Разработка урока "Корень слова", 3 класс

Тема: Корень слова. Однокоренные слова. Подбор однокоренных слов.

Цель: закрепить умение находить в родственных словах корень, подбирать однокоренные слова;

Задачи: развивать умение находить родственные слова, работать с информацией, обогащать словарный запас; формировать уважение к труду и его результату.

Оборудование: кроссворд, карточки с заданиями, карточки с частями слова, стикеры, листы оценивания, критерии оценивания.

Ход урока.

1.Оргмомент.

Сегодня, ребята, мы в гости пойдём

Вот в этот красивый сказочный дом. (Макет дома прикрепляется на доске)

А кто там живёт? Пока неизвестно.

Но, думаю, будет весьма интересно

С хозяином дома нам повстречаться,

Только для этого нужно подняться

По высоким ступенькам наверх.

(Учитель указывает на ступеньки, идущие к дому)

- Ну что же, ребята, готовы рискнуть? (да)

-Тогда мы сейчас начинаем свой путь.

(В рабочих тетрадях дети записывают число)

2.»Мозговой штурм» Кроссворд.

- На первую ступеньку наступаем

И «ленту знаний» заполняем.

Решим кроссворд и узнаем ключевое слово нашего урока.

Задания для кроссворда:

1.Что ставится в конце предложения?

2.Из чего состоят предложения?

3.Как называется наш родной язык?

4.Сколько в алфавите гласных?

5.Сколько парных согласных?

6.Все про корни будешь знать, то получишь в школе …

Прочтите слово по вертикали под цифрой 7. (Хором читают “Корень”).

3.Сообщение темы урока.

-Как вы думаете, о чем пойдет речь на уроке?

Объявить тему урока.

Какова же будет цель нашего урока?

а)Запишите пословицу «Корень ученья горек, а плод его сладок»

- Как вы её понимаете. Объясните орфограммы.

Кроме корня мы знаем и другие части слова.

-Какие это части? Ответы детей.

4.Повторение о частях слова.

б)Стихи читают дети

Корень:

Корень я, фундамент слова,
Иногда его основа.
Поручиться не боюсь:
Корни есть на всякий вкус.
Для дворца и для избушки,
Для банкира и старушки.

(Достает из пакета и демонстрирует всем карточки с корнями: изб–, двор–, дом–).

Окончание:

Обратите вы внимание
На меня. Я – Окончание.
Не люблю собой гордиться,
Вмиг готова измениться.
В слове “море” буду – е,
Что понятно вам вполне.
Если много – то “моря”,
Здесь уже не -е, а -я.

Суффикс:

Ну а я совсем особый,
И скажу без хвастовства,
Что в секунду дом огромный
В домик превращаю я.
(Показывает карточку с суффиксом -ик).

Приставка:

В корне – смысл, но не весь.
Главный – но не полный.
Потому приставка есть –
Смысл она дополнит.

Теперь каждая часть слова займёт своё место. Дети перестраиваются.

- Чтоб на вторую ступеньку подняться,

Нужно, ребята, нам постараться.

3.Работа по теме урока .

А) Работа в парах: Подчеркни лишнее слово.

Желток, железо, жёлтый.

Печурка, печать, печка.

Горе, нагорный, горевать.

Часовщик, часть, часы.

Проверка.

Б) Устно:

-Что общего в этих словах?

-Как они называются?

-А что такое корень слова?

Чтение правила на стр.33

- Вот и вторую ступеньку прошли,

Смотрите, на третьей ,сюрприз мы нашли!

А что в том сюрпризе – сейчас мы узнаем,

Лишь только записку к нему прочитаем.

а)Работа в группах:

Задание 1: Разработать алгоритм нахождения корня слова

Чтобы найти в слове корень…

1. Подобрать однокоренные слова

2. Сравнить их

3.Выбрать общую для них часть

Запись на доске: Дом, домик, домишко, домашний, домовой

- Верно ли, что эти слова родственные?

- Назовите признаки родственных слов. (Имеют одинаковый корень и близки по смыслу)

Задание 2 : Составить схему слова «УЧЕНИКИ»

Не очень простой оказалась ступенька,

На ней задержаться придётся маленько.

Физминутка музыкальная

4.Закрепление темы.

а) Упражнение в выделении корня в однокоренных словах

- Так же, как и кустов,

Корень слова есть у слов.

Будь внимателен к словам,

Отыщи в них корень сам.