Пояснительная записка.
Настоящая программа учебного курса по физике для 7 класса разработана в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования «Физика 7-9» авторы Н.С. Пурышева, Н.Е. Важеевская,– М.: Дрофа, 2015. Учебная программа рассчитана на 105 часов, 3 часа в неделю.
Изучение физики в основной школе направлено на достижение следующих целей:
развитие интересов и способностей учащихся на основе передачи им знаний и опыта познавательной и творческой деятельности;
понимание учащимися смысла основных научных понятий и законов физики, взаимосвязи между ними;
формирование у учащихся представлений о физической картине мира.
Рабочая программа составлена на основе учебно-методического комплекта:
1.Пурышева Н.С., Н.Е. Важеевская, В.М. Чаругин. Физика 9 класс. –М.: Дрофа, 2015
2.Лукашик В.И. Сборник задач по физике. 7-9 классы.– М.: Просвещение, 2012
3.Программы основного общего образования « Физика 7-9» авторы Н.С. Пурышева, Н.Е. Важеевская,– М.: Дрофа, 2015
4.Физика. Планируемые результаты. Система заданий 7-9 классы. Фадеева А.А., Никифоров Г.Г и др.– М.: Просвещение, 2014
5.Повторение и контроль знаний по физике на уроках и внеклассных мероприятиях.7-9 классы. Янушевская Н.А. –М.: Планета, 2013 \
Дополнительная литература :
-Газета «Физика»
-издательский дом «Первое сентября»
-Журнал «Физика в школе»
-Журнал «Квант»
-Журнал «Потенциал»
Достижение этих целей обеспечивается решением следующих задач:
знакомство учащихся с методом научного познания и методами исследования объектов и явлений природы;
приобретение учащимися знаний о механических, тепловых, электромагнитных и квантовых явлений, физических величинах, характеризующих эти явления;
формирование у учащихся умений наблюдать природные явления и выполнять опыты, лабораторные работы и экспериментальные исследования с использованием измерительных приборов, широко применяемых в практической жизни;
овладение учащимися такими общенаучными понятиями, как природное явление, эмпирически установленный факт, проблема, теоретический вывод, результат экспериментальной проверки;
понимание учащимися отличий научных данных от непроверенной информации, ценности науки удовлетворения бытовых , производных и культурных потребностей человека.
Общая характеристика учебного предмета
В содержание программы включен материал, на основе изучения которого учащиеся овладевают методами изучения природы – теоретическим и экспериментальным. В курсе физики 7 класса изучаются следующие темы: механические, звуковые и световые явления. Для овладения теоретическим методом организуется работа с обобщенными планами изучения физических понятий – физических явлений, физических величин, физических приборов, законов и теорий. Овладению экспериментальным методом познания способствуют специальные занятия по выполнению экспериментальных заданий, на основе которых формируются практические умения: проводить наблюдения, планировать и выполнять простейшие эксперименты, измерять физические величины, делать выводы на основе экспериментальных данных.
Для практических занятий используются вариативные методы: в зависимости от учебных возможностей учащихся применяются репродуктивные экспериментальные задания (по инструкции, описанию) и задания исследовательского характера.
Учебный материал внутри каждого из разделов концентрируем в темы вокруг ведущих дидактических единиц содержания, выстраивается в строгой логической последовательности.
По каждой теме указываются экспериментальные задания, лабораторные работы на основе которых формируются практические умения: проводить наблюдения, планировать и выполнять простейшие эксперименты, измерять физические величины, делать выводы на основе экспериментальных данных.
Планируемые результаты освоения учебного предмета физики
Программа позволяет добиваться следующих результатов освоения образовательной программы основного общего образования.
Личностные:
выпускник научится:
использовать ответственное отношение к учению; готовность и способность обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;
использовать умение ясно, точно, грамотно излагать свои мысли в устной и письменной речи, понимать смысл поставленной задачи, выстраивать аргументацию, приводить примеры и контрпример;
анализировать основы экологической культуры; понимание ценности здорового образа жизни;
формировать способности к эмоциональному восприятию физических задач, решений, рассуждений;
уметь контролировать процесс и результат учебной деятельности;
выпускник получит возможность :
сформировать коммуникативная компетентность в общении и сотрудничестве со сверстниками в образовательной, учебно-исследовательской, творческой и других видах деятельности;
сформировать критичность мышления, умение распознавать логически некорректные высказывания, отличать гипотезу от факта;
применить креативность мышления, инициативы, находчивости, активности при решении задач.
