СОЗДАНИЕ УСЛОВИЙ ДЛЯ СОЦИАЛИЗАЦИИ ДЕТЕЙ С ОВЗ.
С целью создания условий для формирования жизненно - значимых умений и навыков детей с ограниченными возможностями здоровья (далее ОВЗ) была открыта лекотека на базе нашего детского сада.
На сегодняшний день с семьями детей с ОВЗ работает команда специалистов: учитель - логопед, воспитатель, инструктор по физической культуре, педагог дополнительного образования по тестопластике и два педагога- психолога.
Особенностями детей с ОВЗ в развитии являются:
стойкое недоразвитие познавательной деятельности разной степени выраженности;
недоразвитие сложных дифференцированных эмоций;
несформированность произвольной регуляции всех психических процессов.
Для адаптации в лекотеке поступающих к нам детей с ОВЗ в среде сверстников, социализации и интеграции их в обществе мы планируем:
специальные условия для развития;
организацию комплексной поддержки в целях компенсации вторичных отклонений в развитии;
индивидуальный путь и методы обучения;
коррекционно-педагогическую работу.
Сопровождение семей детей с ОВЗ у нас происходит по отработанной схеме: диагностический сеанс (ы)- составление индивидуально- ориентированной программы развития (далее ИОПР) – индивидуальный маршрут сопровождения ребёнка с ОВЗ и его семьи.
При прохождении алгоритма построения ИОПР мы обращаем внимание на комплексное раскрытие содержания педагогической работы с ребёнком с учётом особенностей его психофизического развития и индивидуальных возможностей.
Во время первой встречи с семьёй ребёнка специалисты лекотеки прилагают все усилия, чтобы установить контакт с ребёнком и его родителями, так как от первого визита во- многом зависит дальнейшее сотрудничество. Разнообразный диагностический инструментарий позволяет нам обследовать различные сферы развития дошкольника.
Благодаря комплексному обследованию каждый педагог может понаблюдать и проанализировать важные моменты в поведении ребёнка и его отношениях с близкими и незнакомыми людьми.
От полученных сведений на первых встречах педагоги выстраивают дальнейший план действий в работе с семьёй «особого» ребёнка.
В ИОПР прописываются рекомендации к созданию условий воспитания ребёнка, намечается содержание коррекционно- педагогической работы, даются рекомендации для родителей по воспитанию и развитию их малыша.
В составляющих разделах ИОПР каждый специалист отражает специфику своей деятельности по коррекции различных сфер деятельности «особого» ребёнка:
-социальное развитие- элементарные представления о себе и о близких людях.
Физическое развитие- основные движения.
Познавательное развитие- уровень сенсорного развития, мышления, представлений об окружающем мире, ориентировка на количественный признак и количественные представления.
Речевое развитие - экспрессивная и импрессивная речь, способы общения.
Ведущий тип деятельности - уровень сформированности игровых действий: предметных, процессуальных, предметно- игровых; элементов сюжетной игры, интерес к продуктивным видам деятельности – рисованию, конструированию.
Тематическое планирование с детьми, посещающими лекотеку перекликается с темами ДОУ. Различия существуют в содержательном разделе, т.к. возможности освоения представлений у детей с ОВЗ, в большинстве случаях снижены.
В гибком индивидуальном маршруте развития ребёнка специалисты коллегиально фиксируют конкретное содержание деятельности, отмечают динамику поведения и развития ребёнка, а так же отражают моменты сопровождения семьи.
На игровые сеансы дети приходят два раза в неделю. Расписание меняется по числителю и знаменателю, чтобы каждый ребёнок мог получить общение с каждым из специалистов. За одно посещение ребёнок занимается с двумя специалистами, по полчаса с каждым. Общая продолжительность пребывания ребёнка в лекотеке составляет 1 час.
Если по какой-то причине отсутствует кто- то из детей, то на это время ставятся другие дети. Таким образом для них появляется возможность посещения лекотеки более двух раз в неделю. Работа с ребенком проводится преимущественно в присутствии родителей, но может проводиться и без родителей (по показаниям).
Педагоги лекотеки планируют деятельность таким образом, чтобы сочетались различные формы работы, которые помогают каждому ребёнку раскрыть его индивидуальные резервы в развитии, помочь чувствовать себя уверенно в группе, относиться доброжелательно к окружающим, не бояться массовых мероприятий. Основными направлениями работы по повышению педагогической компетентности родителей являются:
Развитие активной родительской позиции.
Формирование потребности в психолого-педагогических знаниях.
Активизация и обогащение воспитательных умений родителей, поддержка их уверенности в собственных педагогических возможностях.
Просвещение о стилях воспитания, способах взаимодействия с ребенком и их последствиях.
Распространение положительного опыта воспитания в семье.
Благодаря своевременному индивидуальному подходу наступает:
положительная динамика в социальном развитии,
положительная реакция на взаимодействие со взрослым,
самостоятельное исследование ближайшего пространства,
появление элементарного интереса к окружающему миру.
Конкретные результаты психолого- педагогического сопровождения ребенка и семьи строго индивидуальны.
Специалисты лекотеки делают все возможное, чтобы «особые» дети могли развиваться в специальных условиях, в соответствии со своими возможностями и особенностями, а их родители могли самостоятельно решать жизненные задачи.
