Муниципальная бюджетная общеобразовательная организация-
Старокулаткинская средняя школа№1
РАССМОТРЕНО ПРИНЯТО УТВЕРЖДАЮ
на заседании Методического совета решением Педагогического совета Директор школы
протокол № 1 от «14» августа 2018г. протокол №1 _________Г.В. Баширова
Председатель_______Ахметова Г.В. от «28» августа 2018 г. Приказ №125-од от «28» августа2018 г.
м.п.
Рабочая программа
на 2018-2019 учебный год
Наименование курса: Изобразительное искусство
Класс:2 «А»
Уровень общего образования: начальное общее
Учитель: Иксанова Суфия Акрамовна
Срок реализации программы: 2018-2019 учебный год
Количество часов по учебному плану: 34 часа в год, 1 час в неделю.
Рабочую программу составил(а)_________________(С.А. Иксанова)
подпись ФИО
Рабочая программа по предмету « Изобразительное искусство» разработана в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования к учебнику «Изобразительное искусство. Искусство и ты. 2 класс» Учебник для общеобразовательных организаций/ Коротеева Е.И., под редакцией Б.М. Неменского - М.: Просвещение, 2017 год на основе Рабочей программы Изобразительное искусство. Предметная линия учебников под редакцией Б.М. Неменского 1-4 классы. М.: Просвещение
Планируемые результаты освоения учебного предмета «Изобразительное искусство»
В результате изучения курса «Изобразительное искусство» в начальной школе должны быть достигнуты определенные результаты.
Личностные результаты отражаются в индивидуальных качественных свойствах учащихся, которые они должны приобрести в процессе освоения учебного предмета по программе «Изобразительное искусство»:
- чувство гордости за культуру и искусство Родины, своего народа;
- уважительное отношение к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом;
- понимание особой роли культуры и искусства в жизни общества и каждого отдельного человека;
- сформированность эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии;
- сформированность эстетических потребностей — потребностей в общении с искусством, природой, потребностей в творческом отношении к окружающему миру, потребностей в самостоятельной практической творческой деятельности;
- овладение навыками коллективной деятельности в процессе совместной творческой работы в команде одноклассников под руководством учителя;
- умение сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности, соотносить свою часть работы с общим замыслом;
- умение обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения.
Метапредметные результаты характеризуют уровень сформированности универсальных способностей учащихся, проявляющихся в познавательной и практической творческой деятельности:
- овладение умением творческого видения с позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать;
- овладение умением вести диалог, распределять функции и роли в процессе выполнения коллективной творческой работы;
- использование средств информационных технологий для решения различных учебно-творческих задач в процессе поиска дополнительного изобразительного материала, выполнение творческих проектов отдельных упражнений по живописи, графике, моделированию и т.д.;
- умение планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей, находить варианты решения различных художественно-творческих задач;
- умение рационально строить самостоятельную творческую деятельность, умение организовать место занятий;
- осознанное стремление к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов.