Метапредметные:
регулятивные
выпускник научится:
формулировать и удерживать учебную задачу;
выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;
планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
предвидеть уровень усвоения знаний, его временных характеристик;
составлять план и последовательность действий;
осуществлять контроль по образцу и вносить необходимые коррективы;
адекватно оценивать правильность или ошибочность выполнения учебной задачи, её объективную трудность и собственные возможности её решения;
выпускник получит возможность научиться:
определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учётом конечного результата;
предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задач;
осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия;
выделять и формулировать то, что усвоено и что нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения;
концентрировать волю для преодоления интеллектуальных затруднений и физических препятствий;
познавательные
выпускник научится:
самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;
использовать общие приёмы решения задач;
применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями;
осуществлять смысловое чтение;
создавать, применять и преобразовывать знаково-символические средства, модели и схемы для решения задач;
находить в различных источниках информацию, необходимую для решения математических проблем, и представлять её в понятной форме; принимать решение в условиях неполной и избыточной, точной и вероятностной информации;
выпускник получит возможность научиться:
устанавливать причинно-следственные связи; строить логические рассуждения, умозаключения (индуктивные, дедуктивные и по аналогии) и выводы;
формировать учебную и общепользовательскую компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (ИКТ-компетентности);
видеть физическую задачу в других дисциплинах, в окружающей жизни;
выдвигать гипотезы при решении учебных задач и понимать необходимость их проверки;
планировать и осуществлять деятельность, направленную на решение задач исследовательского характера;
выбирать наиболее рациональные и эффективные способы решения задач;
интерпретировать информации (структурировать, переводить сплошной текст в таблицу, презентовать полученную информацию, в том числе с помощью ИКТ);
оценивать информацию (критическая оценка, оценка достоверности);
устанавливать причинно-следственные связи, выстраивать рассуждения, обобщения;
коммуникативные
выпускник научится:
организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками: определять цели, распределять функции и роли участников;
взаимодействовать и находить общие способы работы; работать в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; слушать партнёра; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;
выпускник получит возможность научиться:
прогнозировать возникновение конфликтов при наличии разных точек зрения;
разрешать конфликты на основе учёта интересов и позиций всех участников;
координировать и принимать различные позиции во взаимодействии;
аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.
Предметные:
выпускник научится:
распознавать механические явления и объяснять на основе имеющихся знаний основные свойства или условия протекания этих явлений: равномерное и равноускоренное прямолинейное движение, свободное падение тел, инерция, взаимодействие тел, колебательное движение, волновое движении, прямолинейное распространение света, отражение и преломление света,
описывать изученные свойства тел и механические явления, используя физические величины: путь, скорость, ускорение, масса тела, плотность вещества, сила, давление, кинетическая энергия, потенциальная энергия, механическая работа, механическая мощность, КПД простого механизма, сила трения, амплитуда, период и частота колебаний, длина волны и скорость её распространения, фокусное расстояние и оптическая сила линзы; при описании правильно трактовать физический смысл используемых величин, их обозначения и единицы измерения, находить формулы, связывающие данную физическую величину с другими величинами;
анализировать свойства тел, механические явления и процессы, используя физические законы и принципы: закон сохранения энергии, закон всемирного тяготения, равнодействующая сила, I, II и III законы Ньютона, закон Гука, закон Паскаля, закон прямолинейного распространения света, закон отражения света, закон преломления света; при этом различать словесную формулировку закона и его математическое выражение;
различать основные признаки изученных физических моделей: материальная точка, инерциальная система отсчёта;
решать задачи, используя физические законы (закон сохранения энергии, закон всемирного тяготения, принцип суперпозиции сил, I, II и III законы Ньютона, закон Гука, и формулы, связывающие физические величины (путь, скорость, ускорение, масса тела, плотность вещества, сила, давление, кинетическая энергия, потенциальная энергия, механическая работа, механическая мощность, КПД простого механизма, сила трения скольжения, амплитуда, период и частота колебаний, длина волны и скорость еёраспространения), закон прямолинейного распространения света, закон отражения света, закон преломления света): на основе анализа условия задачи выделять физические величины и формулы, необходимые для её решения, и проводить расчёты;
самостоятельно приобретать и применять знания в различных ситуациях для решения несложных практических задач, в том числе с использованием при необходимости справочных материалов, калькулятора и компьютера;
пользоваться предметным указателем энциклопедий и справочников для нахождения информации;
знать основные способы представления и анализа статистических данных; уметь решать задачи с помощью перебора возможных вариантов;
выпускник получит возможность научиться:
использовать знания о механических явлениях в повседневной жизни для обеспечения безопасности при обращении с приборами и техническими устройствами, для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в окружающей среде;
приводить примеры практического использования физических знаний о механических явлениях и физических законах;
различать границы применимости физических законов, понимать всеобщий характер фундаментальных законов (закон сохранения механической энергии) и ограниченность использования частных законов (закон Гука и др.);
приёмам поиска и формулировки доказательств выдвинутых гипотез и теоретических выводов на основе эмпирически установленных фактов;
находить адекватную предложенной задаче физическую модель, разрешать проблему на основе имеющихся знаний по механике с использованием математического аппарата, оценивать реальность полученного значения физической величины.
Оценка устных ответов учащихся
Оценка «5» ставится в том случае, если учащийся показывает верное понимание физической сущности рассматриваемых явлений и закономерностей, законов и теорий, а так же правильное определение физических величин, их единиц и способов измерения: правильно выполняет чертежи, схемы и графики; строит ответ по собственному плану, сопровождает рассказ собственными примерами, умеет применять знания в новой ситуации при выполнении практических заданий; может установить связь между изучаемым и ранее изученным материалом по курсу физики, а также с материалом, усвоенным при изучении других предметов.
Оценка «4» ставится, если ответ ученика удовлетворяет основным требованиям на оценку «5», но дан без использования собственного плана, новых примеров, без применения знаний в новой ситуации, 6eз использования связей с ранее изученным материалом и материалом, усвоенным при изучении др. предметов; если учащийся допустил одну ошибку или не более двух недочётов и может их исправить самостоятельно или с небольшой помощью учителя.
