«Согласные звуки [п] [п,], буквы П, п. Профессии людей».

Автор материала (ФИО полностью)

Пешина Елена Анатольевна

Должность (с указанием преподаваемого предмета)

Учитель начальных классов

Образовательное учреждение

(полное наименование ОУ, адрес)

МБОУ «Новоильинский казачий кадетский корпус имени Атамана Ермака»

Название материала

Урок обучения грамоте «Согласные звуки [п] [п^,], буквы П, п. Профессии людей».

Класс (возраст)

1 класс, 7-8 лет

Предмет

Обучение грамоте

УМК, авторы образовательной программы, к которому относится ресурс

«Школа России», В.Г.Горецкий, В.А.Кирюшкин, Л.А.Виноградская «Русская Азбука», М.: Просвещение, 2009г.

Вид ресурса (конспект урока, название технологии, методического приема)

Конспект урока с презентацией.

Технология проблемно-диалогического обучения, системно- деятельностный подход

Цель, задачи

Цель урока:

формирование и развитие ценностного отношения учащихся к совместной учебно-познавательной, учебно- практической деятельности по определению согласных звуков в словах на основе звуковой модели слова и применению изученных букв при работе со слогами, словами и предложениями.

Образовательные задачи:

-учить звуковому и сравнительному анализу слов;

-способствовать продуктивному формированию навыков сознательного, выразительного, правильного чтения;

-расширить знания детей об окружающем мире.

Развивающие задачи:

- развивать навыки контроля и самоконтроля, навыки практической работы в парах, группах;

- развивать познавательную активность детей, умение наблюдать, сравнивать, обобщать и делать выводы.

Воспитательные задачи:

- воспитывать гражданскую позицию на основе духовных и культурных ценностях России;

-формировать ценностное отношение к труду и людям разных профессий;

- формировать эмоционально-положительное отношение к предмету, показывая связь изучаемых предметов с жизнью.

Среда, редактор, в котором выполнен ресурс

Microsoft Office Word 20\10, Microsoft Office Power Point 2010

Необходимое оборудование и материалы для занятия

мультимедийное оборудование - интерактивная доска,   проектор, компьютер;

презентация к уроку;

учебник «Русская Азбука» 1 класс В.Г.Горецкий и др.

«лента букв», «слоговая таблица»;

карточки с индивидуальными заданиями; карточки-схемы;

еженедельник (для самооценки)

Аннотация к уроку

Данный урок (конспект с презентацией) используется при прохождении нового материала по обучению грамоте в 1 классе. Данный ресурс знакомит учащихся с буквой «П», согласными звуками, формирует ценностное отношение к труду и людям разных профессий, расширяет знания детей об окружающем мире, воспитывает гражданскую позицию на основе духовных и культурных ценностях России.

Методические рекомендации по использованию

Используется на уроке «открытия» новых знаний. В ходе урока можно использовать сочетание фронтальной, групповой и индивидуальной форм обучения.

Ссылки на Интернет - источники

Ресурс: Гласные звуки и буквы (N 193789)

htttp://school-collection.edu.ru/catalog/res/c0a7fbcc-214d-4656-bd97-f683937b3296/?from=ebc2166d-9c82-4d87-a621-99b165aa3ad3&interface=teacher&class=42&subject=8

Ресурс: Игротека. Развивающие видеоуроки.

Буква П.

http://www.solnet.ee/games/g9.html

Ресурс: Электронные физминутки для глаз. Автор Галкина И.А.

Предметные

Метапредметные

Личностные

- умение выделять звуки из слов, характеризовать их, сравнивать, обозначать буквой, определять место новой букве на «ленте букв»;

- читать слоги и слова с изученными буквами;

- читать текст вслух.

Регулятивные УУД:

- умение определять цель деятельности на уроке;

- умение определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем;

- умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей; обнаруживать и исправлять ошибки;

- умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Познавательные УУД:

- умение извлекать информацию из схем, иллюстраций, текста, таблиц;

- умение находить в тексте ответы на поставленные вопросы;

- умение определять основную мысль текста;

- умение на основе анализа делать выводы;

- умение устанавливать аналогии;

- умение обобщать и классифицировать по признакам.