Предметные результаты характеризуют опыт учащихся в художественно-творческой деятельности, который приобретается и закрепляется в процессе освоения учебного предмета:
- знание видов художественной деятельности: изобразительной (живопись, графика, скульптура), конструктивной (дизайн и архитектура), декоративной (народные и прикладные виды искусства);
- знание основных видов и жанров пространственно-визуальных искусств;
- понимание образной природы искусства;
- эстетическая оценка явлений природы, событий окружающего мира;
- применение художественных умений, знаний и представлений в процессе выполнения художественно-творческих работ;
- способность узнавать, воспринимать, описывать и эмоционально оценивать несколько великих произведений русского и мирового искусства;
- умение обсуждать и анализировать произведения искусства, выражая суждения о содержании, сюжетах и выразительных средствах;
- усвоение названий ведущих художественных музеев России и художественных музеев своего региона;
- умение видеть проявления визуально-пространственных искусств в окружающей жизни: в доме, на улице, в театре, на празднике;
- способность использовать в художественно-творческой деятельности различные художественные материалы и художественные техники;
- способность передавать в художественно-творческой деятельности характер, эмоциональные состояния и свое отношение к природе, человеку, обществу;
- умение компоновать на плоскости листа и в объеме задуманный художественный образ;
- освоение умений применять в художественно—творческой деятельности основ цветоведения, основ графической грамоты;
- овладение навыками моделирования из бумаги, лепки из пластилина, навыками изображения средствами аппликации и коллажа;
- умение характеризовать и эстетически оценивать разнообразие и красоту природы различных регионов нашей страны;
- умение рассуждать о многообразии представлений о красоте у народов мира, способности человека в самых разных природных условиях создавать свою самобытную художественную культуру;
- изображение в творческих работах особенностей художественной культуры разных (знакомых по урокам) народов, передача особенностей понимания ими красоты природы, человека, народных традиций;
- умение узнавать и называть, к каким художественным культурам относятся предлагаемые (знакомые по урокам) произведения изобразительного искусства и традиционной культуры;
- способность эстетически, эмоционально воспринимать красоту городов, сохранивших исторический облик, — свидетелей нашей истории;
- умение объяснять значение памятников и архитектурной среды древнего зодчества для современного общества;
- выражение в изобразительной деятельности своего отношения к архитектурным и историческим ансамблям древнерусских городов;
- умение приводить примеры произведений искусства, выражающих красоту мудрости и богатой духовной жизни, красоту внутреннего мира человека.
Содержание учебного предмета «Изобразительное искусство»
ИСКУССТВО И ТЫ (34 часа)
Как и чем работает художник? (8 ч)
Три основных цвета - желтый, красный, синий Инструктаж по ТБ.
Белая и черная краски.
Пастель и цветные мелки, акварель, их выразительные возможности.
| Выразительные возможности аппликации. |
| Выразительные возможности графических материалов. |
| Выразительность материалов для работы в объеме. |
| Выразительные возможности бумаги. |
| Неожиданные материалы (обобщение темы). |
Реальность и фантазия (7 часов)
| Изображение и реальность. |
| Изображение и фантазия. |
| Украшение и реальность. |
| Украшение и фантазия. |
| Постройка и реальность. |
| Постройка и фантазия. |
| Братья-Мастера Изображения, Украшения и Постройки всегда работают вместе (обобщение темы).
|
О чем говорит искусство (11 часов)
| Изображение природы в различных состояниях. |
| Изображение характера животных. |
| Изображение характера человека: женский образ (2 часа) |
| Изображение характера человека: мужской образ (2 часа) |
| Образ человека в скульптуре.
|
| Человек и его украшения. |
| О чем говорят украшения. |
| Образ здания. |