Оценка «3» ставится, если учащийся правильно понимает физическую сущность рассматриваемых явлений и закономерностей, но в ответе имеются отдельные пробелы в усвоении вопросов курса физики, не препятствующие дальнейшему усвоению вопросов программного материала; умеет применять полученные знания при решении простых задач с использованием готовых формул, но затрудняется при решении задач, требующих преобразования некоторых формул; допустил не более одной грубой ошибки и двух недочётов; не более одной грубой и одной негрубой ошибки; не более 2-3 негрубых ошибок; одной негрубой ошибки и трёх недочётов; допустил 4-5 недочётов.
Оценка «2» ставится, если учащийся не овладел основными знаниями и умениями в соответствии с требованиями программы и допустил больше ошибок и недочётов чем необходимо для оценки «3».
Оценка контрольных работ
Отметка «5» ставится, если выполнено от 90%-100% работы:
работа выполнена полностью;
в логических рассуждениях и обосновании решения нет пробелов и ошибок;
в решении нет математических ошибок (возможна одна неточность, описка, которая не является следствием незнания или непонимания учебного материала).
Отметка «4» ставится если выполнено от 66%-89% работы:
работа выполнена полностью, но обоснования шагов решения недостаточны (если умение обосновывать рассуждения не являлось специальным объектом проверки);
допущены одна ошибка или есть два – три недочёта в выкладках, рисунках, чертежах или графиках (если эти виды работ не являлись специальным объектом проверки).
Отметка «3» ставится, если выполнено от 45%- 65% работы:
допущено более одной ошибки или более двух – трех недочетов в выкладках, чертежах или графиках, но обучающийся обладает обязательными умениями по проверяемой теме.
Отметка «2» ставится, если выполнено от 0%-44% работы:
допущены существенные ошибки, показавшие, что обучающийся не обладает обязательными умениями по данной теме в полной мере.
Оценка лабораторных работ
Отметка «5» ставится, если учащийся выполняет работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности проведения опытов и измерений; самостоятельно и рационально монтирует необходимое оборудование; все опыты проводит в условиях и режимах, обеспечивающих получение правильных результатов и выводов; соблюдает требования правил безопасности труда; в отчете правильно и аккуратно выполняет все записи, таблицы, рисунки, чертежи, графики, вычисления; правильно выполняет анализ погрешностей.
Отметка «4» ставится, если выполнены требования к оценке «5» , но было допущено два - три недочета, не более одной негрубой ошибки и одного недочёта.
Отметка «3» ставится, если работа выполнена не полностью, но объем выполненной части таков, позволяет получить правильные результаты и выводы: если в ходе проведения опыта и измерений были допущены ошибки.
Отметка «2» ставится, если работа выполнена не полностью и объем выполненной части работы не позволяет сделать правильных выводов: если опыты, измерения, вычисления, наблюдения производились неправильно. Во всех случаях оценка снижается, если ученик не соблюдал требования правил безопасности труда.
Общая классификация ошибок.
При оценке знаний, умений и навыков, обучающихся следует учитывать все ошибки (грубые и негрубые) и недочёты.
Грубыми считаются ошибки:
незнание определения основных понятий, законов, правил, основных положений теории, незнание формул, общепринятых символов обозначений величин, единиц их измерения; незнание наименований единиц измерения;
неумение выделить в ответе главное;
неумение применять знания, алгоритмы для решения задач;
неумение делать выводы и обобщения;
неумение читать и строить графики;
неумение пользоваться первоисточниками, учебником и справочниками;
потеря корня или сохранение постороннего корня;
отбрасывание без объяснений одного из них;
равнозначные им ошибки;
вычислительные ошибки, если они не являются опиской;
логические ошибки.
К негрубым ошибкам следует отнести:
неточность формулировок, определений, понятий, теорий, вызванная неполнотой охвата основных признаков определяемого понятия или заменой одного - двух из этих признаков второстепенными;
неточность графика;
нерациональный метод решения задачи или недостаточно продуманный план ответа (нарушение логики, подмена отдельных основных вопросов второстепенными);
нерациональные методы работы со справочной и другой литературой;
неумение решать задачи, выполнять задания в общем виде.
Недочетами являются:
нерациональные приемы вычислений и преобразований; небрежное выполнение записей, чертежей, схем, графиков.
Содержание курса
7 класс (105 ч, 3 ч в неделю)
1.Введение
I уровень
Что и как изучают физика и астрономия. Физические явления. Наблюдения и эксперимент. Гипотеза. Физические величины. Единицы величин. Измерение физических величин. Физические приборы. Понятие о точности измерений. Абсолютная погрешность. Запись результата прямого измерения с учетом абсолютной погрешности. Уменьшение погрешности измерений. Измерение малых величин. Физические законы и границы их применимости. Физика и техника.
II уровень
Относительная погрешность. Физическая теория. Структурные уровни материи: микромир, макромир, мегамир.
ФРОНТАЛЬНЫЕ ЛАБОРАТОРНЫЕ РАБОТЫ
I уровень
1. Измерение длины, объема и температуры тела.
2. Измерение размеров малых тел.
3. Измерение времени.
ЛАБОРАТОРНЫЙ ОПЫТ
II уровень
Измерение малых величин.
