БЕСЕДА ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ «ГОТОВНОСТЬ К ШКОЛЕ».
Ребенку пора идти в школу… Радость и волнение родителей. Множество вопросов, первый из которых – готов ли наш малыш к поступлению в 1 класс? И сразу следующие: как наверстать упущенное, кто может в этом помочь?
Какова же роль родителей в сложном деле подготовки к школе?
Понятно, что ребенок должен быть готов к школе. Что это означает?
Прежде всего, у него должна быть правильная мотивация. Многие дети хотят идти в школу. Нередко основной причиной их желания поскорее стать школьником оказывается, например, желание казаться более взрослым. Он может также хотеть попасть в школу потому, что там будут его друзья. Наконец, когда ребенок идет в школу, ему покупают много красивых вещей: ранец, тетрадки, ручки, карандаши, книги и новую одежду.
Естественно, все это очень важно. Но самое главное не в этом. Гораздо важнее, чтобы ребенок не просто хотел идти в школу, но и хотел учиться. На желание пойти в школу полагаться бессмысленно, так как интерес к новой обстановке, к новым людям, новому распорядку дня проходит достаточно быстро. Если не будет желания учиться, то все остальные мотивировки его желания идти в школу, мало чего стоят.
КАК ПРОВЕРИТЬ , НАСКОЛЬКО У РЕБЕНКА РАЗВИТА МОТИВАЦИОННАЯ ГОТОВНОСТЬ К ШКОЛЕ?
1 СПОСОБ.
Ребенку можно задать следующие три вопроса:
Хочешь ли ты идти в школу?
Как ты думаешь, что хорошего, интересного будет в школе? (О сформированности правильного отношения к школе свидетельствуют ответы, в которых упоминаются уроки, занятия, получение знаний).
Как ты думаешь, где лучше учиться, дома с мамой или в школе с учительницей? (предпочтение школьному обучению).
РЕЗУЛЬТАТЫ:
ВЫСОКИЙ И ВЫШЕ СРЕДНЕГО – положительные ответы на все вопросы;
СРЕДНИЙ – положительные ответы на два вопроса;
НИЗКИЙ И НИЖЕ СРЕДНЕГО – положительное отношение к школе не проявилось в ответах на вопросы или проявилось в ответе не более, чем на один вопрос.
2 СПОСОБ. (Дать ребенку одно и тоже задание, но в разных игровых контекстах, кн. Свиридова «Ваш ребенок готовится к школе» с.127.)
ДЛЯ ЧЕГО НУЖНО РАЗВИВАТЬ УЧЕБНУЮ МОТИВАЦИЮ?
Если учебная мотивация не будет развита в достаточной степени, ребенок, попав в школу, столкнется с очень серьезными проблемами.
Во-первых, школа – это достаточно жесткий распорядок. Первокласснику будет гораздо легче высидеть уроки, усвоить при этом материал, если ему интересно, если он понимает, что он делает и зачем.
Во-вторых, наличие учебной мотивации – залог того, что ваш ребенок будет учиться если не «отлично», то, по крайней мере, на «хорошо». Он будет лучше усваивать знания, скорее приобретать необходимые навыки и умения. Кроме того, если ваш ребенок научиться учиться, ему будет достаточно легко преодолевать различные трудности взрослой жизни.
Наконец, в-третьих, ребенок с хорошо развитой учебной мотивацией в новой обстановке будет чувствовать себя «в своей тарелке». А это означает, что и эмоциональное состояние будет у него положительным и более ровным, и на контакт со своими одноклассниками он пойдет с большей охотой.
КАКИМ ОБРАЗОМ РАЗВИВАТЬ У РЕБЕНКА МОТИВАЦИОННУЮ ГОТОВНОСТЬ?
Почаще говорите о том, как вы сами ходили в школу, о тех трудностях, с которыми вы сталкивались и которые обязательно благополучно разрешались, о ваших школьных друзьях, о школьных успехах, об учителях и т.д.