Коммуникативные УУД:

- умение слушать и понимать других;

- умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;

- умение оформлять свои мысли в устной форме;

- умение совместно договариваться о правилах общения и поведения.

- проявление интереса к новому содержанию занятия;

- уважение к духовным и культурным ценностям России через понимание роли и значения деятельности Петра I для развития нашего Отечества;

- проявление уважения к труду, к профессии родителей через знание и понимание значения их профессии для общества;

- проявление любознательности к изучаемому материалу;

-формируем умение высказывать самые простые правила.

Этапы

урока

Цель этапа

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Результат

1. Организационный момент

Формирование самооценки готовности к уроку

Прозвенел уже звонок.

Начинается урок.

Куда мы с вами попадём –

Узнаете вы скоро.

В известном мультике найдём

Помощников весёлых.

Приложение, слайд № 1, слайд №2.

Оценивают свою готовность, настрой на работу.

Самооценка готовности к уроку.

Учебно-познавательный интерес к данному уроку.

Психологический настрой

Создание положительного эмоционального фона

Сегодня такой чудесный день, вы пришли в школу с хорошим настроением, улыбнитесь друг другу и подарите тепло ваших рук соседу по парте, для этого прикоснитесь ладошками с ним.

Улыбаются и прикасаются ладошками друг с другом.

Включение детей в активную познавательную деятельность, создание ситуации успеха и доверия.

2.Актуализация знаний

(подводящий диалог)

Активизировать знания, умения и навыки по теме урока.

Фиксировать затруднения в индивидуальной деятельности. Мотивировать к предстоящей деятельности на уроке.

Мотивация учебной деятельности.

- Обменяйтесь друг с другом конвертами, которые перед вами на партах, их прислал добрый и уважаемый почтальон Печкин.

- А что же это за профессия?

Приложение, слайд №3.

1.

(Учитель предлагает открыть конверты, в которых вложена « лента букв»)

- Какую работу просит нас выполнить Печкин?

- Для чего на уроке мы используем «ленту букв»?

- На какие группы делятся все звуки и буквы русского языка.

- На какие группы можно разделить гласные звуки? Назовите гласные, назовите признаки гласных.

- На какие группы можно разделить согласные звуки, назовите признак классификации согласных. Назовите согласные буквы, назовите признаки согласных.

2.

- Определите, о каком звуке идет речь: глухой согласный звук, который есть в словах кот, окунь;

(картинка: кот Матроскин на рыбалке)

- Гласный, который обозначает мягкость согласного звука; во всех позициях обозначает один звук.

- Мы вспомнили признаки гласных и согласных, мы умеем различать звуки. Это нужно уметь делать при изучении новой темы. Приложение, слайд № 4.

3.

Работа по слоговой таблице. Задание песика Шарика. Предлагается слоговая таблица.

- Для чего мы используем слоговую таблицу?

Задание для детей в парах: чтение слогов по таблице.

Приложение, слайд № 5.

4.

Игровое упражнение от дяди Федора «Угадай букву».

Определяют на ощупь буквы из посылки и составляют слово: М О Л О Д Ц Ы.

Приложение, слайд № 6.

- Мы повторили буквы, признаки гласных и согласных звуков.

- Почтальон Печкин

- Поработать с «лентой букв».

- Помогает обобщать, сравнивать и классифицировать буквы и звуки.

- Все звуки и буквы русского языка делятся на гласные и согласные.

Дети называют гласные, их отличительные признаки; классифицируют гласные.

Классифицируют согласные, называют признаки классификации, читают согласные буквы.

-Это звук [к].

- Это звук [и], во всех позициях обозначает один звук; обозначает мягкость согласного.

- Повторение и чтение слогов поможет научиться слоговому чтению.

Задание детям, которые испытывают трудности запоминания букв русского алфавита. Ученики выходят к доске, на ощупь с закрытыми глазами определяет буквы, проверяют и составляют слово.

Считают слоги, определяют ударный и безударный.

Актуализируются ранее полученные знания, необходимые для понимания новой темы.

3.Введение в тему урока и постановка учебной проблемы

(мотивирующий прием «яркое пятно»)

Минутка релаксации и отдыха

Формирование умений целеполагания, представления о результате деятельности.

