Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение средняя общеобразовательная школа с.Покрово-Березовка Пензенского района Пензенской области
| Утверждаю Директор МОБУ СОШ с.Покрово-Березовка _________/Л.В. Степанова./ 30.08.2019 г. Приказ №48/4
|
Принята педсоветом
Протокол № 1
от 30.08.2019г.
Рабочая программа по предмету
ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ
3 класс
Автор-составитель
Мартюшина И. В., Дмитриева С.А.
учителя начальных классов
2019г.
Содержание
Раздел I. Планирование результатов изучения учебного предмета.
Раздел II. Содержание курса.
Раздел III. Тематическое планирование
Рабочая программа по литературному чтению для 3 класса является составной частью основной образовательной программы начального общего образования МОБУ СОШ с. Покрово - Берёзовка. Рабочая программа разработана в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования (приказ Минобранауки России от 6 октября 2009 г. №373) на основе требований к результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования МОБУ СОШ с. Покрово -Берёзовка
Рабочая программа рассчитана на 102 часов в год при 3 часах в неделю (34 недели в год).
В классах детей с ОВЗ нет.
Раздел I. Планирование результатов изучения учебного предмета.
Личностные результаты:
1) формирование чувства гордости за свою Родину, её историю, российский народ, становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций многофункционального российского общества;
2) формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;
3) воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетических потребностей, ценностей и чувств на основе опыта слушания и заучивания наизусть произведений художественной литературы;
4) развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;
5) формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов, выработка умения терпимо относиться к людям иной национальной принадлежности;
6) овладение начальными навыками адаптации к школе, школьному коллективу;
7) принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;
8) развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах общения;
9) развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций, умения сравнивать поступки героев литературных произведений со своими собственными поступками, осмысливать поступки героев;
10) наличие мотивации к творческому труду и бережному отношению к материальным и духовным ценностям, формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни.
Метапредметные результаты:
1) овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;
2) освоение способами решения проблем творческого и поискового характера;
3) формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата;
4) формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;
5) использование знаково-символических средств представления информации о книгах;
6) активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач;
7) использование различных способов поиска учебной информации в справочниках, словарях, энциклопедиях и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами;
8) овладение навыками смыслового чтения текстов в соответствии с целями и задачами, осознанного построения речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации и составления текстов в устной и письменной формах;
9) овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления причинно-следственных связей, построения рассуждений;
10) готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать различные точки зрения и право каждого иметь и излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;
11) умение договариваться о распределении ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, общей цели и путей её достижения, осмысливать собственное поведение и поведение окружающих;
12) готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.
Предметные результаты:
1) понимание литературы как явления национальной и мировой культуры, средства сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций;
2) осознание значимости чтения для личного развития; формирование представлений о Родине и её людях, окружающем мире, культуре, первоначальных этических представлений, понятий о добре и зле, дружбе, честности; формирование потребности в систематическом чтении;
3) достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности, общего речевого развития, т.е. овладение чтением вслух и про себя, элементарными приёмами анализа художественных, научно-познавательных и учебных текстов с использованием элементарных литературоведческих понятий;
4) использование разных видов чтения (изучающее (смысловое), выборочное, поисковое); умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов, участвовать в их обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев;
5) умение самостоятельно выбирать интересующую литературу, пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации, составляя самостоятельно краткую аннотацию;
6) умение использовать простейшие виды анализа различных текстов: устанавливать причинно-следственные связи и определять главную мысль произведения, делить текст на части, озаглавливать их, составлять простой план, находить средства выразительности, пересказывать произведение;
7) умение работать с разными видами текстов, находить характерные особенности научно-познавательных, учебных и художественных произведений. На практическом уровне овладеть некоторыми видами письменной речи (повествование – создание текста по аналогии, рассуждение – письменный ответ на вопрос, описание – характеристика героев). Умение написать отзыв на прочитанное произведение;
8) развитие художественно-творческих способностей, умение создавать собственный текст на основе художественного произведения, репродукции картин художников, иллюстраций, на основе личного опыта.
Предметными результатами изучения курса «Литературное чтение» является сформированность следующих умений:
делить текст на части, озаглавливать части;
выбирать наиболее точную формулировку главной мысли из ряда данных;
подробно и выборочно пересказывать текст;
составлять устный рассказ о герое прочитанного произведения по плану;
размышлять о характере и поступках героя;
относить произведение к одному из жанров: сказка, пословица, загадка, песенка, скороговорка; различать народную и литературную (авторскую) сказку;
находить в сказке зачин, концовку, троекратный повтор и другие сказочные приметы;
относить сказочных героев к одной из групп ( положительные, отрицательные, герои-помощники, нейтральные персонажи);
соотносить автора, название и героев прочитанных произведений.
