КОУ «Средняя школа № 1(очно – заочная)»
При исправительной колонии № 6.
Конспект урока
Обществознание. 7 класс.
Тема: «Воздействие человека на природу».
(презентация на диске)
Выполнила: учитель истории и обществознания
Юрьева Екатерина Петровна.
Омск
2017 год
Конспект урока «Воздействие человека на природу»
КОУ «Средняя школа №1(очно – заочная) г. Омска
Учитель: Юрьева Екатерина Петровна
| Предмет, класс | Обществознание, 7 класс (вечерняя школа) |
| УМК
|
2 . Обществознание, 7 класс, авторы: Л.Н.Боголюбов и др., М., Просвещение, 2012 г. |
| Тема урока | Воздействие человека на природу |
| Тип урока | Урок формирования и совершенствования знаний. |
| Оборудование |
|
| Формы работы на уроке | Фронтальная, групповая, индивидуальная. |
| Технология | Технология проблемно-диалогического обучения (Мельникова Е.Л.), ИКТ |
| Методы | Частично-поисковый |
На тему «Человек и природа» по тематическому планированию отводится 4 часа. Представлен конспект первого занятия по данной теме. Обучающиеся имеют большой жизненный и практический опыт, которым они с желанием делятся и на который опирается учитель. Материал адаптирован к возрастным особенностям и познавательным интересам молодых людей 20-30 лет. Домашнее задание в вечерней школе закрытого типа не дается, поэтому необходимо многократное повторение материала, используя различные виды деятельности. Цель занятия: Создать условия для формирования представлений о глобальной экологической угрозе и путях решения этой проблемы. Урок рассчитан на 1 академический час (45 минут).
Планируемые результаты:
Предметные. Учащиеся научатся:
- определять воздействие общества на природу;
- характеризовать взаимодействие человека и природы;
- определять, что такое экологическая угроза;
- анализировать информацию.
Метапредметные и личностные УУД:
- синтезировать материал из разных источников;
- формулировать и аргументировать собственные суждения;
- работать в группах, сочетать коллективную работу с индивидуальной;
- сравнивать разные точки зрения, решать проблемные задания.
Содержательная часть урока:
| Этапы урока | Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | Развиваемые УУД | |||
| 1.Организационный момент.
(2 минуты) | Взаимные приветствия учителя и учащихся; организация внимания и внутренней готовности. | Учащиеся настраиваются на работу на уроке. | Регулятивные: волевая саморегуляция на усвоение знаний. | |||
| 2. Мотивация к учебной деятельности
(5 минут) | 1. Вступительное слово учителя. Я вам сейчас прочитаю притчу: Давным-давно, около 5 млрд. лет назад у матери Вселенной родилась дочь – звали ее Земля. Ее отец – Космос на радостях устроил пир на весь мир и позвал в гости все галактики и созвездия. Каждый, кто приходил посмотреть на красавицу-Землю, приносил ей разные подарки. Созвездия дарили ей Звезды, чтобы она могла смотреть на них по ночам и радоваться. Галактики подарили ей Млечный путь, который указывал ей дорогу в звездном мире. Отец подарил ей солнце, чтобы оно согревало Землю. Мать подарила ей Луну, чтобы она могла помечтать, глядя на нее. Фея Аква подарила ей чистую прохладную воду, чтобы ее не мучила жажда. Фея Аэра подарила ей прекрасное, почти невесомое бледно-голубое покрывало, которое сверху покрыла тонким слоем озона, чтобы он не пропускал слишком много ультрафиолетовых лучей. И хотя покрывало было очень тонкое, но оно согревало Землю и защищало ее от метеоритов. Фея Нейча подарила Земле растения и животных. Все радовались, глядя на прекрасную Землю. И только злая колдунья Вирулина, которую не позвали на этот праздник, не простила обиды и решила отомстить. Долго думала она, как ей поступить, не один миллион лет прошел, и, наконец, придумала. Поселила на Земле человека. Земля не сразу забеспокоилась. «Пусть живет», - думала она. Много у меня богатства, на всех хватит». А Вирулина не торопилась, знала, что месть ее будет долгой, и, наконец, дождалась. Пришла как-то Вселенная в гости к своей дочери и не узнала ее. Ужаснулась Вселенная. Как вы думаете, чему ужаснулась Вселенная, что она могла увидеть на Земле? Итак, давайте попробуем определить тему нашего урока. | Слушают учителя
Слайд№1-2 Все тело Земли изрыто карьерами, изранено взрывами бомб, засыпано мусором. Чистые когда-то моря и реки покрыты нефтяной пленкой. Леса почти все вырублены. Кислорода в воздухе все меньше, а углекислого газа все больше. Тонкое покрывало все в дырах, и губительные ультрафиолетовые лучи жгут израненное тело Земли. Называют тему урока. |
Личностные: дают нравственную оценку деятельности людей. Регулятивные: самостоятельно формулируют тему урока. | |||
|
3. Актуализация знаний.