Снять напряжение, дать учащимся небольшой отдых.

- Отгадайте загадки.

1. Принялась она за дело,

Завизжала и запела.

Ела, ела дуб, дуб.

Поломала зуб, зуб.

Приложение, слайд №7.

Он бревно отешет ловко,

Стены сделает, навес.

У него смолой спецовка,

Как сосновый пахнет лес.

Приложение, слайд №8.

- Кто может рассказать об этой профессии?

На слайде: *ИЛА, *ЛОТНИК

- Какая буква пропущена в словах?

- Без какой буквы нельзя написать эти слова?

( запись слов ПИЛА, ПЛОТНИК)

Приложение, слайд №9.

- Откроем Азбуку и сформулируем тему нашего урока.

( Стр.82-83).

-Чему вы будете учиться при изучении новой буквы.

Ресурс: Игротека. Развивающие видеоуроки.

Буква П.

l

Мы в профессии играли –

В миг мы лётчиками стали!

В самолёте полетали

И шофёрами вдруг стали!

Руль теперь в руках у нас-

Быстро едет первый класс!

А теперь на стройке мы

Кладём ровно кирпичи.

Раз- кирпич и два, и три –

Строим дом мы, посмотри!

Вот закончена игра,

Вновь за парты нам пора.

-О каких профессиях шла речь в физминутке?

Приложение, слайд №10.

Ученики слушают загадки.

Отгадывают загадки.

Это пила.

Это плотник.

Высказывания детей.

- Пропущена первая буква.

- Это буква П.

- Для того чтобы написать эти слова нужна буква П.

- Буквы П, п. Согласные звуки [п] [п^,].

- Мы будем выделять новые звуки,

познакомимся с тем, как пишется буква, будем читать слоги, слова и предложения с новой буквой.

Дети последовательно выполняют действия.

Высказывания о профессиях.

Проявлять интерес к новому содержанию,

понимать учебную задачу, готовность осуществлять ее ре-шение под руко-водством учителя.

Иметь предс-тавление о неизученном предметном содержании

и способах его применения.

Положительные эмоции, хорошее настроение, что ведет к улучшению усвоения материала.

4.Открытие нового

знания

Включить детей в ситуацию выбора метода решения проблемы.

Решать проблему с помощью выбранного метода.

Работа в группах.

Предлагается составить звуковые схемы данных слов ПИЛА, ПЛОТНИК.

Приложение, слайд №11.

Выделение, характеристика звука [п] на основе слоговой модели слов.

- Сравните звуки. К какой группе согласных звуков отнесете звуки [п] и [п^,]? Дайте характеристику [п] и [п^,], определите место букве на «ленте букв».

Логическое упражнение «Найди лишнее». Предлагаются группам рисунки: капитан, корабль, рубанок, молоток, пила, клещи, топор.

- Какие предметы лишние? Почему?

- Назовите выбранные предметы одним словом?

Приложение, слайд №12.

- Найдите предмет, слоговая модель которого соответствует данной модели.

( Предлагаются звуковые модели данных слов по выбору учителя).

Составление звуковых схем данных слов, проверка по Азбуке.

Выделяют звуки [п] и [п^,] из слов, дают характеристику звукам. Определяют место букве на «ленте букв».

Дети рассматривают предметные рисунки, выбирают лишний предмет, обосновывают свой выбор, рассказывают о профессии капитана, называют предметы одним словом: ИНСТРУМЕНТЫ.

По модели подбирают слово.

Делают в группах вывод.

Проявлять интерес к новому содержанию занятия,

понимать учебную задачу урока, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Умение выражать свои мысли, вступать в диалог.

5.Первичное закрепление

Решать типовые задания.

Закреплять способ их решения.

Работа с текстами и иллюстрациями Азбуки:

Чтение слогов (с.83)

Задание: прочитайте слоги; дополните данные слоги до слов, (до слов, которые обозначают название профессий).

Чтение слов (с.83)

Задание: прочитайте все слова; а теперь прочитайте слова второго столбика.

-Что их объединяет?

- Каким словом можно заменить слово пилот?

Прочитайте слова первого столбика. Какое слово обозначает профессию?