Раздел II. Содержание курса
Введение (1 ч)
Знакомство с учебником.
Устное народное творчество (13 ч)
Знакомство с названием раздела.
Русские народные песни.
Докучные сказки. Сочинение докучных сказок.
Произведения прикладного искусства: гжельская и хохломская посуда, дымковская и богородская игрушка.
Русская народная сказка «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка».
Русская народная сказка «Иван-царевич и Серый Волк».
Русская народная сказка «Сивка-бурка».
КВН (обобщающий урок по разделу «Устное народное творчество»).
Проект «Сочиняем волшебную сказку. Оценка достижений».
Поэтическая тетрадь (9 ч)
Знакомство с названием раздела.
Ф. И. Тютчев «Листья». Сочинение-миниатюра «О чём расскажут осенние листья».
А. А. Фет. «Мама! Глянь-ка из окошка...»
И. Никитин «Встреча зимы».
И. З. Суриков. «Детство».
И. З. Суриков «Зима». Сравнение как средство создания картины природы в лирическом стихотворении.
Н.А.Некрасов «Не ветер бушует над бором…»
Путешествие в Литературную страну (обобщающий урок по разделу «Поэтическая тетрадь»).
Оценка достижений.
Великие русские писатели (21 ч)
Знакомство с названием раздела.
А. Пушкин. Лирические стихотворения.
А. Пушкин «Зимнее утро».
А. Пушкин «Зимний вечер».
А. Пушкин «Сказка о царе Салтане…».
Рисунки И. Билибина к сказке. Соотнесение рисунков с художественным текстом.
И. Крылов. Подготовка сообщения о И.А. Крылове на основе статьи учебника, книг о Крылове.
И. Крылов «Мартышка и очки».
И. Крылов «Ворона и Лисица».
М. Лермонтов. Статья В. Воскобойникова. Подготовка сообщения на основе статьи.
М. Лермонтов «Утёс», «Горные вершины…», «На севере диком стоит одиноко…».
Л. Толстой «Детство» (из воспоминаний писателя). Подготовка сообщения.
Л. Толстой «Какая бывает роса на траве», «Куда девается вода из моря?». Сравнение текстов.
Л. Толстой «Акула».
Л. Толстой «Прыжок».
Оценка достижений.
Обобщающий урок по разделу Великие русские писатели.
Литературные сказки (7 ч)
Знакомство с названием раздела.
Д. Мамин-Сибиряк «Сказка про храброго Зайца-Длинные Уши, Косые Глаза, Короткий Хвост».
В. Одоевский «Мороз Иванович».
В. Гаршин «Лягушка-путешественница».
Оценка достижений. Контрольная работа. Обобщающий урок по I части учебника.
Были и небылицы (10 ч)
Знакомство с названием раздела.
М. Горький «Случай с Евсейкой».
К. Паустовской «Растрёпанный воробей».
А. Куприн «Слон».
Урок-путешествие по разделу «Были-небылицы». Оценка достижений.
Поэтическая тетрадь. Своя точка зрения (6 ч)
Знакомство с названием раздела. С. Чёрный «Что ты тискаешь утёнка?..», «Воробей», «Слон».
А. Блок «Ветхая избушка», «Сны», «Ворона».
С. Есенин «Черёмуха».
Урок-викторина по разделу «Поэтическая тетрадь ». Оценка достижений.
Люби всё живое (11 ч)
Знакомство с названием раздела.
И. Соколов-Микитов «Листопадничек».
В. Белов «Малька провинилась».
В. Белов «Ещё раз про Мальку».
В. Драгунский «Он живой и светится».
В. Астафьев «Капалуха».
Б. Житков «Про обезьянку».
Урок-конференция «Земля-наш дом родной» (обобщающий урок по разделу «Люби живое»).
Оценка достижений.
Поэтическая тетрадь (8 ч)
Знакомство с названием раздела.
С. Маршак «Гроза днём», «В лесу над росистой поляной…».
А. Барто «Разлука».
А. Барто «В театре».
С. Михалков «Если».
Е. Благинина «Кукушка», «Котёнок».
Обобщающий урок по разделу «Поэтическая тетрадь»).
Оценка достижений.
Собирай по ягодке — наберешь кузовок (11 ч)
Знакомство с названием раздела.
Б. Шергин «Собирай по ягодке-наберёшь кузовок». Особенность заголовка произведения.
М. Зощенко «Золотые слова».
М. Зощенко «Великие путешественники».