Предметные результаты обучения
На уровне запоминания
I уровень
Называть:
физические величины и их условные обозначения: длина (l), температура (t), время (t), масса (m); единицы этих величин: м, °С, с, кг;
физические приборы: линейка, секундомер, термометр, рычажные весы;
методы изучения физических явлений: наблюдение, эксперимент, теория.
Воспроизводить:
определения понятий: измерение физической величины, цена деления шкалы измерительного прибора.
II уровень
Воспроизводить:
определения понятий: гипотеза, абсолютная погрешность измерения, относительная погрешность измерения;
формулу относительной погрешности измерения.
На уровне понимания
I уровень
Приводить примеры:
физических и астрономических явлений, физических свойств тел и веществ, физических приборов, взаимосвязи физики и техники.
Объяснять:
роль и место эксперимента в процессе познания, причины погрешностей измерений и способы их уменьшения.
II уровень
Приводить примеры:
связи между физическими величинами, физических теорий.
Объяснять:
существование связей и зависимостей между физическими величинами, роль физической теории в процессе познания, связь теории и эксперимента в процессе познания.
На уровне применения в типичных ситуациях
I уровень
Уметь:
измерять длину, время, температуру; вычислять порешность прямых измерений длины, температуры, времени; погрешность измерения малых величин; записывать результат измерений с учетом погрешности.
II уровень
Уметь:
соотносить физические явления и физические теории, их объясняющие;
использовать логические операции при описании процесса изучения физических явлений.
На уровне применения в нестандартных ситуациях
I уровень
Обобщать:
полученные при изучении темы знания, представлять их в структурированном виде.
II уровень
Обобщать:
на эмпирическом уровне наблюдаемые явления и процессы.
2.Механические явления
I уровень
Механическое движение и его виды. Относительность механического движения. Траектория. Путь. Равномерное прямолинейное движение. Скорость равномерного прямолинейного движения. Неравномерное прямолинейное движение. Средняя скорость. Равноускоренное движение. Ускорение.
Явление инерции. Взаимодействие тел. Масса тела. Измерение массы при помощи весов. Плотность вещества.
Сила. Графическое изображение сил. Измерение сил. Динамометр. Международная система единиц. Равнодействующая сил. Сложение сил, направленных по одной прямой. Сила упругости. Закон Гука. Сила тяжести. Ускорение свободного падения. Центр тяжести. Закон всемирного тяготения.
Вес тела. Невесомость. Давление. Сила трения. Виды трения.
Механическая работа. Мощность. Простые механизмы. Условие равновесия рычага. «Золотое правило» механики. Применение простых механизмов. КПД механизмов. Энергия. Кинетическая энергия. Потенциальная энергия. Закон сохранения механической энергии. Энергия рек и ветра.
ФРОНТАЛЬНЫЕ ЛАБОРАТОРНЫЕ РАБОТЫ
I уровень
4. Изучение равномерного движения.
5. Измерение массы тела на рычажных весах.
6. Измерение плотности вещества твердого тела.
7. Градуировка динамометра и измерение сил.
8. Измерение коэффициента трения скольжения.
9. Изучение условия равновесия рычага.
10. Измерение КПД при подъеме тела по наклонной плоскости.
ЛАБОРАТОРНЫЕ ОПЫТЫ
I уровень
Измерение средней скорости.
Изучение равноускоренного движения.
Предметные результаты обучения
На уровне запоминания
I уровень
Называть:
физические величины и их условные обозначения: путь (s), время (t), скорость (v), ускорение (a), масса (m), плотность (ρ), сила (F), давление (p), вес тела (P), энергия (E); единицы этих величин;
физические приборы: спидометр, рычажные весы.
Воспроизводить:
определения понятий: механическое движение, равномерное движение, равноускоренное движение, тело отсчета, траектория, путь, скорость, ускорение, масса, плотность, сила, сила тяжести, сила упругости, сила трения, вес тела, давление, механическая работа, мощность, простые механизмы, КПД простых механизмов, энергия, потенциальная и кинетическая энергия;
формулы: скорости и пути равномерного движения, средней скорости, скорости равноускоренного движения, плотности вещества, силы, силы трения скольжения, силы тяжести, силы упругости, давления, работы, мощности;
графики зависимости: пути равномерного движения от времени, скорости равноускоренного движения от времени, силы упругости от деформации, силы трения скольжения от силы нормального давления;
законы: принцип относительности Галилея, закон сохранения энергии в механике.
Описывать:
наблюдаемые механические явления.
II уровень
Воспроизводить:
закон всемирного тяготения.
На уровне понимания
I уровень
Объяснять:
относительность механического движения;
физические явления: взаимодействие тел, явление инерции;
сложение сил, действующих на тело;
превращение потенциальной и кинетической энергии из одного вида в другой;
применение законов механики в технике.
Понимать:
существование различных видов механического движения;
векторный характер физических величин: v, a, F;
возможность графической интерпретации механического движения;
массу как меру инертности тела; силу как меру взаимодействия тела с другими телами; энергию как характеристику способности тела совершать работу;
значение закона сохранения энергии в механике.
II уровень
Понимать:
роль гипотезы в процессе научного познания; роль опыта Кавендиша в становлении физического знания;
существование границ применимости физических законов и теорий (на примере закона всемирного тяготения).
