Профессиональное самообразование педагога в условиях реализации ФГОС
Заместитель директора по научно-методической работе
МАОУ СОШ № 17 с углубленным изучением отдельных предметов г. Екатеринбурга
Шукшина Наталья Ивановна
ПЛАН СЕМИНАРА
1. Педагогическая компетентность учителя как результат самообразования.
2.Самообразование и инновационный поиск учителя.
3.Портфолио
4.Практическая часть
ФГОС. Раздел IV. п. 22 Требования к кадровым условиям реализации ООП ООО включают: … Непрерывность профессионального развития педагогических работников образовательного учреждения, реализующего образовательную программу основного общего образования.
- В условиях реализации ФГОС, использования современных технологий обучения и воспитания, способствующих повышению качества образовательного процесса, корректируется работа по совершенствованию профессионального мастерства педагога.
- Совершенствование качества обучения напрямую зависит от уровня подготовки педагогов.
- Педагог должен включаться в режим развития, одним из компонентов которого является процесс самообразования.
A.B. Хуторской
Компетентность – владение, обладание человеком соответствующей компетенцией, включающей его личностное отношение к ней и предмету деятельности ( относится к субъекту деятельности)
Компетенция – совокупность взаимосвязанных качеств личности, задаваемых по отношению к определенному кругу предметов и процессов, необходимых, чтобы качественно и продуктивно действовать по отношению к ним (круг вопросов, относящихся к деятельности)
Профессионализм - это достижение высоких образцов осуществления нескольких сторон педагогического труда (деятельности, общения, личности педагога)
Три уровня профессионализма
Мастерство учителя –
это специальность, которой надо учиться всю жизнь.
А.С.Макаренко
ПЕДАГОГИЧЕСК0Е МАСТЕРСТВО
Повышение профессиональной компетентности
САМООБРАЗОВАНИЕ
- САМООБРАЗОВАНИЕ
ПОРТФОЛИО ДОСТИЖЕНИЙ
- ПОРТФОЛИО ДОСТИЖЕНИЙ
ИННОВАЦИОННАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
Самообразование педагога
Сегодня используются самые разнообразные формы организации самообразования педагога:
1) специальная образовательная подготовка (получение высшего образования или второй специальности).
2) повышение квалификации (на курсах и в межкурсовой период):
- в рамках курсовой подготовки в ГАОУ ДПО СО ИРО
- с использованием дистанционных технологий
3) групповая самообразовательная работа :
- работа методических объединений, творческих групп (проведение собеседований, ежегодных отчетов, посещение и анализ уроков коллег)
- проведение циклов лекций, семинаров, педагогических чтений – занятия школы молодого педагога.
4) индивидуальная самообразовательная работа
Преимущества и недостатки форм организации самообразования педагога
1. Курсовая подготовка в институтах повышения квалификации.
Главное достоинство такой формы самообразования – возможность получения квалифицированной помощи от специалиста-преподавателя, а также возможность обмена опытом между коллегами.
Недостатки:
- эпизодичность прохождения курсов;
- время проведения – в учебный период, что влечет большие изменения в режиме работы всей школы;
- качество лекционного материала, которое часто оставляет желать лучшего, т. к. нет серьезного изучения потребностей педагогов и дифференциации с учетом потенциала слушателей.
2. Получение второго высшего образования или второй специальности .
Главное достоинство такой формы самообразования - возможность выстраивать индивидуальную траекторию образования , т. к. структура большинства программ имеет модульный характер: одни обязательны для изучения, другие предполагают индивидуальный выбор.
К недостаткам можно отнести дефицит у педагогов свободного времени и высокую стоимость обучения.
3. Дистанционные курсы повышения квалификации, конференции, семинары, олимпиады и конкурсы .
Главные достоинства такой формы самообразования:
- возможность пройти их в удобное для педагогов время;
- возможность выбора темы по интересующим и наиболее актуальным для
конкретного педагога вопросам.
