| № | Этап урока | Деятельность учителя | Деятельность ученика | УУД |
| 1. | Мотивация к учебной деятельности | Вступительное слово учителя: - Ребята, какое сейчас время года? (Зима) - Какое настроение оно у вас вызывает? (слайд 1) - Нарисуйте свое настроение на полях. - Запишем число, классная работа. (Слайд 2)
| Приветствуют учителя, отвечают на вопросы, рисуют настроение, делают записи в тетрадях | УУД: личностные, коммуникативные. Цель – создание доброжелательной атмосферы, мотивация на учёбу, создание ситуации успеха. |
| 2 | Актуализация знаний
| На слайд : -а, -ый, -ют, -ят, -и, - ая. (Слайд 3) - Что перед вами? - А что такое окончание? - Что можно сделать с этими окончаниями? - Можно ли по окончанию определить часть речи? - Запишите слова на тему «Зима», используя эти окончания. Выделите окончания в каждом слове. (работа в паре) Проверка (Слайд 4) -Как называется часть слова без окончания? | Работают в паре, придумывают и записывают слова, а затем осуществляют проверку по слайду, оценивают работу в паре. (Приложение)
| Регулятивные (контроль, коррекция знаний).
|
| 3. | Физминутка для глаз | Слайд 5 | Выполняют зарядку для глаз |
|
| 4. | Определение темы и целей урока. | - О чем же сегодня мы будем говорить? (Слайд 6) - Какие цели мы перед собой поставим? - Оцените свои знания и умения по этой теме на «мишени». | Формулируют тему и цель урока, работают с оценочным листом. (Приложение) | УУД: Регулятивные (формулировать тему и цель урока, планирование).
Познавательные (формулирование проблемы) |
| 5. | Открытие нового знания. | Работа с деформированными предложениями. (Слайд 7) 1 в. В, январь, ударять, сильный, морозы. 2 в. Пушистый, снежинки, падать, на, земля. - Можно ли сказать, что это предложения? - Что нужно сделать, чтобы составить из этих слов предложения? - Посмотрите на тему и скажите, что мы сделаем еще. (проверка по слайду 8) Светофор - Сделайте вывод, для чего служат окончания в предложении. - Какие значения имеет слово? -Как вы думаете, какое значение заключено в окончании? В основе слова? | Дети участвуют в диалоге, составляют предложения, выделяют окончания и основы, оценивают правильность выполнения работы, делают вывод.
| Проблемное объяснение нового материала.
УУД: Коммуникативные (взаимодействие, в ходе которого выясняется роль окончаний в предложении). Познавательные (наблюдение, поиск информации). |
| 6. | Физминутка | Проводит физминутку. Какая же зима без снега. Подул легкий ветерок, и снежинки полетели, закружились, упали на землю. Дети из снега стали лепить снеговика. А потом слепили снежки и весело бросали их друг в друга. Наступил вечер, и все вернулись домой. | Выполняют физминутку |
|
| 7. | Закрепление знания |
На «3» списать текст, вставить пропущенные буквы, выделить окончание и основу слова в именах существительных; На «4» списать текст, вставить пропущенные буквы, выделить окончание и основу в словах первых двух строчек; На «5» списать текст, вставить пропущенные буквы, выделить окончание и основу во всех словах текста. - Поставьте на полях «+», если хотите, чтобы оценка пошла в журнал. Поставьте на полях «-», если не хотите, чтобы оценка пошла в журнал. (Слайд 10)
| Работают с текстом, делают выводы (дифференцированная работа); комментируют оценку.
| Коммуникативные (постановка вопроса)
Познавательные (анализируют текст, выделяя нужные слова)
Регулятивные (выделяют и осознают то, что уже усвоено, вносят коррективы) |
| 8. | Контроль усвоения материала | Работа с сигнальными карточками. ДА-НЕТ. Зачитывает вопросы. – Ответьте кратко: да или нет ): – Окончание – изменяемая часть слова? (Да.) – Окончание входит в основу слова? (Нет.) – Окончание служит для связи слов в предложении? (Да.) – У одного и того же слова могут быть разные окончания? (Да.) – С помощью окончания образуются новые слова? (Нет.)
- Оцените свои знания и умения по этой теме на «мишени». | Участвуют в работе с сигнальными карточками, работают с оценочным листом
| Регулятивные (контроль, коррекция, оценка) |
| 9 | Рефлексия | – Что у вас получалось сегодня лучше всего? – В чём испытали затруднения? – Предлагаю вам оценить свою работу на уроке. Оставьте свой магнит у тех слов, которые вам больше подходят: Урок полезен, всё понятно. Лишь кое-что чуть-чуть неясно. Ещё придется потрудиться. Да, трудно всё-таки учиться.
| Рефлексируют. Выражают личное отношение к процессу и результатам урока. | Познавательные (рефлексия деятельности) Регулятивные (контроль и оценка процесса и результатов деятельности) Личностные (самоопределение, самооценка) Коммуникативные (выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью)
|
| 8.
| Домашнее задание | Упр. 379, создание карточки с деформированными предложениями (5 предложений) *нарисовать рисунок на тему «Зима» (Слайд 11) | Записывают домашнее задание | Личностные
|
Разработка урока по русскому языку в 5 классе
Тема: «Окончание и основа слова»
Цель – сформировать у учащихся умения выделять окончания различных частей речи и основу.
Тип урока - урок усвоения новых знаний.
Планируемые образовательные результаты:
Предметные : осознают способы словоизменения, определяют окончание с выделением его основных признаков, основу; графически обозначают окончание и основу; объясняют грамматическое значение окончаний.
Метапредметные:
Познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, наблюдение, поиск информации.
Регулятивные: проявление инициативности, управление своей деятельностью, выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.
Коммуникативные: умение работать в паре, умение действовать с учетом позиции другого и уметь согласовывать свои действия, выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью.
Личностные:– сознание эстетической ценности русского языка; способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности, учить формулировать тему и цели урока, подводить итог урока.
Методы / формы обучения – наблюдение над языком, частично-поисковый метод / индивидуальная, работа в паре.
Оборудование – экран, компьютер, мультимедийный проектор, сигнальные карточки, оценочные листы, магниты.
Демонстрационный материал – презентация по теме урока.
Основные понятия – основа слова, окончание.
Приложение.
Оценочный лист
Ф.И. учащегося____________________________________
Оцени свою работу в паре:
| Утверждение | Полностью согласен | Частично согласен | Не согласен | Затрудняюсь ответить |
| Я в полной мере участвую в выполнении всех заданий |
|
|
|
|
| При разногласиях я принимаю другое решение |
|
|
|
|
| Большинство решений предложено мной |
|
|
|
|
| Если не согласен, я не спорю, предлагаю другое решение |
|
|
|
|
| Работать в паре труднее, чем одному |
|
|
|
|
| Мне интереснее и полезнее работать в паре |
|
|
|
|
1. 2.
| Я ЗНАЮ: 1. для чего служит окончание -1 балл; |
|
| Я УМЕЮ: 1. определять, что называется окончанием и основой слова– 2 балла; |
|
|
| 2. какое значение заключено в окончании и основе слова– 1 балл; |
|
| |||
| 2. выделять окончание – 2 балла; |
|
| |||
| 3. как выделить окончание в слове – 1 балл; |
|
| 3. выделять основу слова – 2 балла. |
|
|
| 4. как определить основу слова – 1 балл. |
|
| Итого: |
|
|