(3 минуты)
4. Изучение нового материала.
(20 минут)
5. Первичное осмысление и закрепление. (10 минут)
6. Итоги урока. Рефлексия. (5 минут) |
Формулируем тему и цель урока. Тема урока « Воздействие человека на природу».
Эпиграфом нашего урока будут строки из стихотворения Р. Рождественского: " Все тесно связано вокруг, Примеры мы не станем множить, Цветка ты не заденешь вдруг, Чтобы звезды не потревожить". Обратите внимание на слайд. Как взаимодействуют природа и общество? Исходя из нашей беседы какую цель урока мы можем сформулировать? Большие беды стоят у порога нашего общего дома - планеты Земля и каждого конкретного дома - будь то скромная деревенская изба или столичный небоскреб. Каким будет грядущий мир и быть ли миру вообще? Давайте посмотрим видео и определим, какие экологические проблемы возникли на планете. Запишите проблемы в свою тетрадь. О каких проблемах идет речь в видео? Выделяют следующие экологические проблемы в современном мире:
Естественно, что рассмотреть все проблемы на одном занятии невозможно, поэтому я предлагаю вам выбрать на ваш взгляд наиболее актуальные из них. На обсуждение этих проблем в группах отводится 5 минут. Вы можете воспользоваться дополнительным материалом, который у вас имеется на столе. (Приложение 1.) Представитель от каждой группы расскажет в чем же заключается суть, выбранной вами, экологической проблемы. Сейчас вам предстоит выполнить задание. Придумайте и изобразите социальную рекламу против глобального загрязнения окружающей среды и за сохранение природы. Желательно показать это достаточно короткими фразами, но такими, чтобы на эту рекламу откликнулись даже те люди, которые еще не поняли всей важности охраны природы. Можете воспользоваться дополнительным материалом. (Приложение 2.) На работу дается 5 минут. Сейчас мы посмотрим и оценим плакаты с рекламой. Что нового вы сегодня узнали об экологических проблемах? Ученые горько шутят: "Мировое сообщество может решить глобальные проблемы, но ему может не хватить времени". Однако хочется верить, что человечество все же выйдет на путь развития, обеспечивающий гармоничный характер взаимоотношений человека, общества и природы. А что, по-вашему, для этого необходимо? Сделайте краткие выводы по теме. Наша Земля тяжело больна. Это следствие нашего невежества, избавиться от которого мы можем, только преобразуя самих себя. Как вы можете оценить свою работу на уроке? Сегодня я узнал…. Было интересно… Я научился… Я понял, что… Надо подумать….. |
Записывают тему в тетрадь. Слайд №3
Слайд №4-5
Отвечают на вопрос. Природа дает человеку воздух, свет, тепло и т.д. Человек заботится о природе: садит деревья, создает заповедники, заносит исчезающие виды растений и животных в «Красную книгу». Человек берет от природы ресурсы: природные ископаемые, использует землю для выращивания культур, охотится, заготавливает дрова. Слайд №6
Смотрят видео 1, записывают проблемы в тетрадь.