Недостатки: - дистанционные курсы проводятся на платной основе;
- не все учителя владеют ИКТ на достаточно высоком уровне, чтобы обучаться
дистанционно;
4. Индивидуальная работа по самообразованию , которая включает:
- научно-исследовательскую работу по определенной проблеме;
- изучение научно-методической и учебной литературы;
- участие в педагогических советах, методических объединениях;
- посещение уроков коллег, обмен мнениями по вопросам
организации занятий,
содержания обучения, методов преподавания;
- теоретическую разработку и практическую апробацию разных форм уроков,
внеклассных мероприятий и учебных материалов.
Однако, не смотря на необходимость самообразования, не всегда этот процесс реализуется на практике. Причины, которые чаще всего называют учителя, – отсутствие времени, стимулов, нехватка источников информации.
5. Сетевые педагогические сообщества – новая форма организации самообразования учителей.
Сетевое педагогическое сообщество – это интернет-ресурс, созданный для общения единомышленников, педагогов различных регионов страны.
Сетевое сообщество открывает перед педагогами следующие возможности:
- использование открытых, бесплатных и свободных электронных ресурсов;
- самостоятельное создание сетевого учебного содержания;
- освоение информационных концепций, знаний и навыков;
- наблюдение за деятельностью участников сообщества.
Главные преимущества этой формы самообразования:
- обмен опытом осуществляется между учителями-практиками;
- методическая помощь является персональной и адресной;
- попросить и получить консультацию можно в удобное для педагога время.
Организация методического сопровождения в условиях сетевого взаимодействия осуществляется через участие педагогов в различных дистанционных мероприятиях: конкурсах, семинарах, творческих группах.
6. Внутришкольная система повышения
профессиональной компетентности педагогов.
Преимущества:
-обучение на рабочем месте, без значительных временных и
материальных затрат,
-отсутствие необходимости замещения уроков на время КПК,
-финансовая экономия для учителя и для школы,
-возможность обсудить и найти пути решения проблем в собственном педагогическом коллективе,
-знание учителями индивидуальных особенностей обучающихся школы (класса),
-адресность методической помощи, возможность практического применения,
-использование формы взаимообучения в педколлективе.
Недостатки:
-анализ и решение проблем происходит только на уровне школы ,
-выданные документы школьного уровня (сертификаты, свидетельства участника) не всегда учитываются при прохождении аттестации.
Каковы могут быть результаты самообразования учителя:
- повышение качества преподавания предмета;
- разработанные или изданные методические пособия, статьи, программы,
сценарии, исследования;
- разработка новых форм, методов и приемов обучения;
- доклады, выступления;
- разработка дидактических материалов, тестов, наглядностей;
- выработка методических рекомендаций по применению новой информационной технологии;
- разработка и проведение открытых уроков по собственным, новаторским технологиям;
- создание комплектов методических разработок;
- проведение тренингов, семинаров, конференций, мастер-классов, обобщение опыта по исследуемой проблеме (теме).
Технология организации самообразования педагогов самообразования педагогов
1‑й этап – диагностический, который предусматривает создание определенного настроя на самостоятельную работу, анализ затруднений, постановку проблемы, изучение психолого-педагогической и методической литературы по выбранной проблеме, планирование и прогнозирование результатов. На этом этапе могут помочь анкеты "Оценка уровня готовности педагога к развитию"
2‑й этап – Информационно – подготовительный этап (вводно-ознакомительный). Включает в себя:
- · Изучение научно-методической и учебно-методической литературы.
- · Изучение периодической печати.
- · Знакомство с работами других педагогов.
- · Ведение собственной картотеки литературы и периодической печати по теме.
3‑й этап – Практический этап, на котором педагог в процессе дальнейшей работы использует собственный опыт, а также занимается его распространением.
На данном этапе педагог может:
- · Разработка конспектов занятий с использованием инновационных педагогических технологий
- · Создать собственные методические пособия.·
- Участвовать в работе конференций, семинаров.
4‑й этап – Итоговый этап (отчет). Формы отчета:
- · Презентация проекта.