Чаще хвалите ребенка за успехи, которые он достигает при подготовке к школе, да и в любом другом деле. Таким образом вы сможете вселить в свое чадо веру в себя и не разовьете у него комплекс неполноценности.
Приводите только положительные примеры и избегайте отрицательных.
Объясните ребенку, что без обучения в школе ему не удастся стать тем, кем он хочет.
Планомерно приучайте ребенка к чтению. Планомерно – не значит слишком настойчиво: на ребенка нельзя давить, его нельзя заставлять что-то делать через силу.
Можно сводить ребенка в школу, чтобы он своими глазами увидел хотя бы часть того, что там происходит (запланирована экскурсия). Расскажите ему, что в школе много детей и что он непременно найдет там хороших друзей.
ЧТО РЕБЕНОК ДОЛЖЕН УМЕТЬ?
В настоящее время от дошкольника совершенно не требуется ни умение писать, ни умения читать, ни умения выполнять сложные арифметические действия. Достаточно, если ребенок знает буквы и цифры, то есть уметь их различать, а также имеет хорошо развитые мышцы рук. Конечно, это не означает, что чтению и письму ребенка совершенно не следует учить. Было бы у него желание. А если не научить ребенка читать хотя бы немного, то может оказаться, что в школе ему будет не интересно.
РАЗВИТИЕ РЕЧИ.
Оно предполагает не только обучение связной речи, но и расширение словарного запаса (увеличение активного словаря, то есть тех слов, чье значение ребенок не только понимает: он должен их свободно использовать в речи; увеличение пассивного словарного запаса, то есть слов, которые ребенок понимает, но не употребляет в своей речи).
Развитие связной речи предполагает несколько разновидностей упражнений.
Во-первых, это пересказ того, что было прочитано или услышано. Это упражнение хорошо еще тем, что оно развивает память: для того чтобы пересказывать, необходимо запоминать.
Во-вторых, это придумывание рассказов, например на основании серии картинок.
В-третьих, чаще беседуйте с ребенком, например, возвращаясь из садика, гуляя или отдыхая. Но только не будьте назойливыми. Точнее, с ребенком нужно почаще разговаривать, не специально для развития речи, а просто так. Беседуйте так, как вы это обычно делаете, но старайтесь задавать вопросы, которые требовали бы развернутых ответов.
ПОДГОТОВКА К ПИСЬМУ.
Подготовку к письму относят к более общему понятию – двигательной готовности. А под последней подразумевают уровень физического развития, соответствующий дошкольному возрасту.
Естественно, у ребенка должно быть хорошее общее физическое развитие. Однако, этого недостаточно. Должны быть также хорошо развиты мелкие мышцы рук, так как если они не будут развиты, у ребенка будут серьезные проблемы при обучении письму. Он будет быстро уставать, будет неправильно держать ручку, да и почерк у него будет формироваться гораздо дольше и с затратой больших усилий.
Каким образом можно развивать мышцы кисти?
В первую очередь следует отметить рисование. Оно, с точки зрения работы мышц руки, практически не отличается от письма. А вот с точки зрения содержания – отличается значительно: вместо того, чтобы заниматься бессмысленным (в понимании ребенка) выписыванием букв, ему предлагают порисовать, да еще и игровое задание!
Можно использовать и такой прием, как перерисовывание. Однако, не забудьте, что само перерисовывание может не увлечь ребенка. А потому придумайте какую-нибудь постороннюю цель (подарить подарок).
Посмотрите, как ребенок рисует. Если рисунки слишком мелкие, это означает, что рука у него зажата. А если при рисовании он поворачивает лист бумаги, то это значит, что его пальцы недостаточно развиты, чтобы он мог менять направление движения карандаша простым движением.
Почему руку правильно держать так, а не иначе, ребенку объяснить достаточно трудно. Поэтому просто скажите, что так удобнее, что вскоре он заметит, как пальцы перестанут уставать и т. д. Но не стоит дергать его постоянно, проверяя, правильно ли он держит карандаш и не зажата ли рука.