| В изображении, украшении и постройке человек выражает свои чувства, мысли, настроение, свое отношение к миру. |
Как говорит искусство (8 часов)
| Теплые и холодные цвета. Борьба теплого и холодного. |
| Тихие и звонкие цвета. |
| Что такое ритм линий? |
| Характер линий. |
| Ритм пятен. |
| Пропорции выражают характер. |
| Ритм линий и пятен, цвет, пропорции - средства выразительности. |
| Обобщающий урок. |
Тематическое планирование
| № | Тема урока | Кол-во часов | Домашнее задание | Дата |
| ||||||||||||
| По плану | Фактическая |
| |||||||||||||||
| Как и чем работает художник? (8 часов) |
| ||||||||||||||||
| 1 | Три основных цвета- желтый, красный, синий Инструктаж по ТБ | 1 | Повторить правила техники безопасности |
|
|
| |||||||||||
| 2 | Белая и черная краски | 1 | Стр. 28-30 прочитать |
|
|
| |||||||||||
| 3 | Пастель и цветные мелки, акварель, их выразительные возможности | 1 | Стр. 36-38 прочитать |
|
|
| |||||||||||
| 4 | Выразительные возможности аппликации | 1 | Стр. 48-50 прочитать |
|
|
| |||||||||||
| 5 | Выразительные возможности графических материалов | 1 | Найти книги, иллюстрированные одноцветными линейными рисунками |
|
|
| |||||||||||
| 6 | Выразительность материалов для работы в объеме | 1 | Выучить определение «скульптура» |
|
|
| |||||||||||
| 7 | Выразительные возможности бумаги | 1 | Закончить работу |
|
|
| |||||||||||
| 8 | Неожиданные материалы (обобщение темы) | 1 | Стр. 54-55 прочитать |
|
|
| |||||||||||
| Реальность и фантазия (7часов) |
| ||||||||||||||||
| 9 | Изображение и реальность | 1 | Найти в книгах рисунки животных. |
|
|
| |||||||||||
| 10 | Изображение и фантазия | 1 | Докрасить рисунок, стр. 62-65 прочитать |
|
|
| |||||||||||
| 11 | Украшение и реальность | 1 | Стр. 66-69 прочитать, вып. 2 задание |
|
|
| |||||||||||
| 12 | Украшение и фантазия | 1 | Стр. 70-73 прочитать, вып. Зад. на стр. 73 |
|
|
| |||||||||||
| 13 | Постройка и реальность | 1 | Постараться увидеть в окр. мире объемные конструкции |
|
|
| |||||||||||
| 14 | Постройка и фантазия | 1 | Подготовить проект к защите |
|
|
| |||||||||||
| 15 | Братья-Мастера Изображения, Украшения и Постройки всегда работают вместе (обобщение темы) | 1 | Подготовить изделия на выставку |
|
|
| |||||||||||
| О чем говорит искусство (11 часов)
|
| ||||||||||||||||
| 16 | Изображение природы в различных состояниях. | 1 | Стр. 88-95 прочитать |
|
|
| |||||||||||
| 17 | Изображение характера животных. | 1 | Стр. 96-99, прочитать, выполнить задание |
|
|
| |||||||||||
| 18-19 | Изображение характера человека: женский образ. | 2 | Стр. 100-103 прочитать, Закончить работу |
|
|
| |||||||||||
| 20-21 | Изображение характера человека: мужской образ. | 2 | Стр. 104-105 прочитать, Закончить работу |
|
|
| |||||||||||
| 22 | Образ человека в скульптуре.
| 1 | Найти в книгах скульптуры с ярко выраженной характеристикой образа. |
|
|
| |||||||||||
| 23 | Человек и его украшения. | 1 | Стр. 108-109 придумать кокошник |
|
|
| |||||||||||
| 24 | О чем говорят украшения. | 1 | Нарисовать ткань для платья Золушки |
|
|
| |||||||||||
| 25 | Образ здания. | 1 | Стр .118-119 прочитать | | |
|
|
|
|
|
|
| |||||
| 26 | В изображении, украшении и постройке человек выражает свои чувства, мысли, настроение, свое отношение к миру (обобщение темы) | 1 | Подготовить сказочный город по группам |
|
|
| |||||||||||
| Как говорит искусство (8 часов) |
| ||||||||||||||||
| 27 | Теплые и холодные цвета. Борьба теплого и холодного. | 1 | Стр. 124-127 прочитать |
|
|
| |||||||||||
| 28 | Тихие и звонкие цвета. | 1 | Найти репродукции художественных произведений |
|
|
| |||||||||||
| 29 | Что такое ритм линий? | 1 | Найти в природе линейные ритмы |
|
|
| |||||||||||
| 30 | Характер линий. | 1 | Стр. 134-135 прочитать |
|
|
| |||||||||||
| 31 | Ритм пятен. | 1 | Создать образ ласкового и злого леса
|
|
|
| |||||||||||
| 32 | Пропорции выражают характер. | 1 | Доделать работу. |
|
|
| |||||||||||
| 33
| Ритм линий и пятен, цвет, пропорции - средства выразительности. | 1 | Подготовить сообщение о Саврасове |
|
|
| |||||||||||
| 34 | Обобщающий урок. | 1 |
|
|
|
| |||||||||||
