«Урок толерантности». (разработка классного часа для 5-6 классов)
Воспитание толерантности сегодня имеет огромное значение. Россия-страна многонациональная, многокультурная, многоязычная. Нашему обществу и государству нужны люди, ориентированные на такие нравственные категории, как личность, общечеловеческая нравственность, гражданственность, индивидуальность, терпимость, толерантность. В Концепции модернизации российского образования говорится, что потенциал образования должен быть в полной мере использован для консолидации общества, формирования толерантного сознания, сохранения единого социокультурного пространства страны, преодоления этнонациональной напряженности на началах приоритета прав личности, равноправия национальных культур, формирования самосознания и этнической толерантности. Подростковый возраст – важнейший период в психосоциальном развитии человека. Подросток – уже не ребенок, но еще и не взрослый. Он активно включается во взрослую жизнь, формирует свою идентичность, осваивает различные социальные роли. Его глобальная социальная ориентация зависит от того, как он будет относиться к миру в целом, к себе и другим в этом мире. Позиция терпимости и доверия – это основа для осуществления выбора будущих поколений в пользу мира, а не войны, мирного сосуществования человечества в целом, а не конфликтов. Укоренение в школе духа толерантности, формирование отношения к ней, как к важнейшей ценности общества, как самого ценного качества нашего современника – это наша задача и значительный вклад школьного образования в развитие гуманных отношений, культуры мира на Земле.
На одном из первых классных часов учебного года мы проводим «Урок толерантности»
Цель классного часа – воспитание культуры общения, чувства уважения друг к другу, к обычаям, традициям и культуре разных народов;
Задачи:
Познакомить школьников с понятием «толерантность»;
Воспитывать чувство уважения личности каждого;
Способствовать формированию атмосферы дружбы, взаимопонимания и поддержки в классном коллективе.
Ход урока.
Вступительная беседа.
Единственная настоящая роскошь - это роскошь человеческого общения
Антуан де Сент Экзюпери
Для каждого человека исключительно важно уметь устанавливать контакты с другими людьми, уметь общаться, то есть слушать и «слышать» других, понимать мысли, чувства, высказанные словами, выраженные жестами, мимикой; уметь точно доносить свои мысли до слушателей, используя все богатство родного языка. Как часто многие недоразумения, непонимания, порой трагедии разыгрываются только оттого, что люди не смогли понять друг друга, не смогли четко довести свои представления, мнения, понять предмет разговора (общения).
Учиться жить среди людей, уметь общаться, так же важно, как изучать математику или физику, покорять горные вершины или исследовать морские глубины. И если вы хотите прожить нормальную, полноценную жизнь, жить в согласии с другими людьми, необходимо учиться общению.
-Так что же такое общение? Что мы вкладываем в смысл этого слова? (Ответы ребят.)
В толковом словаре С.Ожегова можно прочитать, что общение - форма связи между людьми, взаимодействие, действие, совершаемое вместе, сообща. Это слово мы увидим и в словаре великорусского языка В. Даля. Слово «общаться» означает быть заодно, с кем-либо знаться, дружиться, делиться сообща, давать кому-либо долю участия. А вот слово толерантность в этих словарях мы не встретим, но оно всё чаще и чаще звучит с экранов телевизоров. Для русского языка слово толерантность относительно новое. 2.Толерантным считают человека, который умеет общаться и принимать другого таким, какой он есть, может избежать конфликтных ситуаций.
Предлагаю разобраться в ситуации, которая, к сожалению, может произойти в школе или на улице:
Ситуация: Вы играете в игру, а один из участников команды не соблюдает правила. Как вы поступите в этой ситуации? Что можно сделать, чтобы сохранить спокойствие в конфликтной ситуации? Как можно избежать драки? (обсуждение в группах и ответы)
3. Определение слова «толерантность» на разных языках земного шара звучит по-разному:
Во французском – отношение, при котором допускается, что другие могут думать или действовать иначе, нежели ты сам;
В английском – готовность быть терпимым, снисходительным;
В русском – способность терпеть что-то или кого-то (быть выдержанным, выносливым, стойким, уметь мириться с существованием чего-либо, кого-либо).
Вопросы к учащимся:
Какое из определений вы считаете вам наиболее важным?
Почему, на ваш взгляд, в разных странах определения различны?
А что же объединяет эти определения?
4.Давайте обратимся к художественному тексту (Текст может прочитать вслух учитель и организовать обсуждение, либо распечатать и предложить для самостоятельного чтения детям в группах или парах).
На катке
День был солнечный. Лёд блестел. Народу на катке было мало. Маленькая девочка, смешно растопырив руки, ездила от скамейки к скамейке. Два школьника подвязывали коньки и смотрели на Витю. Витя выделывал разные фокусы - то ехал на одной ноге, то кружился волчком.
- Молодец! - крикнул ему один из мальчиков.
Витя стрелой пронёсся по кругу, лихо завернул и наскочил на девочку. Девочка упала. Витя испугался.
- Я нечаянно… - сказал он, отряхивая с её шубки снег. - Ушиблась?
Девочка улыбнулась:
- Коленку…
Сзади раздался смех.
“Надо мной смеются!” - подумал Витя и с досадой отвернулся от девочки.
- Эка невидаль - коленка! Вот плакса! - крикнул он, проезжая мимо школьников.
- Иди к нам! - позвали они.
Витя подошёл к ним. Взявшись за руки, все трое весело заскользили по льду. А девочка сидела на скамейке, тёрла ушибленную коленку и плакала…
Давайте обсудим, какие качества развиты у ребят, а над какими нужно еще поработать. Как, на ваш взгляд надо было правильно поступить?