На уровне применения в типичных ситуациях
I уровень
Уметь:
определять неизвестные величины, входящие в формулы: скорости равномерного и равноускоренного движения, средней скорости, плотности вещества, силы, силы упругости (закона Гука), силы тяжести, силы трения, механической работы, мощности, КПД;
строить графики зависимости: пути от времени при равномерном движении, скорости от времени при равноускоренном движении, силы упругости от деформации, силы трения скольжения от силы нормального давления;
по графикам определять значения соответствующих величин.
Применять:
знания по механике к анализу и объяснению явлений природы.
II уровень
Уметь:
записывать уравнения по графикам зависимости: пути равномерного движения от времени, скорости равноускоренного движения от времени, силы упругости от деформации, силы трения скольжения от силы нормального давления.
Применять:
изученные законы и уравнения к решению комбинированных задач по механике.
На уровне применения в нестандартных ситуациях
I уровень
Классифицировать:
различные виды механического движения.
Обобщать:
знания о законах динамики.
Применять:
методы естественно-научного познания при изучении механических явлений.
II уровень
Обобщать:
знания на теоретическом уровне.
Интерпретировать:
предполагаемые или полученные выводы.
Уметь:
видеть и формулировать проблему; планировать поиск решения проблемы; определять и формулировать рабочую гипотезу; отыскивать способы проверки решения проблемы;
оценивать полученные результаты; использовать теоретические методы научного познания (идеализация, моделирование, индукция, дедукция).
3.Звуковые явления
I уровень
Механические колебания и их характеристики: амплитуда, период, частота. Звуковые колебания. Источники звука.
Механические волны. Длина волны. Звуковые волны. Скорость звука. Громкость звука. Высота тона. Тембр. Отражение звука. Эхо.
II уровень
Математический и пружинный маятники. Период колебаний математического и пружинного маятников.
ЛАБОРАТОРНЫЕ ОПЫТЫ
I уровень
Наблюдение колебаний, звучащих тел.
Исследование зависимости периода колебаний груза, подвешенного на нити, от длины нити.
Наблюдение зависимости громкости звука от амплитуды колебаний.
II уровень
Исследование зависимости периода колебаний математического маятника от ускорения, обусловленного силой, действующей в вертикальной плоскости.
Исследование зависимости периода колебаний пружинного маятника от массы груза и жесткости пружины.
Предметные результаты обучения
На уровне запоминания
I уровень
Называть:
физические величины и их условные обозначения: смещение (x), амплитуда (A), период (T), частота (ν), длина волны (λ), скорость волны (v); единицы этих величин: м, с, Гц,м/с;
диапазон частот звуковых колебаний.
Воспроизводить:
определения понятий: механические колебания, смещение, амплитуда, период, частота, волновое движение, поперечная волна, продольная волна, длина волны;
формулы связи частоты и периода колебаний, длины волны, скорости звука; закон отражения звука.
II уровень
Воспроизводить:
формулы периода колебаний математического маятника, периода колебаний пружинного маятника.
На уровне понимания
I уровень
Объяснять:
процессы: установления колебаний груза, подвешенного на нити, и пружинного маятника; образования поперечной и продольной волн; распространения звука в среде;
происхождение эха.
Понимать:
характер зависимости: периода колебаний груза, подвешенного на нити, от длины нити; длины волны в среде от частоты колебаний частиц среды и скорости распространения волны; зависимости скорости звука от свойств среды и температуры;
источником звука является колеблющееся тело;
зависимости: громкости звука от амплитуды колебаний, высоты звука от частоты колебаний.
II уровень
Объяснять:
превращения энергии при колебательном движении.
Понимать:
характер зависимости: периода колебаний математического маятника от длины нити и от ускорения свободного падения, периода колебаний пружинного маятника от жесткости пружины и массы груза, скорости волны от свойств среды, в которой она распространяется.
На уровне применения в типичных ситуациях
I уровень
Уметь:
вычислять частоту колебаний маятника по известному периоду, и наоборот;
неизвестные величины, входящие в формулы длины волны, скорости звука;
определять экспериментально период колебаний груза, подвешенного на нити.
II уровень
Уметь:
вычислять неизвестные величины, входящие в формулы периода колебаний математического и пружинного маятников.
На уровне применения в нестандартных ситуациях
I уровень
Обобщать:
знания о характеристиках колебательного движения; о свойствах звука.
Сравнивать:
механические и звуковые колебания; механические и звуковые волны.
4.Световые явления
I уровень
Источники света. Закон прямолинейного распространения света. Световые пучки и световые лучи. Образование тени и полутени. Солнечное и лунное затмения.
Отражение света. Закон отражения света. Зеркальное и диффузное отражение. Построение изображений в плоском зеркале. Перископ. Преломление света. Полное внутреннее отражение. Линзы. Фокусное расстояние линзы. Оптическая сила линзы. Построение изображения, даваемого линзой.
Оптические приборы: проекционный аппарат, фотоаппарат. Глаз как оптическая система. Нормальное зрение, близорукость, дальнозоркость. Очки. Лупа. Разложение белого света в спектр. Сложение спектральных цветов. Цвета тел.
II уровень
Многократное отражение. Вогнутое зеркало. Применение вогнутых зеркал. Закон преломления света. Волоконная оптика. Формула тонкой линзы. Увеличение линзы.
