муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
города Ростова-на-Дону «Школа № 87 имени Героя Советского Союза
Щербакова Николая Митрофановича»
| «Утверждаю» Директор МБОУ «Школа №87» Приказ № ______от___.08.2016г. Подпись руководителя ______________ Брык А.В. Печать
|
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
на 2016- 2017 учебный год
по физике
(указать учебный предмет, курс)
Уровень общего образования (класс)
Среднее общее образование 11«А» класс
(начальное общее, основное общее, среднее общее образование с указанием класса)
Количество часов 66
Учитель Большакова Людмила Николаевна
(Ф.И.О.)
Программа разработана на основе: Примерной программы основного общего образования по физике 10-11 классы (Базовый и профильный уровень) под редакцией В. А. Орлова, О. Ф. Кабардина, В. А. Коровина и др. и авторской программы «Физика 10-11 классы» под редакцией П.Г.Саенко, В. С. Данюшенкова, О. В. Коршуновой и др-М. : «Просвещение», 2010 год. (указать примерную программу/программы, издательство, год издательства)
| СОГЛАСОВАНО Протокол заседания методического совета МБОУ «Школа № 87» от ____. ____. 2016 г. № ___ _____________ А.А.Назарчук |
| СОГЛАСОВАНО Заместитель директора по УВР ___________ Зубкова А.В. Подпись Ф.И.О. ____. ____. 2016 г.
|
2016/2017
ОГЛАВЛЕНИЕ
| № |
| Стр. |
| 1. | I. ПЛАНИРУЕМЫЕ ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА |
|
| 2. | II. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ФИЗИКА» |
|
| 3. | III. КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ |
|
| 4. | IV. КОНТРОЛЬНО – ИЗМЕРИТЕЛЬНЫЕ МАТЕРИАЛЫ |
|
I.ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
к рабочей программе 11 «А» класс
основного общего образования
Рабочая программа по физике 11класс составлена на основе:
Примерной программы основного общего образования по физике 10-11 классы (Базовый и профильный уровень) под редакцией В. А. Орлова, О. Ф. Кабардина, В. А. Коровина и др. и авторской программы «Физика 10-11 классы» под редакцией П.Г.Саенко, В. С. Данюшенкова, О. В. Коршуновой и др-М.: «Просвещение», 2010 год.
УМК по физике для 11 класса для реализации данной программы, утвержденным приказом Министерства образования и науки РФ от 31.03.2014 года №253 “Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования” (в редакции от 21.04.2016г №459)». УМК: - Г.Я.Мякишев, Б.Б.Буховцев, В.М.Чаругин «Физика 10 класс, базовый и профильный уровень» - М.: Просвещение, 2014 года.
* Требования к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержательным наполнением учебных предметов федерального компонента государственного образовательного стандарта.
* Учебного плана МБОУ «Школа№87» на 2016/2017учебный год.
Рабочая программа выполняет две основные функции:
Информационно-методическая функция позволяет получить представление о целях, содержании, общей стратегии обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета физика.
Организационно-планирующая функция предусматривает выделение этапов обучения, структурирование учебного материала, определение его количественных и качественных характеристик на каждом из этапов, в том числе для содержательного наполнения промежуточной аттестации учащихся.
В основе построения программы лежат принципы: единства, преемственности, вариативности, выделения понятийного ядра, деятельного подхода, проектирования и системности.
Физика как наука о наиболее общих законах природы, выступая в качестве учебного предмета в школе, вносит существенный вклад в систему знаний об окружающем мире. Она раскрывает роль науки в экономическом и культурном развитии общества, способствует формированию современного научного мировоззрения. Для решения задач формирования основ научного мировоззрения, развития интеллектуальных способностей и познавательных интересов школьников в процессе изучения физики основное внимание следует уделять не передаче суммы готовых знаний, а знакомству с методами научного познания окружающего мира, постановке проблем, требующих от учащихся самостоятельной деятельности по их разрешению. Подчеркну, что ознакомление школьников с методами научного познания предполагается проводить при изучении всех разделов курса физики, а не только при изучении специального раздела «Физика и физические методы изучения природы».
