Рекомендации логопеда для домашних занятий при задержке
речи у малышей
При отсутствии речи у ребенка, ее «запуск» ведется ежедневно в процессе режимных моментов. Это не работа и не занятие, в его обычном понимании. Это ваш диалог (сначала монолог) при любой деятельности, где в поле зрения есть малыш. Важно организовать для неговорящего малыша особый речевой режим.
- Общаемся с ребенком в режиме одностороннего диалога.
Что значит односторонний диалог? Взрослый не просто рассказывает и комментирует все увиденное ребенку, а обозначив какую-то ситуацию, постоянно задает по ней вопросы. Такие ситуации берутся ежедневно из бытовых моментов.
Например: «Катя, пошли мыть руки! Катя, что мы пойдем делать?»
Взрослый сам же и отвечает, дает речевой образец – «Мыть руки!»
«Что мы пойдем мыть? Руки или ноги? – руки».
«Пойдем гулять!? Куда пойдем? Гулять!»
Повторять ответ можно много раз и это важно (при работе с неговорящим ребенком можно повторять до 50 раз)
- Говорим при общении с ребенком, упрощая собственную речь, простыми фразами, состоящими из 1 – 2 слов (Дай! На! Пить! Дай пить! Ай-яй-яй!), тщательно артикулируем звуки, тянем гласные.
Если ребенок отвечает, но с искажением слова, не поправляем его, а повторяйте за ним эхом, давая правильный речевой образец.
Например:
Взрослый: Пошли гулять? Куда мы пойдем?
Ребенок отвечает: ять.
Взрослый: Правильно, гулять!
- Важно говорить с ребенком так, чтобы глаза родителя были на одном уровне с его глазами, чтобы он хорошо видел артикуляцию. Нужно стараться говорить одними и теми же словами, короткими фразами.
Повторяйте многократно одно и то же слово. При повторении фразы меняйте порядок слов («папа пришел, пришел наш папа», «Мячик упал, упал мячик, упал»). Это позволяет ребенку легче услышать и понять, что фразы делятся на слова.
Но: не переусердствуйте.
Не употребляйте слишком длинных фраз. Не перегружайте ребенка, предъявляя ему сразу большое количество незнакомых слов. Чаще сами говорите то, что хотите услышать: простые фразы из 2-3 слов, с паузой между словами.
Примерный список слов, который можно много раз в бытовых ситуациях повторять на начальном этапе вызывания речи:
Дай!
Пить! (пей)
Иди! (иду)
Мой! (мою)
Беги! (бегу)
Неси! (несу)
Хочу!
Буду!
Ам!
Ай!
Спать!
Очень важно, чтобы ребенок, постигая что-то новое, имел возможность не только видеть новый предмет, но и трогать, нюхать, щупать его - то есть изучать различными способами. Если Вы видите, что ребенок что-то трогает, с чем-то играет, сразу же назовите этот предмет несколько раз - коротко, четко, выразительно.
Постепенно переходим к диалогу с ребенком по мере появления слов.
Выполнять простую артикуляционную гимнастику
Взяв игрушки или картинки, делаем простые артикуляционные упражнения: «Бегемотик» (широко открываем ротик), можно спеть звук АААА, «Лягушка» (улыбочка) можно спеть звук ИИИИ, «Слоник» (губки вперед трубочкой) можно спеть звук УУУУУ.
Делать вместе с малышом пальчиковую гимнастику и логоритмику для малышей.
Одна из самых лучших систем занятий – это логоритмика Екатерины Железновой для детей 2-3 года. У каждой песенки-попевки обязательно есть возгласы для подпевания (ау, му, иа, бух и т.д.), обычно дети во время песенки начинают повторять эти возгласы.
Очень важно заниматься регулярно, петь одну и ту же песенку целую неделю (возможно и дольше, если ребенку песенка нравится), потом разучивать новую.
Совместная игра с ребенком (игры на вызывание звукоподражания)
- Например, игра «Давай покормим Мишу» (или другую любимую игрушку ребенка): Давай покормим Мишу! На, Миша, ешь кашу. Миша сказал: АМ! Теперь ты покорми Мишу. Миша, АМ!
- Игры на на подражание голосу животных с картинками, звучащими книжками (му, ав, мяу, бе, га-га и т.д.)
Играя, учите подражать (две собачки лают, две кошки мяукают; переклички «мяу-мяу»). Специально создавайте такие игровые ситуации, где ребенку понадобится звукоподражание, либо надо будет произнести какие-то слова для того, чтобы игра состоялась. Обратите внимание – побуждаете не Вы, а ситуация.
Игры со звучащими игрушками (разговаривающие игрушки, музыкальные инструменты) - свистеть в дудочки, свистульки, бить в барабан, палочкой бить по ксилофону, звенеть в разные колокольчики.
Каждому инструменту дать короткое название, идентичное его звуку:
Барабан – бум,бум
Дудочка – ууууу
Колокольчик – дзинь-дзинь
Ксилофон – тук-тук и т.д.