Отвечают на вопрос.
Определяют круг рассматриваемых проблем, работают в группах.
Слайд №7
Заслушивают и обсуждают экологические проблемы.
Обсуждают предстоящую работу, рисуют.
Показывают свой плакат и объясняют смысл написанных призывов.
Отвечают на вопрос, делают выводы. Определяют свое эмоциональное состояние.
Слайд №8
Выбирают начало фразы и формулируют ответ.
|
Познавательные: дополняют и расширяют имеющееся представление о воздействие человека на природу. Коммуникативные:
Познавательные: поиск и выделение необходимой информации, дополняют и расширяют имеющиеся знания и представления об экологических проблемах современности.
Коммуникативные:
Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей. Познавательные: самостоятельно создают способы решения творческого задания.
Личностные: понимают значение знаний для человека, развивают способность к самооценке. Регулятивные: прогнозируют результаты усвоения изучаемого материала. |
Приложение 1.
В атмосферу ежегодно выбрасывается 20 млрд. тонн окиси углерода, двуокиси серы, 250 млн. тонн пыли.
Вместе с золой электростанции выбрасывают в 15 раз больше алюминия, чем его добывается, а титана - в 11 раз столько же, сколько мы добываем, ванадия в 25 раз больше. Ежегодно сжигается около 1 млрд. тонн условного топлива.
В воды Мирового океана ежегодно сбрасывается 6 – 10 млн. тонн сырой нефти и нефтепродуктов, более 17 млн. тонн твердых веществ.
2 млрд. жителей планеты не имеют возможности пользоваться чистой водой. От недоедания страдает свыше 500 млн. человек, ежегодно от голода умирает 30 – 40 млн. человек.
Уже сегодня 70% человеческих болезней связано с загрязнением природной среды. По данным американской академии наук, мы используем в быту 70 тыс. различных препаратов - синтетических веществ, не существующих в природе. Следы 400 из них обнаружены в человеческом организме. А ведь некоторые из них ядовиты!
В мире 10,5 % детей рождается с наследственными дефектами.
«Парниковый эффект» повышает температуру нижних слоев атмосферы на 5 – 6 градусов, что приведет к неблагоприятному изменению климата на Земле.
Систематически увеличивается площадь пустынь. За последние 50 лет площадь лесов уменьшилась на 10%, а ведь леса – это «легкие» всей Земли.
Ежегодно исчезает 50 тысяч биологических видов.
Под угрозой исчезновения 20 тысяч видов животных.
Под угрозой вымирания около 1000 видов птиц и млекопитающихся.
Приложение 2.
Останьтесь на земле осина, дуб и клен.
Я показать хочу живую землю сыну –
Высокий мощный дуб и тонкую осину
На полотне весны, где свет со всех сторон.
Останьтесь на земле орел, журавль и стриж,
Чтоб сын, встречая день восторженной улыбкой,
Увидел журавля, похожего на скрипку,
И взмах смычка – стрижа над тусклым блеском крыш.
Как хорошо природой наслаждаться!
Как здорово по лесу побродить!
И воздухом дышать бодрящим,
Среди деревьев многолетних быть!
И сохранить нам хочется картину
Потомкам, в неизменной красоте.
Чтоб своей дочке, будущему сыну
Жилось бы радостно, комфортно на Земле.
Много в жизни есть важных вещей,
И одна из них – наша природа.
Очень варварски мы обращаемся с ней,
А она все живет, не сдается народу.
Все живое на свете мы убиваем,
Что нам хочется, то уничтожаем.
А потом говорим: «Что мы делаем!
Ведь природа для нас это сделала!»
Берегите, люди, природу!
Ведь она одна есть у нас.
Берегите, люди, природу
Каждый день, каждый миг и час.