Гуманитарное значение физики как составной части общего образования состоит в том, что она вооружает школьника научным методом познания, позволяющим получать объективные знания об окружающем мире.
Знание физических законов необходимо для изучения химии, биологии, физической географии, технологии, ОБЖ.
Особенностью предмета физики в учебном плане школы является тот факт, что овладение основными физическими понятиями и законами на базовом уровне стало необходимым практически каждому человеку в современной жизни.
Цель изучения физики 11 класса - освоение знаний о фундаментальных физических законах и принципах, лежащих в основе современной физической картины мира; наиболее важных открытиях в области физики, оказавших определяющее влияние на развитие техники и технологии; методах научного познания природы.
Обязательные результаты изучения курса «Физика» приведены в разделе «Требования к уровню подготовки выпускников», который полностью соответствует стандарту. Требования направлены на реализацию деятельностного и личностно ориентированного подходов; освоение учащимися интеллектуальной и практической деятельности; овладение знаниями и умениями, необходимыми в повседневной жизни, позволяющими ориентироваться в окружающем мире, значимыми для сохранения окружающей среды и собственного здоровья.
| класс | количество часов в неделю согласно учебному плану школы | |
| компонент | ||
| федеральный | школьный | |
| 11 | 2 | 0 |
Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации среднего (полного) общего образования в X классах отводит 70 часов для обязательного изучения физики, из расчета 2 учебных часа в неделю. В примерной программе предусмотрен резерв свободного учебного времени использован на уроки повторения и обобщения для реализации авторского подхода, использования разнообразных форм организации учебного процесса, внедрения современных методов обучения и педагогических технологий.
II. ПЛАНИРУЕМЫЕ ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ФИЗИКА»
Личностные результаты:
В ценностно - ориентационной сфере – чувство гордости за российскую физическую науку, гуманизм, положительное отношение к труду, целеустремленность;
В трудовой сфере – готовность к осознанному выбору дальнейшей образовательной траектории;
В познавательной ( когнитивной, интеллектуальной) сфере – умение управлять своей познавательной деятельностью.
Метапредметные результаты:
Использование умений и навыков различных видов познавательной деятельности, применение основных методов познания ( системно – информационный анализ, моделирование и т д ) для изучения различных сторон окружающей действительности;
Использование основных интеллектуальных операций: формулирование гипотез, анализ и синтез, сравнение, обобщение, систематизация, выявление причинно – следственных связей, поиск аналогов;
Умение генерировать идеи и определять средства, необходимые для их реализации;
Умение определять цели и задачи деятельности, выбирать средства реализации целей и применять их на практике;
Использование различных источников для получения физической информации, понимание зависимости содержания и формы представления информации от целей коммуникации и адресата.
Предметные результаты:
В познавательной сфере: давать определения изученным понятиям, называть основные положения изученных теорий и гипотез, описывать демонстрационные и самостоятельно проводить эксперименты, используя для этого естественный ( русский, родной) язык и язык физики, классифицировать изученные объекты и явления, делать выводы и умозаключения из наблюдений , изученных физических закономерностей, прогнозировать возможные результаты, структурировать изученный материал, интерпретировать физическую информацию, полученную из других источников, применять приобретенные знания по физике для решения практических задач, встречающихся в повседневной жизни, для безопасного использования бытовых технических устройств, рационального природопользования и охраны окружающей среды;
В ценностно – ориентационной сфере – анализировать и оценивать последствия для окружающей среды бытовой и производственной деятельности человека, связанной с использованием физических процессов;
В трудовой сфере – проводить физический эксперимент;
В сфере физической культуры – оказывать первую помощь при травмах, связанных с лабораторным оборудованием и бытовыми техническими устройствами.