Н. Носов «Федина задача».
А. Платонов «Цветок на земле».
Н. Носов «Телефон».
Урок-конкурс по разделу «Собирай по ягодке-наберёшь кузовок». Оценка достижений.
Зарубежная литература (5 ч)
Знакомство с названием раздела. Мифы Древней Греции.
Г.Х. Андерсен «Гадкий утёнок».
«Брейн-ринг» (обобщающий урок за курс 3 класса).
Раздел III. Тематическое планирование
| № урока | Тема урока | Кол-во часов |
| 1 | Вводный урок. Знакомство с учебником. | 1 |
| Устное народное творчество (13 часов) | ||
| 2 | Знакомство с названием раздела. В мире книг. | 1 |
| 3 | Русские народные песни. | 1 |
| 4 | Докучные сказки. Сочинение докучных сказок. | 1 |
| 5 | Произведения прикладного искусства: гжельская и хохломская посуда, дымковская и богородская игрушка. | 1 |
| 6 | Русская народная сказка «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка». | 1 |
| 7 | Русская народная сказка «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка». | 1 |
| 8 | Русская народная сказка «Иван-царевич и Серый Волк». | 1 |
| 9 | Русская народная сказка «Иван-царевич и Серый Волк». | 1 |
| 10 | Русская народная сказка «Иван-царевич и Серый Волк». | 1 |
| 11 | Русская народная сказка «Сивка-бурка». | 1 |
| 12 | Русская народная сказка «Сивка-бурка». | 1 |
| 13 | КВН (обобщающий урок по разделу «Устное народное творчество»). | 1 |
| 14 | Проект «Сочиняем волшебную сказку. Оценка достижений. | 1 |
| Поэтическая тетрадь. Средства художественной выразительности (9 часов) | ||
| 15 | Знакомство с названием раздела. В мире книг. | 1 |
| 16 | Ф. И. Тютчев «Листья». Сочинение-миниатюра «О чём расскажут осенние листья». | 1 |
| 17 | А. А. Фет. «Мама! Глянь-ка из окошка...» | 1 |
| 18 | И.С.Никитин «Встреча зимы». | 1 |
| 19 | Суриков. «Детство». | 1 |
| 20 | Суриков «Зима». Сравнение как средство создания картины природы в лирическом стихотворении. | 1 |
| 21 | Н.А.Некрасов «Не ветер бушует над бором…» | 1 |
| 22 | Путешествие в Литературную страну (обобщающий урок по разделу «Поэтическая тетрадь»). | 1 |
| 23 | Оценка достижений. | 1 |
| Великие русские писатели (21 час) | ||
| 24 | Знакомство с названием раздела. В мире книг. | 1 |
| 25 | А. Пушкин. Лирические стихотворения. | 1 |
| 26 | А. Пушкин «Зимнее утро». | 1 |
| 27 | А. Пушкин «Зимний вечер». | 1 |
| 28 | А. Пушкин «Сказка о царе Салтане…». | 1 |
| 29 | А. Пушкин «Сказка о царе Салтане…». | 1 |
| 30 | А. Пушкин «Сказка о царе Салтане…». | 1 |
| 31 | А. Пушкин «Сказка о царе Салтане…». | 1 |
| 32 | Рисунки И. Билибина к сказке. Соотнесение рисунков с художественным текстом. | 1 |
| 33 | И. Крылов. Подготовка сообщения о И.А. Крылове на основе статьи учебника, книг о Крылове. | 1 |
| 34 | И. Крылов «Мартышка и очки». | 1 |
| 35 | И. Крылов «Ворона и Лисица». | 1 |
| 36 | М. Лермонтов. Статья В. Воскобойникова. Подготовка сообщения на основе статьи. | 1 |
| 37 | М. Лермонтов «Утёс», | 1 |
| 38 | М. Лермонтов «Горные вершины…», «На севере диком стоит одиноко…». | 1 |
| 39 | Л. Толстой «Детство» (из воспоминаний писателя). Подготовка сообщения. | 1 |
| 40 | Л. Толстой «Какая бывает роса на траве», «Куда девается вода из моря?». Сравнение текстов. | 1 |
| 41 | Л. Толстой «Акула». | 1 |
| 42 | Л. Толстой «Прыжок». | 1 |
| 43 | Оценка достижений. | 1 |
| 44 | Обобщающий урок по разделу Великие русские писатели. | 1 |