ФРОНТАЛЬНЫЕ ЛАБОРАТОРНЫЕ РАБОТЫ
I уровень
11. Наблюдение прямолинейного распространения света.
12. Изучение явления отражения света.
13. Изучение явления преломления света.
14. Изучение изображения, даваемого линзой.
ЛАБОРАТОРНЫЕ ОПЫТЫ
I уровень
Наблюдение образования тени и полутени.
Получение и исследование изображения в плоском зеркале.
II уровень
Изготовление перископа.
Получение и исследование изображения, даваемого вогнутым зеркалом.
Изучение закона преломления света.
Предметные результаты обучения
На уровне запоминания
I уровень
Называть:
физические величины и их условные обозначения: фокусное расстояние линзы (F), оптическая сила линзы (D), увеличение лупы; единицы этих величин: м, дптр;
естественные и искусственные источники света;
основные точки и линии линзы;
оптические приборы: зеркало, линза, фотоаппарат, проекционный аппарат, лупа, очки;
недостатки зрения: близорукость и дальнозоркость;
состав белого света; дополнительные и основные цвета.
Распознавать:
естественные и искусственные источники света;
лучи падающий, отраженный, преломленный; углы падения, отражения, преломления;
зеркальное и диффузное отражение;
сложение цветов и смешение красок.
Воспроизводить:
определения понятий: источник света, световой пучок, световой луч, точечный источник света, мнимое изображение, предельный угол полного внутреннего отражения, линза, аккомодация глаза, угол зрения, расстояние наилучшего зрения, увеличение лупы;
формулу оптической силы линзы;
законы: закон прямолинейного распространения света, закон отражения света, закон преломления света;
принцип обратимости световых лучей.
Описывать:
наблюдаемые световые явления;
особенности изображения предмета в плоском зеркале и в линзе;
строение глаза и его оптическую систему.
II уровень
Называть:
основные точки и линии вогнутого зеркала: полюс, оптический центр, главный фокус, радиус, главная оптическая ось;
условия применимости закона прямолинейного распространения света.
Воспроизводить:
определения понятий: увеличение вогнутого зеркала, увеличение линзы;
формулу линзы.
Описывать:
особенности изображения в вогнутом зеркале.
На уровне понимания
I уровень
Объяснять:
физические явления: образование тени и полутени, солнечные и лунные затмения;
ход лучей в призме, в фотоаппарате и проекционном аппарате и их устройство;
оптическую систему глаза;
зависимость размеров изображения от угла зрения;
причины близорукости и дальнозоркости и роль очков в их коррекции;
увеличение угла зрения с помощью лупы;
происхождениерадуги.
Понимать:
разницу между естественными и искусственными источниками света, световым пучком и световым лучом;
точечный источник света и световой луч — идеальные модели;
причину разложения белого света в спектр.
II уровень
Объяснять:
применения вогнутого зеркала;
ход лучей в световоде.
Понимать:
границы применимости закона прямолинейного распространения света;
зависимость числа изображений в двух зеркалах от угла между ними;
принцип устройства калейдоскопа.
На уровне применения в типичных ситуациях
I уровень
Уметь:
применять знания законов прямолинейного распространения света, отражения и преломления к объяснению явлений;
изображать на чертеже световые пучки с помощью световых лучей;
строить: изображение предмета в плоском зеркале, ход лучей в призме, ход лучей в линзе, изображение предметов, даваемых линзой, ход лучей в приборах, вооружающих глаз (очки, лупа);
вычислять оптическую силу линзы по известному фокусному расстоянию, и наоборот.
II уровень
Уметь:
строить изображение предмета в вогнутом зеркале;
определять неизвестные величины, входящие в формулу тонкой линзы.
На уровне применения в нестандартных ситуациях
I уровень
Сравнивать:
оптические приборы и ход лучей в них.
Устанавливать аналогию:
между строением глаза и устройством фотоаппарата.
Использовать:
методы научного познания при изучении явлений (прямолинейного распространения, отражения и преломления света).
II уровень
Устанавливать аналогию:
между вогнутым зеркалом и линзой, и ходом лучей в них.
5. Повторение
Место предмета в учебном плане
Учебная программа 7 класса рассчитана на 105 часов, 3 часа в неделю. В связи с тем, что по учебному плану школы на изучение физики в 7, 8 классах отводится 3 часа вместо 2, в содержании предмета вносятся изменения. В разделах: введение,механические явления, звуковые явления ,световые явления, повторение добавлены уроки решения физических задач количественного и качественного видов, уроки контроля и повторения, закрепления изученного материала.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
| Изучаемая тема | Количество часов | ||
| Всего | В том числе контрольных работ | В том числе лабораторных работ | |
| Введение | 10 | | 3 |
| Механические явления | 45 | 3 | 7 |
| Звуковые явления | 12 | 1 | |
| Световые явления | 23 | 1 | 4 |
| Повторение | 15 | 1 | |
| Всего | 105 | 6 | 14 |
| № п/п | Тема урока | Количество часов | Дата план | Дата факт |
| Введение (10 часов) | ||||
| 1/1
| Первичный инструктаж по ТБ. Что изучает физика и астрономия. Как изучают явления природы. | 1 |
|
|
| 2/ 2 | Физические величины. Измерения физических величин . | 1 |
|
|
| 3 /3 | Физические величины. Единицы физических величин. Измерение физических величин. | 1 |
|
|
| 4 /4 | Точность измерений. | 1 |
|
|
| 5/5 | Инструктаж ТБ. Л.р. № 1 «Измерение длины, объема и температуры тела».