В результате изучения физики ученик 10 класса должен:
Знать/понимать:
Смысл понятий: физическое явление, гипотеза, закон, теория, вещество, взаимодействие, электромагнитное поле, волна, фотон, атом, атомное ядро, ионизирующие излучения, планета, звезда, галактика, Вселенная.
Смысл физических величин: элементарный электрический заряд;
Смысл физических законов электромагнитной индукции, фотоэффекта;
Вклад российских и зарубежных ученых в развитие физики
Уметь:
Описывать и объяснять физические явления и свойства тел: движение небесных тел и искусственных спутников Земли; электромагнитную индукцию, распространение электромагнитных волн; волновые свойства света; излучение и поглощение света атомом; фотоэффект;
Отличать гипотезы от научных теорий; делать выводы на основе экспериментальных данных; приводить примеры, показывающие, что наблюдение и эксперимент являются основой для выдвижения гипотез и теорий, позволяют проверить истинность теоретических выводов; физическая теория дает возможность объяснять известные явления природы и научные факты, предсказывать еще не известные явления;
Приводить примеры практического использования физических знаний: законы электродинамики в энергетике; различные виды электромагнитных излучений для развития радио- и телекоммуникаций; квантовой физики в создании ядерной энергетики, лазеров;
Воспринимать и на основе полученных знаний самостоятельно оценивать информацию, содержащуюся в сообщениях СМИ, Интернете, научно-популярных статьях;
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для обеспечения безопасности жизнедеятельности в процессе использования транспортных средств, бытовых электроприборов, средств радио и телекоммуникационной связи; оценки влияния на организм человека и другие организмы загрязнения окружающей среды; рационального природопользования и защиты окружающей среды.
III. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ФИЗИКА»
Электродинамика (продолжение) - 14 часов.
Магнитное поле тока. Индукция магнитного поля. Сила Ампера. Сила Лоренца. Самоиндукция. Индуктивность. Энергия магнитного поля. Магнитные свойства вещества. Электродвигатель. Закон электромагнитной индукции. Правило Ленца. Индукционный генератор электрического тока.
Демонстрации
Магнитное взаимодействие токов.
Отклонение электронного пучка магнитным полем.
Магнитная запись звука.
Зависимость ЭДС индукции от скорости изменения магнитного потока.
Лабораторные работы
Наблюдение действия магнитного поля на ток.
Изучение явления электромагнитной индукции.
Колебания и волны. Электромагнитные колебания. Оптика - 33 часа.
Свободные и вынужденные колебания.
Колебательный контур. Свободные и вынужденные электромагнитные колебания. Гармонические электромагнитные колебания. Электрический резонанс. Производство, передача и потребление электрической энергии.
Электромагнитное поле. Электромагнитные волны. Скорость электромагнитных волн. Свойства электромагнитных волн. Принципы радиосвязи и телевидения.
Скорость света. Законы отражения и преломления света. Интерференция света. Дифракция света. Дифракционная решетка. Поляризация света. Дисперсия света. Линзы. Формула тонкой линзы. Оптические приборы.
Постулаты специальной теории относительности. Полная энергия. Энергия покоя. Релятивистский импульс. Дефект масс и энергия связи.
Демонстрации
Свободные электромагнитные колебания.
Осциллограмма переменного тока.
Генератор переменного тока.
Излучение и прием электромагнитных волн.
Отражение и преломление электромагнитных волн.
Интерференция света.
Дифракция света.
Получение спектра с помощью призмы.
Получение спектра с помощью дифракционной решетки.
Поляризация света.
Прямолинейное распространение, отражение и преломление света.
Оптические приборы.
Лабораторные работы
1.Определение ускорения свободного падения при помощи маятника.
2. Измерение показателя преломления стекла.
3.Определение оптической силы и фокусного расстояния собирающей линзы.
4.Определение длины световой волны.