- · Выступления на педсоветах, методических объединениях, конференциях по обмену и обобщению педагогического опыта.
- · Мастер – классы.
- · Участие в конкурсах «Педагог года».
- · Неделя педагогического мастерства.
Как определить тему самообразования
- Выделите из многообразия проблем, которые вытекают из наблюдений за обучающимися (результатов диагностики, анализа работы) ту, которая является для Вас главной и решение которой могло бы дать устойчивый положительный результат.
- Определите актуальность данной проблемы, перспективность и практическую значимость для повышения образовательного процесса.
Определение актуальности:
Ответьте на вопрос: почему данную проблему нужно изучать сегодня, насколько она важна и значима для практики обучения, воспитания и развития обучающихся?
Новизна может заключаться в новом решении вопросов, затрагивать региональные особенности.
Сформулировать тему самообразования, выделить ее актуальность
Формулируйте темы по схемам:
- ЧТО-ТО как условие развития ЧЕГО-ЛИБО;
- ЧТО-ТО как средство формирования ЧЕГО-ЛИБО;
- Использование ЧЕГО-ЛИБО как средство (или условие) развития (или формирования, воспитания, становления) ЧЕГО-ТО.
Например:
Использование этических бесед и диалогов как средство повышения духовно-нравственного воспитания ребенка.
Формулировка от указания на исследуемый процесс и на условия, в которых он изучается.
Как правильно формулировать тему самообразования
I часть (основная часть: содержит проблему)
II часть (связующее звено)
Совершенствование … Формирование… Интеграция … Развитие … Организация … Осуществление … Применение … Использование … Управление… Повышение … Разработка … Реализация … Создание
III часть (аспект, через который будет решаться обозначенная проблема)
как средство… … как условие… …аспект… …фактор… …основа… …механизм…
развития … совершенствования … активизации … повышения … оптимизации … эффективности … реализации
«Использование инновационных технологий в обучении … (предмет)»
Слишком общая
«Способы активизации познавательной деятельности обучающихся»
Незавершенная
«Формирование знаний, умений, навыков на уроках … (предмет)», «Активизация мыслительной деятельности на уроках»
Слишком повседневная
Этапы работы над темой самообразования
ЭТАПЫ
Выступления по теме самообразования
1 год
Определение темы, знакомство с передовым педагогическим опытом, наработанным коллегами в муниципалитете, регионе, стране; сбор библиографии по данной теме; постановка целей и задач.
Выступление с сообщением на МО
2 год
Выбор теоретического материала, практических методов; формирование научной основы будущей работы .
Выступление с докладом на педсовете
3 год
Адаптация теоретического материала к конкретной ситуации (классу, предмету); апробирование на практике выбранных методов; мониторинг, анкетирование.
Выступление на НМС
4 год
Создание собственных наработок в русле выбранной темы с опорой на теоретический материал; апробация, коррекция, отслеживание результативности, рекомендации
Выступление на конференциях, открытые мероприятия
5 год
Систематизация материала по теме, обобщение, оформление в виде творческой работы
Выступления на конференциях, мастер – классы для педагогов
Цель самообразования (например)
- изучение и внедрение новых педагогических технологий;
- изучение и внедрение новых форм, методов и приемов обучения;
- совершенствование своих знаний в области педагогической психологии.
- расширение общепедагогических и психологических знаний с целью расширения и совершенствования методов обучения и воспитания;
Задачи самообразования – это шаги по достижению цели самообразования
- изучение методической литературы по теме…….
- внедрение в практику новых…….(методов приемов)
- посещение семинаров и конференций по проблеме……
- Посещение открытых мероприятий коллег
- Проведение самоанализа и самооценки собственных мероприятий
- Разработка и реализация системы мероприятий (событий, уроков) посредством…….технологий
- Формы и методы работы с родителями с целью усиления педагогического воздействия на ребенка.
