Родительское собрание как основная форма взаимодействия учителя с родителями в начальной школе
ГУО «Боровлянская средняя школа № 2»
e-mail: [email protected]
тел. 548-48-59 (приемная директора)
учитель начальных классов
2 квалификационная категория
Пугач Татьяна Николаевна
Я уверена, что родители школьников знают не понаслышке о том, что такое родительское собрание в начальной школе. Кто-то из родителей идет на это мероприятие с удовольствием, а кто-то нехотя. Зачем нужны такие собрания? Этот вопрос актуален всегда.
Исходя из опыта работы в школе, я знаю, что родительское собрание – это, конечно, не панацея от всех болезней. Это всего лишь форма общения классного руководителя с родителями своих учеников. На собраниях не решаются личные проблемы каждого ученика, они решаются дома, в семье. Эти проблемы намного глубже. Важно, чтобы ребенок не боялся возвращения родителей со школьного собрания. А для этого маме и папе необходимо поддерживать со своими детьми доверительные отношения. В этом случае ученик всегда будет чувствовать себя уверенно, а затем эта уверенность отразится и во взаимоотношениях с одноклассниками. Таким образом, родительские собрания в начальной школе проводятся с целью информирования родителей о школьных новостях и успехах их детей. У всех родителей разные мнения по поводу этих собраний, однако посещать их все же стоит.
Руководствуясь интересами детей и их возрастными потребностями, я стараюсь, защитить их от всех неблагоприятных факторов, мешающих развитию ребенка.
Основными направлениями, которыми я стараюсь руководствоваться являются:
Первое направление: рассматриваются проблемы физического здоровья учеников, поскольку именно от качества здоровья ребенка зависят успехи в учебе и уровень его общего развития.
Второе направление: общение. Общение – это взаимодействие, обуславливающее самое максимальное развитие личности ребенка, это прежде всего этического воздействия, направленное на формирование общепринятых ценностей.
Третье направление: познавательная сфера жизни ребенка.
Четвертое направление: семья, в которой растет, формируется, воспитывается ученик.
В практической работе с родителями я использую коллективные и индивидуальные формы взаимодействия. Причем в том и другом случае реализуются как традиционные, так и нетрадиционные формы работы.
Традиционные формы работы с родителями:
Родительское собрание.
Общешкольные и общественные конференции.
Индивидуальные консультации.
Посещение на дому.
Нетрадиционные формы работы с родителями:
Тематические консультации.
Родительские чтения.
Родительские вечера.
Критериями эффективности работы классного руководителя с родителями в начальной школе служат:
уровень сформированности положительного отношения к школе;
ее престиж в глазах семьи родителями;
уважительное отношение к педагогическому коллективу;
наличие в классном и родительском коллективе традиций.
Я придерживаюсь того мнения, что в работе с родителями существует несколько запретов, нарушение которых должно рассматриваться как несоблюдение педагогической этики.
Первый запрет – на установление таких личный отношений педагога с родителями учащихся, которые формируют ситуации, когда учитель идет за родителями, а не выступает ведущим.
Второй запрет – на обсуждение с родителями внутришкольных отношений. Все вопросы и претензии, возникающие у родителей, рассматриваются совместно на педагогических советах, совещаниях и собраниях.
Третий запрет – на оценку личности ребенка, его семьи. Обсуждаются и оцениваются поступки ребенка, динамика его развития, эмоциональные реакции и т.д.
При проведении родительских собраний, я стараюсь придерживаться некоторых рекомендаций более опытных педагогов и психологов:
Для проведения родительского собрания выберите наиболее благоприятный день и час и постарайтесь, чтобы на это время ни у вас, ни у родителей ваших учеников не было запланировано никаких важных дел, интересных телепередач и т.д.
Определите одну наиболее важную проблему, касающуюся учеников вашего класса, и на ее обсуждении постройте разговор с родителями.
Особое внимание обратите на размещение родителей в классе. Например, можно расставить столы и стулья по кругу, чтобы все участники родительского собрания хорошо видели и слышали друг друга.
Подготовьте визитки с именами родителей, участников собрания, приглашенных, особенно в том случае, если они еще недостаточно хорошо знают друг друга.
Вместе с родителями придумайте правила для участников собрания. Например: снимать верхнюю одежду обязательно; не допускается молчания при обсуждении проблемы; называть друг друга по имени и отчеству или только по имени и т.д.
Берегите время людей, приглашенных на собрание. С этой целью установите регламент и строго следите за его соблюдением.
В ходе собрания используйте методы, активизирующие деятельность: ролевые игры, педагогические ситуации, групповые формы организации взаимодействия родителей.
Сделать общение на собрании более непринужденным может помочь чашка чая, негромкая музыка, придающая настроение.
При обсуждении проблемных вопросов опирайтесь на жизненный и педагогический опыт наиболее авторитетных родителей, на мнение членов родительского комитета и совета школы.
Стремитесь к тому, чтобы на собрании были приняты конкретные решения.
При проведении собрания можно использовать афоризмы, высказывания известных людей, цитаты из художественных произведений. Они дают возможность проанализировать, прочувствовать проблему, взглянуть на нее с другой стороны.
Зачем же родители приходят на собрание?
Чтобы получить от педагогов и администрации информацию о своем ребенке, его учебных успехах и поведении. (За этим, как правило, кроется неосознанное желание родителей убедиться, что их ребенок не хуже других детей.)
Чтобы получить информацию об освоении детьми учебных программ и, возможно, рекомендации о том, на что следует обратить внимание, что важно отследить и проконтролировать.
Чтобы составить свои впечатления о тех людях, с которыми ребенок взаимодействует в учреждении.
Чтобы обсудить с педагогами и администрацией конфликтные ситуации.
Правильно поставленные задачи на родительском собрании, обеспечивают в дальнейшем взаимопонимание и взаимодействие классного руководителя и родителей класса. На данном этапе я и родители учащихся моего класса стараемся совместно решать, как основные задачи учебы и воспитания, так и возникающие ситуации и проблемы. Своеобразным девизом моей работы стало высказывание: «У нас нет ваших детей и моих учеников, у нас есть наши дети, и наши ученики».
Литература
Арутбян, М.Ю., Здравомыслова, О.М. Учителя и ученики: два мира. – М. Просвещение, 1992
Газета «Школьный психолог». – М.: изд.дом «Первое сентября»
Калейдоскоп родительских собраний: метод. разработки. – Вып. 2 \ под ред. Н.А. Алексеевой. – М.: ТЦ «Сфера», 2006
Сухомлинский В.А. Как воспитать настоящего человека. Педагогическое наследие \ сост. Сухомлинская О.В. – М.: Дрофа, 2001
Интернет – ресурсы
www.koob.ru Онлайн библиотека
www.psyparents.ru Детская психология для родителей
www.7ya.ru
www.ug.ru Учительская газета