5. Наблюдение сплошного и линейчатого спектров.
Квантовая физика – 13часов.
Гипотеза Планка о квантах. Фотоэлектрический эффект. Законы фотоэффекта. Уравнение Эйнштейна для фотоэффекта. Фотон. Давление света. Корпускулярно-волновой дуализм.
Модели строения атома. Опыты Резерфорда. Объяснение линейчатого спектра водорода на основе квантовых постулатов Бора.
Состав и строение атомного ядра. Свойства ядерных сил. Энергия связи атомных ядер. Виды радиоактивных превращений атомных ядер. Закон радиоактивного распада. Свойства ионизирующих ядерных излучений. Доза излучения.
Ядерные реакции. Цепная реакция деления ядер. Ядерная энергетика. Термоядерный синтез.
Элементарные частицы. Фундаментальные взаимодействия.
Демонстрации
Фотоэффект.
Линейчатые спектры излучения.
Лазер.
Счетчик ионизирующих излучений.
Астрономия – 5 часов.
Расстояние до Луны, Солнца и ближайших звезд. Космические исследования, их научное и экономическое значение. Природа Солнца и звезд, источники энергии. Физические характеристики звезд. Современные представления о происхождении и эволюции Солнца и звезд. Наша Галактика и место Солнечной системы в ней. Другие галактики. Представление о расширении Вселенной.
Итоговая контрольная работа за курс 11 класса – 1 час.
IV. КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
ПО КУРСУ «ФИЗИКА»
| Дата | № п/п | Тема | Вид контроля | Виды деятельности обучающихся. |
| Раздел 1. ЭЛЕКТРОДИНАМИКА – 14 часов. |
| |||
| Глава 1. Магнитное поле - 7часов. Основные виды деятельности ученика: Вычислять силы, действующие на проводник с током в магнитном поле. Объяснять принцип действия электродвигателя. Вычислять силы, действующие на электрический заряд, движущейся в магнитном поле. | ||||
| 02.09. | 1/ 1 | Взаимодействие токов. Магнитное поле. |
| Применять правило «буравчика», для определения направления линий магнитного поля и направления тока в проводнике. |
| 07.09. | 1/2 | Вектор магнитной индукции. Линии магнитного поля. |
|
|
| 09.09. | 1/3 | Модуль вектора магнитной индукции. Сила Ампера. |
| Применять правило «левой руки» для определения направления действия силы Ампера (линий магнитного поля, направления тока в проводнике) F=IBlsinα. |
| 14.09. | 1/4 | Действие магнитного поля на движущиеся заряды. Сила Лоренца. |
| Определять модуль и направление силы Лоренца F=qBvsinα (линий магнитного поля, направления,скорости движущегося электрического заряда). |
| 16.09. | 1/5 | Лабораторная работа №1 «Наблюдение действия магнитного поля на ток». | Л.Р. | Применение на практике полученных знаний.
|
| 21.09. | 1/6 | Магнитные свойства вещества. Решение задач по теме «Магнитное поле». |
| Определение: модуля и направление силы Лоренца, Ампера, физические величины. Применять формулы при решении задач. |
| 23.09. | 1/7 | Самостоятельная работа №1 по теме «Магнитное поле». | С.Р. | Самоконтроль знаний по теме по теме «Магнитное поле». |
| Глава 2.Электромагнитная индукция - 7 часов. Основные виды деятельности ученика: Исследовать явление электромагнитной индукции. Объяснять принцип действия генератора электрического тока. | ||||
| 28.09. | 2/1 | Явление электромагнитной индукции. Магнитный поток. |
| Объяснение опытов и понятие «магнитный поток». Применение Ф=BScosα при решении задач. |
| 30.09. | 2/2 | Закон Электромагнитной индукции. Направление индукционного тока. Правило Ленца. |
| Объяснение явления и опыты электромагнитной индукции, магнитного потока как физической величины.