Слушание книг (развитие слухового внимания)
Как научить ребенка слушать книги:
1 этап – рассматривание книг вместе с ребенком
2 этап - драматизации с игрушками
3 этап – рассказывание сказки или коротенькой истории из книжки (именно рассказывание)
Для чтения лучше выбирать простые русские народные сказки.
Декламирование стихов ребенку.
Это один из самых действенных приемов.
Как же правильно читать стихи ребенку? Сажаем ребенка на колени и, покачивая малыша, декламируем медленно и монотонно без выражения стихотворение, растягивая гласные. Этот прием называется мелоритмодекламация, и он очень действенен для запуска речи у неговорящего ребенка.
Например, Му-ха, му-ха, Цо-ко-туха, по-зо-ло-чен-ное брю-хо и т.д.
Перечитывайте их много раз - не бойтесь, что это надоест ребенку. Дети гораздо лучше воспринимают текст, который они уже много раз слышали. Если это возможно, постарайтесь разыграть стихотворение – покажите его в лицах и с предметами; предметы эти дайте ребенку потрогать, поиграть с ними. Дождитесь, когда ребенок хорошо запомнит стихотворение, уловит его ритм, а затем пробуйте не договаривать последние строки, предоставляя это делать малышу. Пойте простые песенки, помогая ему воспринять ритм и воспроизвести его.
Рекомендуем все стихи К. И. Чуковского, А. Барто, Е. Благининой, И Токмаковой, С. Маршака, русские народные потешки.
По ритмомелодике самыми лучшими для детского восприятия считаются стихи и сказки Чуковского и русские народные потешки.
Самое важное – сократить времяпровождение ребенка у телевизора,
с телефоном или планшетом. А лучше на время «запуска» речи вообще исключить! У ребенка речь развивается только при живом общении с взрослым по подражанию в совместной деятельности, и особенно это важно для неговорящего и плохо говорящего ребенка!
Развитие общей моторики и мелкой моторики
Ходим приставным шагом, перешагиваем через шнурок; ловим и катаем мячик, повторяем движения за взрослым (поднимаем руки, хлопаем, топаем,..) Обратите особое внимание не развитие мелкой моторики - точных движений пальцев руки. Это тесно связано с развитием речи. Лепка, рисование, пальчиковые игры, игры с мелкими предметами - все это поможет речи, а в будущем - и письму.
Развитие дыхания (важно для речи) – мыльные пузыри, дуем на перышки, ватку, дуем в трубочки, свистки, дудочки.
Игрушки, стимулирующие развитие речи и слуховое восприятие.
Детские музыкальные инструменты (барабан, ксилофон, бубен, детское пианино, маракасы), звучащие игрушки.
Играем с этими инструментами в игры «Угадай, что звучит» (берем 2 игрушки за игру).
Обязательно должна быть кукла по типу советской 40 -50 см высотой, с волосами. Называем части тела у куклы.
С куклой проигрывайте сюжеты
- кормим куклу
-укладываем спать, купаем (мою), лечим (лечу)
-берем Лялю гулять, одеваем, расчесываем и т.д.
Все проговариваем (Ляля спит баю –бай, Ляля будет кушать –Ам, Ам, купаем лялю - мою)
Наборы для театрализации сказок («Курочка Ряба», «Репка», «Теремок», «Маша и медведь», «Теремок», «Колобок»). Эти сказки замечательно развивают речь и все психические процессы. Проигрывайте эти сказки с игрушками. Наборы могут быть разными (магнитные, деревянные, пальчиковые, в виде матрешки).
Много разнофактурных мячиков.
Матрешка, пирамидка. Называем цвета.
Фигурки животных по темам «Домашние животные», «Дикие животные». С животными разыгрываем звукоподражания.
Не предупреждайте его желаний.
Некоторые родители пытаются угадать желания своего ребенка, часто предупреждая их в тот самый момент, когда они только появляются. В случае у малыша нет необходимости произносить что-либо – достаточно просто посмотреть, протянуть руку. В такой ситуации есть опасность задержать ребенка на стадии жестового общения. И хотя жест – тоже общение, не стоит задерживаться на этом уровне.
Постепенно формируйте у малыша потребность говорить.
Будьте терпеливы, снисходительны и ... осторожны.
Если Ваш малыш неверно произнес какой-либо звук, никогда не смейтесь и не повторяйте за ним неправильное произношение слова. Тут же повторите слово правильно, стараясь перехватить взгляд ребенка. Возможно, он сможет повторить за Вами. Если не сможет или не захочет, не расстраивайтесь. Будьте терпеливы! Он обязательно повторит за Вами, когда придет время. Он учится и на собственных ошибках, постоянно сравнивая свое произношение с Вашим, поэтому не слишком фиксируйте внимание на неправильном произношении - это может вызвать обратную реакцию.
Только Вы!
Помните: только Вы и Ваша вера в силы и способности своего ребенка могут помочь ему развиваться. Не забывайте активно радоваться его успехам, чаще хвалите своего малыша.
