Разработка урока на тему: "Выталкивающая сила"

Дата: Класс: 7 урок №13 Учитель: Кажгалиева Ж.Н.

Тема: Выталкивающая сила. Условия плавания тел

Цель урока: : объяснять природу выталкивающей силы в жидкостях и газах;

применять закон Архимеда при решении задач

Развивающая: развивать кругозор учащихся при выяснении значения физики в жизни человека и общества; показать невозможности технического прогресса без знания физических законов.

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Наглядности

2 мин.

1. Организационный момент.

Цель этапа: Мотивация учащихся к учебной деятельности.

Круг приветствия на 3-х языках

Здраствуй друг! Салем дос! Hello, frend

Как ты тут? Қалайсын, дос? How are you?

Вот ты здесь Міне сен You are here

Как я рад! Қуаныштымын! I^,m so happy!

Ученики делятся на группы.

Бумага А4

Маркер

Приборы для проведения опытов

3 мин.

II.Мозговой штурм. Индивидуальная работа. Приложение№1

С помощью программы  ActiVote проверить знания учащихся. Эта которая позволяет учителям проводить опрос учеников в любое время урока для оценивания прогресса и на основе ответов корректировать задания для конкретных потребностей учеников.

Молодцы! Похлопаем в ладоши

Демонстрируют свои знания, умения.

Интерактивная доска

5мин

III.Что? Кто? Где? Когда?

1. Группа-«Давление»

2. Группа-«Сообщающиеся сосуды»

3. Группа-«Атмосферное давление»

Демонстрируют свои знания, умения.

Интерактивная доска

20 мин.

III. «Корзина идей» Учащиеся осмысливают поставленную цель.

Живая и мертвая вода

Поставьте на стол литровую стеклянную банку, заполненную на 2/3 водой, и два стакана с жидкостями: один с надписью «живая вода», другой – с надписью «мёртвая». Опустите в банку клубень картофеля. Он тонет. Долейте в банку «живую» воду – клубень всплывёт, добавьте «мёртвую» – он опять утонет. Подливая то одну, то другую жидкость, можно получить раствор, в котором клубень не будет всплывать на поверхность, но и ко дну не пойдёт.
Секрет опыта в том, что в первом стаканчике – насыщенный раствор поваренной соли, во втором – обычная вода. (Совет: перед демонстрацией картофель лучше очистить, а в банку налить слабый раствор соли, чтобы даже незначительное увеличение её концентрации вызывало эффект).

Приложение №2( показ видеоролика)

«Мудрые совы».

Учащиеся в группах проводят опыт

1. Налейте в сосуд воды и масла. Опустите гайку, пробку и кусочки льда. Исследуйте, какие из предложенных тел тонут, и какие плавают в воде.

2. Найдите в таблице учебника плотности, соответствующих веществ и сравните с плотностью воды.

1 группа

Определить положение гайки в воде

2 группа

Определить положение пробки в воде

3 группа

Определить положение льда в воде

Работая в группах, ученики самостоятельно изучают новый материал.

Это объясняется условиями плавания тел:

• сила Архимеда больше силы тяжести пробки – пробка плавает на поверхности,

• сила Архимеда меньше силы тяжести, действующей на гайку – гайка тонет

• сила Архимеда, действующая на кусок льда больше силы тяжести льда – пробка плавает на поверхности воды, но так как плотность масла меньше плотности воды, и меньше плотности льда - масло останется на поверхности над льдом и водой

F_A = _жgV

Закон Архимеда:

_ж· V = m_ж

m_ж· g = P_ж

Сделайте вывод: что такое архимедова сила и от чего она зависит? (Архимедова сила – сила, выталкивающая тело из жидкости, зависит от плотности жидкости и объема погруженного тела.)

Изменится ли архимедова сила, действующая на тело, если тело не полностью погружено в жидкость, а лишь наполовину? (Архимедова сила будет меньше, так как объем тела в жидкости будет меньше.)

Проделав опыты, мы убедились, что на тела, погружённые в жидкости, газы действует сила Архимеда, направленная вертикально вверх. Архимедова сила не зависит от формы тела, глубины его погружения, плотности тела и его массы. Сила Архимеда равна весу жидкости в объёме погружённой части тела.

8

IV Закрепление урока. Решение задач по уровню сложности

1 Вариант:

1.Вычислите давление жидкости плотностью 1800 кг/м³ на дно цилиндрического сосуда, если высота ее уровня 10 см.

2. Железобетонная плита размером 4*0,3*0,25 м погружена в воду на половину своего объема. Вычислите архимедову силу, действующую на плиту.

3. Масса мраморной плиты равна 40,5 кг. Какую силу надо приложить, чтобы удержать эту плиту в воде.

2 вариант:

1. Каток массой 6000 кг имеет площадь опоры 2000 см². Какое давление оказывает он на почву?

2. Железобетонная плит размером 3,5*1,5*0,2 м и полностью погружена в воду. Вычислите архимедову силу, действующую на плиту.

3. Масса плавающего танка- амфибии 14 т. Определите объем части танка, погруженной в воду.

Демонстрируют свои знания, умения.

1мин.

V.Итог урока. Самооценка учащимися результатов своей
учебной деятельности.

Организует систематизацию и обобщение совместных достижений. Организует индивидуальную работу по личным достижениям. Проводит рефлексию.

Урок полезен, все понятно.(!)

Лишь кое-что чуть-чуть не ясно.(!?)

Еще придется потрудиться.(?)

Да, трудно все-таки учиться!(...)

Оценивают работу своих одноклассников.

На полях тетради обозначают соответствующий знак препинания и таким образом выражают свое мнение по поводу урока.

Оценочные листы

Стикеры

1мин.

Объясняет особенности выполнения домашней работы.

Записывают домашнюю работу в дневниках.