|
| 05.10. |
| Индуктивность. Самоиндукция. |
| Объяснение явления самоиндукции, смысл: физической величины (индуктивность), энергия магнитного поля, электромагнитное поле. |
| 07.10. | 2/4 | Вихревое электрическое поле. ЭДС индукции в движущихся проводниках. |
|
|
| 12.10. | 2/5 | Лабораторная работа №2 «Изучение явления электромагнитной индукции». | Л.Р. | Применение на практике полученных знаний.
|
| 14.10. | 2/6 | Энергия магнитного поля. Электромагнитное поле. |
| Применять знаний при объяснении явления магнитного поля описывать и объяснять опыты.
|
| 19.10. | 2/7 | Контрольная работа №1 по разделу «Электродинамика». | К.Р. | Контроль знаний по теме «Электродинамика». |
| Раздел 2 .КОЛЕБАНИЯ И ВОЛНЫ – 19 часов. | ||||
| Глава 3. Механические колебания- 5 часов. | ||||
| 21.10. | 3/1 | Свободные и вынужденные механические колебания. Динамика колебательного движения. Математический маятник. |
|
|
| 26.10. | 3/2 | Гармонические колебания. Фаза колебаний. |
|
|
| 28.10. | 3/3 | Лабораторная работа №3 «Определение ускорения свободного падения при помощи маятника». | Л.Р. |
|
| 09.11. | 3/4 | Превращение энергии при гармонических колебаниях. Вынужденные механические колебания. Резонанс. |
|
|
| 11.11. | 3/5 | Самостоятельная работа №2 по теме «Механические колебания». | С.Р. | Самоконтроль знаний. |
| Глава 4.Электромагнитные колебания -4 часа. Основные виды деятельности ученика: Наблюдать осциллограммы гармонических колебаний силы тока в цепи. Формировать ценностное отношение к изучаемым на уроках физики объектам и осваеваемым видам деятельности. | ||||
| 16.11. | 4/1 | Свободные и вынужденные электромагнитные колебания. Колебательный контур. Аналогия между механическими и электромагнитными колебаниями. Уравнения, описывающие процессы в колебательном контуре. Период свободных электромагнитных колебаний. |
| Понимание смысла физических явлений: свободные и вынужденные электромагнитные колебания. Знание устройства колебательного контура, характеристики электромагнитных колебаний. Объяснение превращения энергии при электромагнитных колебаниях.
|
| 18.11. | 4/2 | Переменный электрический ток. Решение задач на характеристики электромагнитных свободных колебаний. |
| Понимание смысла физических величин переменного тока. |
| 23.11. | 4/3 | Активное, емкостное и индуктивное сопротивления в цепи переменного тока. |
| Сопротивление в цепи переменного тока: Rа, RL,RC. |
| 25.11. | 4/4 | Электрический резонанс. Генератор на транзисторе. Автоколебания. |
| Понимание принципа действия генератора переменного тока. |
| Глава 5.Производство, передача и использование электрической энергии- 4 часа. Основные виды деятельности ученика: Формировать ценностное отношение к изучаемым на уроках физики объектам и осваиваемым видам деятельности. | ||||
| 30.11. | 5/1 | Генерирование электрической энергии. |
| Знание способов производства электроэнергии. ь Основные потребители электроэнергии. |
| 02.12. | 5/2 | Трансформаторы. Производство, передача и использование электрической энергии. |
| Знание устройства и принцип действия трансформатора. Знание способов передачи электроэнергии. |
| 07.12. | 5/3 | Решение задач по теме «Трансформатор». |
| Определение физических величин и применять формулы при решении расчётных задач (на КПД). |
| 09.12. | 5/4 | Самостоятельная работа №3 по теме «Электромагнитные колебания». | С.Р. | Самоконтроль знаний по данной теме. |