- Составьте предложение-ответ на вопрос. Чем занимается плотник?

________ что делает? Чем? Что?

- Придумайте вопросы, используя слова второго столбика.

Чтение пословиц (с. 83)

Задание: Прочитайте и объясните смысл пословицы. Назовите тему, которая объединяет пословицы. Прочитайте пословицы о плотнике. Что из этих пословиц вы узнали об отношении к труду плотника? Как вы думаете, почему раньше ценился хороший плотник? Так какой работник высоко ценится у людей?

- А кем вы мечтаете стать?

Что вы знаете об этих профессиях? Кем работают ваши родители?

Приложение, слайд №13.

Работа по сюжетной картинке (с.82):

-Кого вы видите на картинке? Что знаете о Петре I?

- Вы видите Петра I – русского царя. Петра I учился корабельному делу за границей. Потом строил корабли, чтобы Россия имела выход в море, могла защитить себя от врагов, торговать с другими государствами. На отвоеванном побережье Балтийского моря Петр заложил город-крепость.

Приложение, слайд №14,15.

- Что вы знаете об этом городе? Пушкин восхищался гением Петра Великого и городом, который он основал. Вот что писал поэт. (Учитель читает).

- Кого еще вы здесь видите? Решение таких важных государственных дел связано с трудом многих людей.

Дети работают под руководством учителя с текстами и иллюстрациями учебника.

Выполняют задания, отвечают на вопросы учителя.

Составляют предложение.

Составляют вопросы в парах.

- Тема пословиц – пословицы о труде.

- Из пословиц мы узнали, что ценится хороший плотник; он многое умеет делать; инструмент плотника – топор; когда хороший плотник работал, ему было жарко. Он помогал чинить серпы, плуги, строил дома. Ценится тот работник, который хорошо работает, многое умеет.

Дети рассказывают о своей будущей профессии, о профессии мамы или папы.

Ученики рассматривают сюжетную картинку.

Отвечают на вопросы учителя.

Ученики слушают стихотворение А.С. Пушкина, рассматривают фотографии с изображением Санкт-Петербурга.

Проявлять уважение к духовным и культурным ценностям России через понимание роли и значения деятельности Петра I для развития нашего Отечества; проявлять уважение к труду через знание и понимание значения профессий для общества.

Определять цель учебного задания, контролировать свои действия в процессе его выполнения, обнаруживать и исправлять ошибки;

находить в тексте ответы на вопросы; определять основную мысль текста; классифицировать слова в соответствии со значением; составлять рассказы о профессиях; формулировать собственное мнение; выполнять правила работы в паре.

читать слоги и слова с изученными буквами; читать текст.

Физминутка

Восстановление физических и духовных сил

Музыкальная гимнастика для глаз.

Приложение, слайд №16.

Расслабление, отдых, эмоциональный настрой на продолжение работы.

6.Применение нового знания

Организация и осуществление

совместной учебно-познавательной деятельности

-Сейчас я предлагаю вам поработать в группах. Каждая группа получает карточки.

Пилот пилит на самолёте.

Плотник плавает пилой.

Капитан летает на плите.

Повар варит на корабле.

Ваша задача подумать и составить правильно предложения, а для выполнения этой задачи необходимо прочитать сначала слова.

Приложение, слайд №17,18.

Работа в группах.

Сверяют результаты своей работы с предложенным вариантом на доске.

Успешное применение новых знаний.

7.Итог

урока

Формирование самоконтроля и самооценки собственной деятельности. 

- Что нового вы сегодня открыли для себя?

- Что повторили из того, что уже знали?

- Что было самое интересное для вас?

Высказывания детей.

Умение проверять и оценивать свою работу, положительное отношение к проделанной работе.

8.Рефлексия

 Формирование ценностного отношения к совместной деятельности.

Развитие рефлексивных умений

Что у вас получалось сегодня лучше всего?

В чем испытали затруднения?

Кому сегодня было легко?

Кому ПОКА было трудновато?

Кто доволен сегодня своей работой?

Как бы вы оценили свою работу?

Приложение, слайд №19.

Проговаривание критериев оценки.

Самооценка по шкале в личных ежедневниках.

Осознание учащимися практической и личностной значимости результатов каждого этапа урока.