Кроме того, для развития мелкой моторики рук можно посоветовать такие занятия, как вырезание, лепка и любые другие разновидности работ, которые требуют работы пальцами и внимания.
Кстати говоря, ученые считают, что развитость мелкой моторики непосредственно связана с развитостью речи. Это означает, что чем больше развита мелкая моторика, тем больше развита речь. Так что развивая первую, вы развиваете и последнюю.
Наконец, еще один важный момент. Не стоит переучивать ребенка, если он оказался левшой. Переучивание, тем более слишком настойчивое, может только принести еще не устоявшейся психике ребенка вред. И не беспокойтесь: левши такие же нормальные люди, как и все остальные.
КАК ОРГАНИЗОВАТЬ ПРОЦЕСС ПОДГОТОВКИ РЕБЕНКА К ШКОЛЕ ДОМА.
1.Заниматься с ребенком нужно так, чтобы ему было интересно и комфортно. Занятия не должны превышать более 35 минут (с 2 физ.мин.), лучше, если вы будете заниматься 20-30 мин.
2.Такие занятия лучше организовывать 2 раза в неделю, дополняя их познавательными и интересными играми и мероприятиями. Важно, чтобы это были регулярные занятия.
3.Занимайтесь с ребенком сами только в том случае,
если вам это действительно приятно и интересно, а главное – вы способны сохранять спокойствие и доброжелательность.
4. начинайте занятие с интриги: например, с загадочного предмета, загадки и т.д.
5. В конце занятия обязательно подведите итог, спросив у ребенка, чем он занимался, что ему особенно понравилось, что узнал нового.
6. Хорошо, если для закрепления изученного вы предложите малышу побывать в роли учителя.
7. Современный ребенок много времени проводит у телевизора. Многие родители, включая своему малышу мультики, освобождают себя от необходимости с ним разговаривать (очень жаль!) Обратите внимание на то, что смотрит ваш малыш (пример детской видеотеки кн. «Система работы…, с. 146).
ПРИМЕРНЫЙ ПЕРЕЧЕНЬ ТОГО, ЧТО ДОЛЖЕН ЗНАТЬ И УМЕТЬ РЕБЕНОК ПРИ ПОСТУПЛЕНИИ В ШКОЛУ:
ОБЩИЕ ЗНАНИЯ. Осведомленность ребенка в разных областях.
«Я» (имя, фамилия, пол, возраст, место проживания).
Моя семья (Ф.И.О. родителей, состав семьи, профессии).
Окружающий мир (животные и растения, времена года и явления природы, люди и техника и т.д.).
МАТЕМАТИЧЕСКИЕ ПРЕДСТАВЛЕНИЯ.
Цвета и их оттенки, числовая последовательность в пределах 20, сложение и вычитание в пределах 10; понятие «больше-меньше».
Основные геометрические фигуры.
Ориентировка в пространстве (справа, слева, между, перед, за …).
Измерение предметов при помощи линейки.
РЕЧЬ.
Умение составлять рассказ по картинке, пересказывать содержание известной сказки, рассказывать связные истории из своей жизни, рассуждать.
Умение слышать отдельные звуки в словах, делить слово на слоги. Желательно, чтобы ребенок умел читать по слогам.
А вот умение бегло читать или писать письменными буквами – совершенно не обязательно!
ВНИМАНИЕ, ПАМЯТЬ, МЫШЛЕНИЕ.
Все интеллектуальные функции (внимание, память, мышление) должны достичь определенного уровня развития – стать произвольными, то есть сознательно управляемыми. Будущему школьнику необходимо уметь определенное время работать, сосредоточившись на задании.
Учите ребенка устанавливать причинно – следственные связи. Решайте вместе с ним логические задачи: загадки, ребусы, головоломки, кроссворды.
МЕЛКАЯ МОТОРИКА.
Ребенку необходимо научиться владеть собственными пальчиками. Поэтому ему нужно уметь: правильно держать ручку, пользоваться ножницами, рисовать и лепить, обводить контуры, заштриховывать фигуры, собирать мозаику.