| Глава 6. Механические волны-2 часа. | ||||
| 14.12. | 6/1 | Волновые явления. Распространение механических волн. Длина волны. Скорость волны. |
|
|
| 16.12. | 6/2 | Уравнение бегущей волны. Волны в среде. Длина волны. Скорость волны. |
|
|
| Глава 7. Электромагнитные волны – 4 часа. Основные виды деятельности ученика: Наблюдать явление интерференции электромагнитных волн. Исследовать свойства электромагнитных волн с помощью мобильного телефона. | ||||
| 21.12. | 7/1 | Электромагнитная волна. Экспериментальное обнаружение и свойства электромагнитных волн. Плотность потока электромагнитного излучения. |
| Знание смысла теории Максвелла. Объяснение возникновения и распространения электромагнитного поля. Описание и объяснение основных свойств электромагнитных волн. |
| 23.12. | 7/2 | Изобретение радио А.С.Поповым. Принципы радиосвязи. Модуляция и детектирование. Простейший радиоприемник. |
| Описание и объяснение принципа радиосвязи. Знание устройства и принцип действия радиоприёмника А. С Попова. |
| 28.12. | 7/3 | Распространение радиоволн. Радиолокация. Телевидение. Развитие средств связи. |
| Описание физических явлений: распространение радиоволн, радиолокация, применение волн в радиовещании, средств связи в технике. Понимание принципа приёма и получения телевизионного изображения. |
| 30.12. | 1 | Контрольная работа №2 по разделу «Колебания и волны». | К.Р. | Контроль знаний по теме «Колебания и волны». Умение применять полученные знания на практике. |
| Раздел 3.ОПТИКА - 14 часов. |
| |||
| Глава 8. Световые волны - 8 часов. Основные виды деятельности ученика: Применять практические законы отражения и преломления света при решении задач. Строить изображения, даваемые линзами. Рассчитывать расстояние от линзы до изображения предмета. Рассчитывать оптическую силу линзы. Наблюдать явление дифракции света. Определять спектральные границы чувствительности человеческого глаза т с помощью дифракционной решетки. | ||||
| 13.01.2017 | 8/1 | Развитие взглядов на природу света. Скорость света. |
| Знание развития теории взглядов на природу света. Понимание смысла физического понятия (скорость света), смысла физических законов: принципа Гюйгенса, закона отражения света. Выполнение построений изображения в плоском зеркале. |
| 18.01. | 8/2 | Принцип Гюйгенса. Закон отражения света. Закон преломления света. Полное отражение. |
| Понимание смысла физических законов: принципа Гюйгенса, закона отражения света. Выполнение построений изображения в плоском зеркале. |
| 20.01. | 8/3 | Лабораторная работа №4 «Измерение показателя преломления стекла». | Л.Р. | Лабораторная работа №4. Работа с оборудованием. Выполнение измерений показателя преломления стекла. |
| 25.01. | 8/4 | Линза. Построение изображений в линзе. Формула тонкой линзы. Увеличение линзы. |
| Понимание смысла физических законов «Оптики». Выполнять построение изображений в тонкой линзе. |
| 27.01. | 8/5 | Лабораторная работа №5 «Определение оптической силы и фокусного расстояния собирающей линзы». | Л.Р. | Лабораторная работа №5. Работа с оборудованием. Уметь определять Фокусное расстояние и оптическую силу линзы. |
| 01.02. | 8/6 | Дисперсия света. Интерференция механических волн и света. Некоторые применения интерференции. Дифракция механических волн и света. |
| Понимание смысла физических явлений: дисперсия света, дифракция, интерференция. Объяснить образование сплошного спектра при дисперсии. |
