«Улицы, площади, каналы, отдельные дома, парки напоминают, напоминают …Ненавязчиво и ненастойчиво входят впечатления прошлого в духовный мир человека, и человек с открытой душой входит в прошлое. Он учится уважению к предкам и помнит о том, что в свою очередь нужно будет для его потомков. Он начинает учиться ответственности - нравственной ответственности перед людьми прошлого и одновременно перед людьми будущего».
Д.С.Лихачев
Сохранение исторической памяти подрастающего поколения – важная составляющая воспитательной работы в школе. Формирование патриотических чувств и сознания школьников на основе исторических ценностей и понимания роли нашей страны в судьбах мира, развития чувства гордости за своё Отечество является одной из решаемых задач в школе.
Человек должен знать откуда он родом, кто его предки. Так формируется связь между ним и обществом, рождается понимание своего значения в современной жизни. Сегодняшние школьники через 10-15 лет будут определять политическое, экономическое и духовное развитие страны и от того, какие знания они получают, какие ценности впитывают, зависит будущее всей страны. Сегодня нередко приходится сталкиваться с тем, что молодежь пренебрежительно относится к прошлому своей страны, не ценит героическую и трагическую историю Отечества, пренебрегает традициями. Ослабление исторической памяти иногда оборачивается утратой связей между поколениями, ослаблением патриотических и гражданских чувств. Современные школьники прямо говорят о том, что их волнуют собственный материальный достаток, карьера, личное благополучие.
Работа по сохранению исторической памяти подрастающего поколения в нашей школе построена таким образом, что охватывает не только воспитательный, но и учебный процесс. Большую роль в процессе формирования исторической памяти школьников играют уроки литературы, истории. Не только знание исторических фактов, понимание исторических закономерностей, но и ощущение сопричастности и ответственности дают такие уроки, формируют уважительное отношение к нашим предкам, для которых вера, долг, служение Отечеству были смыслом жизни.
Важную роль в формировании исторической памяти и сохранении культурно-исторического наследия города играют внеурочные воспитательные мероприятия. Традиционными в нашей школе стали экскурсии по городу, сопровождающиеся рассказами об архитектурных памятниках Глазова, об их истории. При этом школьники являются не просто пассивными слушателями, каждая экскурсия сопровождается заботой об архитектурном памятнике, выражающейся в уборке прилегающей территории.
На библиотечных часах обучающиеся узнают исторические факты, касающиеся города Глазова. Школьники с интересом изучают происхождение названия улиц, участвуют в викторине «Улицы родного города», конкурсе рисунков «Город моего детства».
Немаловажное значение для воспитания личной исторической памяти имеет история семьи. Обучающиеся с большим интересом изучают родословную семьи. Такие темы как «История моей семьи», «Фотография из семейного альбома», «Родные и близкие в годы Великой Отечественной войны» дают детям возможность понять, что такое историческая память.
Формирование исторической памяти - чрезвычайно важное дело, но нельзя бесконечно эксплуатировать героическое прошлое нашей страны. Молодому поколению чрезвычайно важно видеть новые успехи и свершения в современной России. Так уже традиционными в школе стали мероприятия, приуроченные к Дню воссоединения Крыма с Россией. В классах проходят классные часы, пятиминутки, школьники участвуют в выставке рисунков «Мы – единое целое».
Сохранение исторической памяти подрастающего поколения – одна из составляющих работы по духовно-нравственному развитию школьников. Как известно, уровень духовно-нравственного развития невозможно отмерить по каким бы то ни было критериям, это показатель, ориентированный на будущее проявление. А вот то, каким будет будущее наших детей, во многом сегодня зависит от школы, от того, насколько грамотно и фундаментально мы, педагоги, сможем заложить в школьниках необходимые для жизни духовно-нравственные ориентиры.
