроки русского языка в 5 классе» ( книга для учителя) М.«Просвещение» - 2003 год.
2. Л.Э.Соколова «Задания по развитию речи на основе иллюстративного материала» (для экспериментальной проверки, рабочая тетрадь №1) Москва, АПК и ПРО 1999 год.
3. Дидактический материал к учебнику русского языка, 5 класс (пособие для учителя), 3-е издание, М. «Просвещение», 1989 год.
4. Л.А.Ахременкова «К пятёрке шаг за шагом», 5 класс, М. «Просвещение» , 2006 год
5. М.П.Книгина «Русский язык, 5 класс. Тесты в 2-х частях». Саратов: «Лицей», 2007 год.
6. И.П.Цыбулько, С.И.Львова, В.А. Коханова «Русский язык. Тренировочные задания» Москва «Эксмо», 2009 год.
7. Н.В.Сиденко «Русский язык, 7 класс» Волгоград, «Учитель - АСТ», 2002 год.
Для учащихся
1.Л.А.Ахременкова «К пятёрке шаг за шагом», 5 класс, М. «Просвещение» , 2002 год
3. . М.П.Книгина «Русский язык, 5 класс. Тесты в 2-х частях». Саратов: «Лицей», 2007 год.
4