| 03.02 | 8/7 | Лабораторная работа №6 «Измерение длины световой волны». |
| Лабораторная работа №6. Работа с оборудованием. Объяснить условие получения устойчивой интерференционной картины. Уметь анализировать полученный результат. |
| 08.02. | 8/8 | Самостоятельная работа №4 по теме «Световые волны». |
| Самоконтроль знаний по данной теме. |
| Глава 9.Элементы теории относительности - 2 часа. Основные виды деятельности ученика: Рассчитывать энергию связи системы тел по дефекту масс. | ||||
| 10.02. | 9/1 | Законы электродинамики и принцип относительности. Постулаты теории относительности. Релятивистский закон сложения скоростей. Зависимость массы от скорости. Релятивистская динамика. Решение задач. Связь между массой и энергией. |
| Знание постулатов теории относительности Эйнштейна. Понимание смысла понятия «релятивистская динамика». Знание зависимость массы, длины, интервала времени от скорости. |
| 15.02. | 9/2
| Самостоятельная работа №5 по теме «Элементы СТО». |
| Самоконтроль знаний по данной теме. |
| Глава 10.Излучение и спектры – 4 часа. Основные виды деятельности ученика: Наблюдать линейчатые спектры. Рассчитывать частоту и длину волны испускаемого света при переходе атома из одного стационарного состояния в другое. | ||||
| 17.02. | 10/1 | Виды излучений. Источник света. Спектры и спектральные аппараты. Виды спектров. Спектральный анализ. |
| Знание особенностей видов излучений и видов спектров. |
| 22.02. | 10/2 | Лабораторная работа №7 «Наблюдение сплошного и линейчатого спектров». | Л.Р. | Лабораторная работа №7. Фронтальная работа. Наблюдение сплошного и линейчатого спектра. |
| 01.03. | 10/3 | Инфракрасное, ультрафиолетовое и рентгеновское излучения. Шкала электромагнитных излучений. |
|
Умение работать со шкалой электромагнитных волн. Рентгеновские лучи. |
| 03.03. | 1 | Контрольная работа №3 по разделу «Оптика». | К.Р. | Контроль знаний по данной теме. |
| Раздел 4.КВАНТОВАЯ ФИЗИКА - 13 ЧАСОВ. | ||||
| Глава 11.Световые кванты – 4 часа. Основные виды деятельности ученика: Наблюдать фотоэлектрический эффект. Рассчитывать максимальную кинетическую энергию электронов при фотоэлектрическом эффекте. | ||||
| 10.03. | 11/1 | Зарождение квантовой теории. Фотоэффект. Решение задач. Теория фотоэффекта. |
| Понимание смысла явления внешнего фотоэффекта. Знание законов фотоэффекта, уравнение Эйнштейна для фотоэффекта. |
| 15.03. | 11/2 | Фотоны. Применение фотоэффекта. Давление света. Химические действия света. |
| Объяснение законов фотоэффекта с квантовой точки зрения, противоречие между опытом и теорией. Знание формулы, границы применения законов. |
| 17.03. | 11/3 | Решение задач по теме «Световые кванты». |
| Решение задач. Умение применять полученные знания на практике. Знание определений, физических величин. Применение формулы при решении задач. |
| 22.03. | 11/4 | Самостоятельная работа №6 по теме «Световые кванты». | С.Р. | Самоконтроль по данной теме. |
| Глава 12.Атомная физика-2 часа. Основные виды деятельности ученика: Объяснять принцип действия лазера. Наблюдать действие лазера. | ||||
| 05.04. | 12/1 | Строение атома. Опыты Резерфорда. Ядерная модель атома. Квантовые постулаты Бора. Модель атома водорода по Бору. Трудности теории Бора. |
| Рассказ-беседа с демонстрациями. Оформление опорного конспекта. Работа над ОК. Решение задач. |
| 07.04 | 12/ 2 | Лазеры. Самостоятельная работа №7 по теме «Атомная физика». | С.Р. | Самоконтроль знаний. |