| 1 |
|
|
| 6/ 6 | Инструктаж ТБ. Л.р. № 2 «Измерение размеров малых тел».
| 1 |
|
|
| 7/ 7 | Инструктаж ТБ. Л.р.№3 «Измерение времени» | 1 |
|
|
| 8/ 8 | Решение задач по теме: Физические величины. Измерения физических величин . | 1 |
|
|
| 9/ 9 | Решение задач по теме:Точность измерений. | 1 |
|
|
| 10/ 10 | Тестовый контроль по теме Введение | 1 |
|
|
| Механические явления (45 часов) | ||||
| 11 /1 | Механическое движение и его виды. Относительность механического движения. | 1 |
|
|
| 12 /2 | Траектория. Путь. | 1 |
|
|
| 13 /3 | Равномерное движение. Скорость равномерного движения. | 1 |
|
|
| 14 /4 | Инструктаж ТБ. Л р. № 4 «Изучение равномерного движения»
| 1 |
|
|
| 15 /5 | Неравномерное движение. Средняя скорость. | 1 |
|
|
| 16/ 6 | Равноускоренное движение. Ускорение | 1 |
|
|
| 17 /7 | Решение задач по теме«Равноускоренное движение» | 1 |
|
|
| 18 /8 | Инерция. | 1 |
|
|
| 19 /9 | Решение задач по теме «Механическое движение». | 1 |
|
|
| 20 /10 | Решение задач по теме «Механическое движение». | 1 |
|
|
| 21 /11 | Контрольная работа №1 по теме «Механическое движение. Скорость».
| 1 |
|
|
| 22 /12 | Масса тела. Измерение массы | 1 |
|
|
| 23 /13 | Инструктаж ТБ. Л.р.№ 5 «Измерение массы тела на рычажных весах». | 1 |
|
|
| 24 /14 | Плотность вещества. | 1 |
|
|
| 25/ 15 | Инструктаж ТБ. Л.р. № 6 «Определение плотности вещества твердого тела»
| 1 |
|
|
| 26 /16 | Решение задач по теме «Плотность вещества. Масса» | 1 |
|
|
| 27/ 17 | Сила. Измерение силы. Международная система единиц | 1 |
|
|
| 28/ 18 | Сложение сил | 1 |
|
|
| 29 /19 | Сила упругости | 1 |
|
|
| 30 /20 | Сила тяжести | 1 |
|
|
| 31 /21 | Закон всемирного тяготения. Решение задач. | 1 |
|
|
| 32/ 22 | Вес тела. Невесомость | 1 |
|
|
| 33/ 23 | Инструктаж ТБ. Л.р. №7 «Градуирование динамометра и измерение сил». | 1 |
|
|
| 34 /24 | Давление | 1 |
|
|
| 35 /25 |
| 1 |
|
|
| 36/ 26 | Инструктаж ТБ. Л.р. № 8 «Измерение коэффициента трения скольжения». | 1 |
|
|
| 37 /27 | Решение задач по теме «Масса,сила и давление» | 1 |
|
|
| 38/ 28 | Контрольная работа №2 по теме «Масса, сила и давление» | 1 |
|
|
| 39 /29 | Механическая работа. Анализ контрольной работы.
| 1 |
|
|
| 40/ 30 | Мощность. | 1 |
|
|
| 41/ 31 | Решение задач по теме «Работа и мощность». | 1 |
|
|
| 42 /32 | Простые механизмы | 1 |
|
|
| 43 /33 | Правило равновесия рычага | 1 |
|
|
| 44 /34 | Инструктаж ТБ. Л.р № 9 «Изучение условий равновесия рычага».
| 1 |
|
|
| 45 /35 | Применение правила равновесия рычага к блоку. «Золотое правило» механики | 1 |
|
|
| 46 /36 | Коэффициент полезного действия | 1 |
|
|
| 47 /37 | Инструктаж ТБ. Л. р.№10 «Измерение КПД при подъеме тела по наклонной плоскости»
| 1 |
|
|
| 48 /38 | Инструктаж ТБ. Л. р.№10 «Измерение КПД при подъеме тела по наклонной плоскости»
| 1 |
|
|
| 49/ 39 | Энергия. Потенциальная и кинетическая энергия.