| Литературные сказки (7 часов) | ||
| 45 | Знакомство с названием раздела. В мире книг. | 1 |
| 46 | Д. Мамин-Сибиряк «Сказка про храброго Зайца-Длинные Уши, Косые Глаза, Короткий Хвост». | 1 |
| 47 | В. Одоевский «Мороз Иванович». | 1 |
| 48 | В. Одоевский «Мороз Иванович». | 1 |
| 49 | В. Гаршин «Лягушка-путешественница». | 1 |
| 50 | В. Гаршин «Лягушка-путешественница». | 1 |
| 51 | Оценка достижений. Контрольная работа. Обобщающий урок по I части учебника. | 1 |
| Были-небылицы (10 часов) | ||
| 52 | Знакомство с названием раздела. В мире книг | 1 |
| 53 | М. Горький «Случай с Евсейкой». | 1 |
| 54 | М. Горький «Случай с Евсейкой». | 1 |
| 55 | К. Паустовской «Растрёпанный воробей». | 1 |
| 56 | К. Паустовской «Растрёпанный воробей». | 1 |
| 57 | К. Паустовской «Растрёпанный воробей». | 1 |
| 58 | А. Куприн «Слон». | 1 |
| 59 | А. Куприн «Слон». | 1 |
| 60 | А. Куприн «Слон». | 1 |
| 61 | Урок-путешествие по разделу «Были-небылицы». Оценка достижений. | 1 |
| Поэтическая тетрадь. Своя точка зрения (6 часов) | ||
| 62 | Знакомство с названием раздела. С. Чёрный «Воробей» | 1 |
| 63 | С. Чёрный «Что ты тискаешь утёнка?..», «Слон». | 1 |
| 64 | А. Блок «Сны», «Ворона». | 1 |
| 65 | М..Пришвин «Моя Родина». Заголовок - «входная дверь» в текст. | 1 |
| 66 | С. А.Есенин «Черёмуха». | 1 |
| 67 | Урок-викторина по разделу «Поэтическая тетрадь». Оценка достижений. | 1 |
|
| Люби всё живое (11 часов) |
|
| 68 | Знакомство с названием раздела. В мире книг | 1 |
| 69 | И. Соколов-Микитов «Листопадничек». | 1 |
| 70 | И. Соколов-Микитов «Листопадничек». | 1 |
| 71 | В. Белов «Малька провинилась». | 1 |
| 72 | В. Белов «Ещё раз про Мальку». | 1 |
| 73 | В. Драгунский «Он живой и светится». | 1 |
| 74 | В. Астафьев «Капалуха». | 1 |
| 75 | Б. Житков «Про обезьянку». | 1 |
| 76 | Б. Житков «Про обезьянку». | 1 |
| 77 | Урок-конференция «Земля - наш дом родной» (обобщающий урок по разделу «Люби всё живое»). | 1 |
| 78 | Оценка достижений. |
|
| Поэтическая тетрадь. Творчество (8часов) | ||
| 79 | Знакомство с названием раздела. В мире книг. | 1 |
| 80 | С. Маршак «Гроза днём», «В лесу над росистой поляной…». | 1 |
| 81 | А. Барто «Разлука». | 1 |
| 82 | А. Барто «В театре». | 1 |
| 83 | С. Михалков «Если». | 1 |
| 84 | Е. Благинина «Кукушка», «Котёнок». | 1 |
| 85 | Обобщающий урок по разделу «Поэтическая тетрадь. Творчество. | 1 |
| 86 | Оценка достижений. | 1 |
| Собирай по ягодке - наберёшь кузовок (11часов) | ||
| 87 | Знакомство с названием раздела. | 1 |
| 88 | Б. Шергин «Собирай по ягодке - наберёшь кузовок». Особенность заголовка произведения. | 1 |
| 89 | М. Зощенко «Золотые слова». | 1 |
| 90 | М. Зощенко «Золотые слова». | 1 |
| 91 | М. Зощенко «Великие путешественники». | 1 |
| 92 | М. Зощенко «Великие путешественники». |
|
| 93 | Н. Носов «Федина задача». | 1 |
| 94 | А. Платонов «Цветок на земле». | 1 |
| 95 | А. Платонов «Цветок на земле». | 1 |
| 96 | Н. Носов «Телефон». | 1 |
| 97 | Урок-конкурс по разделу «Собирай по ягодке-наберёшь кузовок». Оценка достижений. | 1 |
| Зарубежная литература (5 часов) | ||
| 98 | Знакомство с названием раздела. В мире книг. | 1 |
| 99 | Г.Х. Андерсен «Гадкий утёнок». | 1 |
| 100 | Г.Х. Андерсен «Гадкий утёнок». | 1 |
| 101 | Г.Х. Андерсен «Гадкий утёнок». | 1 |
| 102 | «Брейн-ринг» (обобщающий урок за курс 3 класса). | 1 |