- Игра как средство воспитания, обучения и развития личности
- Организация совместной деятельности родителей и детей как средство расширения поля позитивного общения в семье
- Экологическое воспитание учащихся как путь к возрождению национального самосознания
- Воспитание здорового образа жизни как основы развития личности
- Формирование у учащихся общественной активности, самостоятельности, инициативы и творчества через активное участие в общественной жизни
- Методы и формы воспитания толерантного отношения к окружающим как составляющая часть коммуникативной культуры личности.
Портфолио - отражение профессиональной деятельности и компетентности учителя
Здесь собираются и обобщаются результаты самообразования и профессионального роста учителя (самооценивание и саморазвитие)
Что это ???
Инновационная деятельность учителя-
социально-педагогический феномен, отражающий его творческий потенциал, выход за пределы нормативной деятельности.
Инновация педагогическая:
- поиск идеальных методик и программ,
- их внедрение в образовательный процесс
и творческое переосмысление;
- процесс освоения новшества (нового
средства, метода, методики, технологии, программы).
для чего???
ИННОВАЦИОННАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УЧИТЕЛЯ
- определяет направления профессионального роста педагога,
его творческого поиска ;
- неразрывно связана с научно-методической деятельностью педагога и учебно-исследовательской деятельностью учащихся;
- создает основу для создания конкурентноспособности того или иного учреждения на рынке образовательных
услуг,
- направлена на эффективное решение тех приоритетных задач, которые заявляет педагогический коллектив в образовательной программе школы.
Профессиональное
самовоспитание,
самообразование
и самовыражение -
это основные условия для формирования профессиональной компетентности педагога.
Не забывайте, что почва, на которой строится ваше педагогическое мастерство, — в самом ребенке,
в его отношении к знаниям и к вам, учителю.
Анкета "Выявление способности педагога к саморазвитию"
Инструкция . Отвечая на вопросы анкеты, поставьте, пожалуйста, напротив каждого утверждения балл:
5 – если данное утверждение полностью соответствует вашему мнению;
4 – скорее соответствует, чем нет;
3 – и да, и нет;
2 – скорее не соответствует;
1 – не соответствует.
Обработка результатов
Подсчитайте общую сумму баллов.
55 и более баллов – Вы активно реализуете свои потребности в саморазвитии.
36–54 балла – у Вас нет сложившейся системы саморазвития, ориентация на развитие сильно зависит от условий.
15–35 баллов – Вы находитесь в стадии остановившегося развития.
Анкета « Факторы, стимулирующие обучение и препятствующие развитию и саморазвитию педагога».
Инструкция . Отвечая на вопросы анкеты, поставьте, пожалуйста, напротив каждого утверждения балл:
5 – если данное утверждение полностью соответствует вашему мнению;
4 – скорее соответствует, чем нет;
3 – и да, и нет;
2 – скорее не соответствует;
1 – не соответствует.
Использованная литература
- Петрова Н.В. Самообразование педагога – одна из составляющих его профессиональной компетенции. festival.1september.ru/articles/..
- Ценарева, Н.Н. Модель организации образовательной деятельности учителя в системе повышения квалификации /Н.Н. Ценарева //Стандарты и мониторинг.-2010.-№5.
- Блохина, Е.В. Повышение квалификации работника образования на муниципальном уровне /Е.В. Блохина //Народное образование.- 2010.-№8.
- Норенко, Е. Модель «Учитель XXI века»: проектирование и внедрение внутришкольной системы повышения квалификации /Е. Норенко //Школьное планирование.- 2010.-№5.
- Трунцева, Т.Н. О субъектной (личностной) самообразовательной деятельности учителя /Т.Н. Трунцева // Стандарты и мониторинг.-2010.-№3.
- Ермоленко, Г. Начни с себя: Метод проектов в системе повышения квалификации /Г. Ермоленко //Спорт в школе. Газет а Изд. дома «Первое сентября».- 2010.-№7.
- Ясвин, В. Радуга педагогической компетентности, или Модель педагогического портфолио /В. Ясвин // Директор школы.- 2010.-№2.