(ответы детей)
5.Готовясь к классному часу, мы с вами подбирали стихотворения по этой теме. У кого стихотворение подходит к этой ситуации? Прочитайте его всем.
Слушаем стихотворение:
Не стой в стороне равнодушно,
Когда у кого-то беда.
Рвануться на выручку нужно
В любую минуту, всегда.
И если кому-то поможет
Твоя доброта и дружба твоя,
Ты счастлив, что день
не напрасно был прожит
На свете живешь ты не зря!
Я знаю, что ещё стихотворение приготовлено к сегодняшнему уроку, послушаем его и скажем, о каких качествах толерантного человека в нем говорится:
Мне сказали слово злое,
Грустно стало на душе,
Захотелось мне, не скрою,
Злом ответить, и уже
Начала я хмурить брови,
Злое слово подбирать.
Но подумала: любовью
Надо раны врачевать.
И тогда, чтоб ты не дулась,
Не взлетала высоко,
Я взяла и улыбнулась.
Стало вдруг легко-легко
(Ответы детей)
6. Давайте поиграем, игра называется «Учимся ценить индивидуальность». Какие мы вместе? Какие мы сами? Чем мы отличаемся друг от друга?
Ученики рассаживаются по кругу, у каждого есть бумага и карандаш.
Учитель: «Мы часто хотим быть такими же, как и все остальные, и
страдаем, чувствуя, что отличаемся от других. Иногда действительно
хорошо, что мы - как все, но не менее важна и наша индивидуальность.
Ее можно и нужно ценить».
Учитель предлагает каждому написать о каких-то трех признаках, которые отличают его от других. Это может быть признание своих достоинств или талантов, жизненных принципов. (Информация должна носить позитивный характер.)
Ученики записывают свои имена и выполняют задание (3-5 минут).
Учитель предупреждает, что записи зачитает вслух, а класс будет отгадывать, кто автор утверждений.
Учитель собирает листочки и еще раз отмечает положительные аспекты того, что люди не похожи друг на друга: мы становимся интересны друг другу, можем найти нестандартное решение проблемы, учимся друг у друга.
Затем зачитываются по очереди листочки, участники определяют автора, если это не удается сделать, то тот, чей листок прочитан, называет себя сам.
Вывод: Хором читаем слова на доске:«Ты и я - мы оба разные, ты и я - мы оба классные».7.Игра «Давайте пофантазируем…»
Учитель. - Представьте, что наступит время, когда все люди на Земле станут совершенно одинаковыми (рост, цвет волос и глаза, одежда, сумма знаний и т. д.)
Каким будет этот мир? Как люди в нем будут жить?
Хорошо или плохо, что мы все разные?
Как жить в мире, где столько разных людей?
Вывод: Различия дополняют и обогащают общество. Чтобы жить в мире, людям надо научиться жить, решая проблемы и задачи на основе сотрудничества
8. Давайте составим правила толерантного общения. (дети вместе с учителем формулируют четкие, краткие предложения)
Уважай собеседника.
Старайся понять то, о чем говорят другие.
Отстаивай свое мнение тактично.
Ищи лучшие аргументы.
Будь справедливым, готовым принять правоту другого.
Стремись учитывать интересы других.
9.Работа в группах. Сейчас я предлагаю каждой группе собрать цветок толерантности. На лепестках написаны качества человека, вы должны договориться и выбрать, какие лепестки будут у цветка толерантности, а какие нет:
-уважение мнения и прав других
-доброжелательность
-желание что-либо делать вместе (сотрудничество)
-уважение человеческого достоинства
-чуткость, милосердие
-сострадание,
-прощение,
-принятие другого таким, каким он есть,
-жестокость,
-неуважение,
-эгоизм,
-нетерпимость,
-пренебрежения,
-зависть,
-равнодушие,
-агрессивность.
- Ребята, сегодня мы затронули очень важную тему. В течение года мы ещё не раз вернемся к разговору о толерантности.
Послушаем стих «Что ж такое толерантность?»
Что ж такое толерантность?
Может к бабушке любовь?
А быть может это то, что маме
Я на день рождения принес?
Понял я, что это – уважение
К мнению не только своему.
Видеть боль чужую
Я, по-моему, уже могу.
Дам монетку нищему,
Пожилому помогу.
Товарища в беде не брошу,
Злобу в класс я не пущу.
Если ты к друзьям терпим,
Выслушать любого можешь.
Если нужно, то готов
Ты всегда прийти на помощь.
Веришь в чудо, доброту.
Взрослых уважаешь,
Маме с папой не грубишь,
Младших ты не обижаешь.
Значит, не зря все говорят,
Что ты толерантен.
Оставайся им всегда и
Будь еще галантен.
Что такое толерантность?
Доброта, любовь и смех.
Что такое толерантность?
Счастье, дружба и успех.
Если каждый друг к другу
будет терпим,
То вместе мы сделаем
толерантным наш мир
Литература
1.Герасимова В. А. Классный час играючи. - М.: ТЦ «Сфера». - 2003.
2.Морозова Л. П. Классные часы.5 класс. – Волгоград: ИТД «Корифей». – 2008
3.Рожков М.И., Байбородова Л.В., Ковальчук М.А.. Воспитание толерантности у школьников. Ярославль, 2003.
4.Солдатова Г.У., Шалгерова Л.А., Шарова О. Д. Жить в мире с собой и другими. Тренинг толерантности для подростков.
3.Максимова М. Игры во взаимопонимание и терпимость: смогут ли они оградить наших детей от влияния экстремистов. – Директор школы. – 2002. № 8.