| 1 |
|
|
| 50 /40 | Закон сохранения энергии в механике. | 1 |
|
|
| 51/ 41 | Решение задач по теме «Работа и мощность. Простые механизмы» | 1 |
|
|
| 52 /42 | Контрольная работа №3 по теме «Работа и мощность. Простые механизмы» | 1 |
|
|
| 53/ 43 | Анализ контрольной работы. Решение задач по теме «Энергия. Потенциальная и кинетическая энергия. Закон сохранения энергии в механике. » | 1 |
|
|
| 54 /44 | Решение задач по теме «Силы в природе. Сложение сил.» | 1 |
|
|
| 55 /45 | Решение задач по теме «Вес тела. Невесомость.» | 1 |
|
|
| Звуковые явления (12 часов) | ||||
| 56/ 1 | Колебательное движение. | 1 |
|
|
| 56 /2 | Период колебаний маятника. | 1 |
|
|
| 57/ 3 | Звук. Источники звука. | 1 |
|
|
| 58/ 4 | Волновое движение. | 1 |
|
|
| 59 /5 | Длина волны | 1 |
|
|
| 60/ 6 | Звуковые волны. Распространение звука. Скорость звука
| 1 |
|
|
| 61/ 7 | Звуковые волны. Распространение звука. Скорость звука
| 1 |
|
|
| 62 /8 | Громкость и высота звука. | 1 |
|
|
| 63 /9 | Отражение звука | 1 |
|
|
| 64/ 10 | Решение задач по теме «Звуковые волны. Распространение звука. Скорость звука» | 1 |
|
|
| 65 /11 | Контрольная работа №4 по теме Звуковые явления | 1 |
|
|
| 66/ 12 | Повторительно-обобщающий урок по теме «Звуковые явления». | 1 |
|
|
| Световые явления ( 24 часа) | ||||
| 67/ 1 | Источники света. | 1 |
|
|
| 68/ 2 | Прямолинейное распространение света. | 1 |
|
|
| 69/ 3 | Инструктаж ТБ Л.р.№11 «Наблюдение прямолинейного распространения света» | 1 |
|
|
| 70/ 4 | Световой пучок и световой луч | 1 |
|
|
| 71 /5 | Образование тени и полутени. | 1 |
|
|
| 72/ 6 | Отражение света. | 1 |
|
|
| 73 /7 | Инструктаж ТБ.Л.р№ 12«Изучение явления отражения свет | 1 |
|
|
| 74/ 8 | Изображение предмета в плоском зеркале. | 1 |
|
|
| 75/ 9 | *Вогнутые зеркала и их применение. | 1 |
|
|
| 76 /10 | Преломление света. | 1 |
|
|
| 77 /11 | Инструктаж ТБ. Л. р. №13 «Изучение явления преломления света» | 1 |
|
|
| 78/ 12 | Полное внутреннее отражение. | 1 |
|
|
| 79/ 13 | *Волоконная оптика. | 1 |
|
|
| 80 /14 | Линзы, ход лучей в линзе | 1 |
|
|
| 81/ 15 | Инструктаж ТБ. Л. р № 14 «Изучение изображения, даваемого линзой». | 1 |
|
|
| 81 /16 | *Формула линзы | 1 |
|
|
| 82 /17 | Фотоаппарат. Проекционный аппарат. | 1 |
|
|
| 83 /18 | Глаз как оптическая система | 1 |
|
|
| 84 /19 | Очки, лупа. | 1 |
|
|
| 85/ 20 | Разложение белого света в спектр. | 1 |
|
|
| 86 /21 | Сложение спектральных цветов. Цвета тел. | 1 |
|
|
| 87 /22 | Решение задач по теме «Световые явления». | 1 |
|
|
| 88 /23 | Контрольная работа № 4 по теме «Световые явления» | 1 |
|
|
| 89 /24 | Анализ контрольной работы. | 1 |
|
|
| Повторение (15 часов) | ||||
| 90-105 | Резерв |
|
|
|
| 90-95 | Повторение темы «Механические явления» | 5 |
|
|
| 95-100 | Повторение темы «Звуковые явления»
| 5 |
|
|
| 100-103 | Повторение темы «Световые явления» | 3 |
|
|
| 104 | Итоговая контрольная работа | 1 |
|
|
| 105 | Подведение итогов | 1 |
|
|
1. Материально- техническое обеспечение
Электронные мультимедиа учебники по физике
Уроки физики Кирилла и Мефодия 7-8 кл. 2003г.
Электронные уроки и тесты «Физика в школе» 2005г.
Чижов Г.А.Ханнов Н.К. Физика: 10кл. Москва 2003г.
Генденштейн Л.Э.,Дик Ю.И. Физика 10кл. ВИДЕОФИЛЬМЫ 1. «Магнетизм» часть 1 2. «Магнетизм» часть 2 3. «Тепловые явления» 4. «Электрические явления»
«Школьный физический эксперимент»
«Излучение и спектры»
«Квантовые явления»
«Волновая оптика»
«Астрономия»
«Вселенная и Земля
2. Оборудование кабинета физики:
1.Парта ученическая
2. Стул ученический
3. Стул мягкий
4. Стол письменный учительский
5. Кафедра
6. Доска магнитная
7. Светильник
8. Стенд: Физические величины. Фундаментальные константы
9. Международная система единиц
10 .Комплект портретов учёных для кабинета физики
11. Шкала электромагнитных волн
12 .Физические постоянные
13. Компьютер
14.Экран
3.Технические средства обучения
№ п/п
Название ТСО
Ед. измерения
Кол-во
1
Телевизор
шт.
1
2
Видеомагнитофон
шт.
1
3
Системный блок
шт.
1
4
монитор
шт.
1
В программу вносятся изменения (корректировка в графе «тема урока», «количество часов», «фактическая дата проведения») в случаях:
Введение карантина в классах и в школе (приказ по школе), отмена занятий из-за техногенных и природных катаклизмов;
Отключение холодного водоснабжения (телефонограмма);
Праздничные и нерабочие дни (приказ по школе)
Лист временной нетрудоспособности педагога , прохождение педагогом плановой курсовой подготовки (отсутствие замены).