| Глава 13.Физика атомного ядра- 5 часов. Основные виды деятельности ученика: Наблюдать треки альфа-частиц в камере Вильсона. Регистрировать ядерные излучения с помощью счетчика Гейгера. Рассчитывать энергию связи атомных ядер. Вычислять энергию, освобождающуюся при радиоактивном распаде. Определять продукты ядерной реакции. Вычислять энергию, освобождающуюся при ядерных реакциях. | ||||
| 12.04. | 13/1 | Методы наблюдения и регистрации элементарных частиц. Открытие радиоактивности. Альфа, бета - и гамма – излучения. Радиоактивные превращения. |
| Рассказ-беседа с демонстрациями. Оформление опорного конспекта. Работа над ОК. Решение задач. |
| 14.04. | 13/2 | Закон радиоактивного распада. Период полураспада. Изотопы. Их получения и применение. Открытие нейтрона. |
| Рассказ-беседа с демонстрациями. Оформление опорного конспекта. Работа над ОК. Решение задач. |
| 19.04. | 13/3 | Строение атомного ядра. Ядерные силы. Энергия связи атомных ядер. Ядерные реакции. Энергетический выход ядерных реакций. |
| Рассказ-беседа с демонстрациями. Оформление опорного конспекта. Работа над ОК. Решение задач.. |
| 21.04. | 13/4 | Деление ядер урана. Цепные ядерные реакции. Ядерный реактор. Термоядерные реакции. Применение ядерной энергетики. Биологическое действие радиоактивных излучений. |
| Рассказ-беседа с демонстрациями. Оформление опорного конспекта. Работа над ОК. Решение задач. |
| 26.04. | 13/5 | Самостоятельная работа №8 по теме «Физика атомного ядра». | С.Р. | Самоконтроль знаний. |
| Глава 14.Элементарные частицы – 2 часа. |
| |||
| 28.04. | 14/1 | Три этапа развития в физики элементарных частиц. Единая физическая картина мира. Физика и научно-техническая революция. |
| Рассказ-беседа с демонстрациями. Оформление опорного конспекта. Работа над ОК. Решение задач. |
| 03.05. | 1 | Контрольная работа №4 по разделу «Квантовая физика». | К.Р. | Контроль знаний по данной теме. |
| Раздел 5. Астрономия - 5 часов. | ||||
| Глава 15.Солнечная система - 2 часа. Основные виды деятельности ученика: Наблюдать звезды, Луну и планеты в телескоп. Наблюдать солнечные пятна с помощью телескопа и солнечного экрана. Использовать Интернет для поиска изображений космических объектов и информации об их особенностях. | ||||
| 05.05. | 15/1 | Видимые движения небесных тел. Законы движения планет. |
| Рассказ-беседа с демонстрациями. Оформление опорного конспекта. Работа над ОК. |
| 10.05. | 15/2 | Система Земля-Луна. Физическая природа планет и малых тел солнечной системы. |
| Рассказ-беседа с демонстрациями. Оформление опорного конспекта. Работа над ОК. |
| Глава 16. Солнце и звёзды – 1 час. | ||||
| 12.05. | 15/3 | Солнце. Основные характеристики звёзд. Внутреннее строение солнца и звёзд главной последовательности. Эволюция звёзд: рождение, жизнь и смерть звёзд. |
| Рассказ-беседа с демонстрациями. Оформление опорного конспекта. Работа над ОК. |
| Глава 17. Строение Вселенной – 2 часа | ||||
| 17.05. | 15/4 | Млечный путь – наша галактика. Галактики. Строение и эволюция вселенной. |
| Рассказ-беседа с демонстрациями. Оформление опорного конспекта. Работа над ОК. |
| 19.05. | 15/5 | Самостоятельная работа №9 по теме «Астрономия». |
| Самоконтроль знаний по данной теме. |
| Итог за курс 11 класса – 1 час. | ||||
| 24.05. | 1 | Итоговая контрольная работа №5 за курс 11 класса | К.Р. | Контроль знаний по данной теме за курс 11 класса. |
|
|
| ИТОГО: 66 часов |
|
|
