Становление профессиональной позиции классного руководителя в современном образовательном учреждении.

Слайд

Текст

1

В условиях введения Федеральных государственных образовательных стандартов значительно возрастают воспитательные функции школы, призванной создать условия для достижения главной цели воспитания – самоактуализации личности растущего человека.

2

«Воспитание является одним из важных компонентов образования в интересах человека, общества, государства» – именно так сегодня расставлены приоритеты в системе образования.

Воспитательные функции в общеобразовательном учреждении выполняют все педагогические работники. Однако ключевая роль в решении задач воспитания принадлежит классному руководителю.

3

Основное назначение классного руководства обусловлено современной задачей, которую ставит перед собой общество – максимальное развитие каждого ребенка, сохранение его неповторимости, раскрытие его потенциальных талантов и создание условий для духовного, умственного и физического совершенствования.

4

Успешность работы классного руководителя зависит от определенных условий:

- знания педагогических технологий;

- владения педагогическими техниками;

- профессионального использования методов и форм воспитания;

- владения различными способами организации и проведения воспитывающей деятельности;

- владения технологией планирования и анализа деятельности.

5

Классный руководитель как центральная фигура воспитательного процесса осуществляет функции воспитателя, организатора творческой деятельности обучающихся, создает условия для развития их задатков и способностей. Именно классные руководители ощущают сегодня потребность в повышении качества профессиональной компетентности.

6

Для реализации возможностей педагога как классного руководителя в МОУ Пречистенской СОШ предоставляются все необходимые условия:

• специальная учебная литература,

• помощь старших педагогов,

• классный кабинет,

• организованы занятия в школе молодого классного руководителя,

• ежегодно проводятся тематические занятия, семинары, педсоветы по вопросам воспитания.

7

В течение нескольких лет творческими группами коллег разрабатывались и реализовывались программы воспитания.

Практическая реализация этих программ

8

способствует воспитанию разносторонне развитой личности, духовно богатой и физически здоровой.

На основе этих программ каждый классный руководитель в нашей школе создаёт свою программу воспитания обучающихся.

9

Изучая методическую литературу, классные руководители пришли к выводу, что воспитательная работа в классе не может быть построена без планирования и анализа воспитательной деятельности.

При планировании воспитательной работы в классе мы учитываем как классные мероприятия, так и общешкольные, а также учитываем мнение родителей.

10

В конце года в нашей школе стало доброй традицией проведение итоговых аналитико-рефлексивных мероприятий: это классные часы и родительские собрания. Классные руководители, используя различные методы и приёмы, помогают и детям, и родителям проанализировать и спланировать деятельность в классе.

Также в течение года классные руководители нашей школы проходят собеседование с заместителем директора по воспитательной работе, получают консультации, которые помогают улучшить свою профессиональную деятельность.

11

Адаптации молодого педагога к учебно­воспитательной среде способствует система школьного наставничества. Когда молодой учитель приступает к профессиональной деятельности, он, конечно же, нуждается в поддержке. Наставники помогают советом и делом.

Совместная работа способствует поддержанию высокой степени мотивации, в группе молодой учитель обсуждает свои профессиональные проблемы и получает реальную помощь от коллег.

12

Непрерывное педагогическое образование — особая система, влияющая на формирование профессиональной зрелости классного руководителя, которая определяется не только потребностями самого специалиста, но и содержанием и условиями воспитательного процесса в образовательном учреждении, где он работает.

13

Таким образом, повышение компетентности классных руководителей МОУ Пречистеской СОШ реализуется через:

• изучение методической и педагогической литературы;

• методическую деятельность;

• обучение на курсах повышения квалификации;

• применение в своей деятельности опыта коллег,

• проведение открытых классных часов и мероприятий;

• проведение мониторинговых исследований,

• анализ воспитательной деятельности.

14

Профессиональный рост классных руководителей приносит свои плоды. Приобретается положительный опыт, которым делимся не только с коллегами нашей школы, но и в районе и области, внедряются новые воспитательные методики.

Наши учителя являются победителями и лауреатами профессионального конкурса «Самый классный классный». При конкурсном отборе лучших учителей в рамках ПНПО учитывается результативность деятельности педагога и как классного руководителя, где коллеги тоже показывают высокий профессионализм.

15

Перед каждым классным руководителем стоят практически одни и те же вопросы: Как воспитывать сегодня? Какую цель преследовать? Какие методы воздействия могут стать полезными, а какие, наоборот, пойдут во вред? В нашем современном обществе как никогда важно формирование жизнестойкой, жизнеспособной личности. Поэтому считаю, что смысл воспитательной работы - помочь детям в конструировании их собственного мира, т. е. помочь человеку найти себя в жизни.

16

С 1999 года я работаю в школе, в том числе и классным руководителем. Свою воспитательную систему базирую на саморазвитии и педагогической поддержке.

Воспитание при таком подходе предполагает создание благоприятных условий для творческой самореализации.

Считаю, что в таком случае образовательный и воспитательный процессы строятся как сотворчество взрослого и ребенка, где преобладает взаимовыгодный обмен личностными смыслами и опытом.

17

Моя система воспитания базируется на воспитательной системе школы. Воспитательная работа в классе ведётся по разным направлениям.

18

Первый этап моей работы - изучение учащихся класса, отношений, общения и деятельности в классном коллективе.

В этот период на помощь приходят различные методы диагностики, используемые в нашей школе:

• социометрическое изучение межличностных отношений в детском коллективе;

• диагностическая методика исследования формирования детского коллектива;

• оценка уровня воспитанности учащихся классов по методике М.И. Шиловой;

• диаграмма уровней воспитанности обучающихся класса

• и другие.

19

Второй этап - проектирование целей, перспектив и образа жизнедеятельности классного сообщества.

В первую очередь способствую сплочению классного коллектива, формированию доброжелательного отношения между одноклассниками, посредством привлечения учащихся к КТД.

20

Третий этап - формирование механизма построения и функционирования воспитательной системы.

Дела в классе рождаются в соответствии с их возрастом, возможностями и нуждами и направлены на выполнение тех требований, которые предъявляют учителя, родители, на то, чтобы помочь друг другу, на создание дел для совместного творческого развития.

21

Эффективность такой работы подтверждают наши победы: 2014 год – победители общешкольного конкурса «Класс года», 2015 год – победа в муниципальном конкурсе «Самый классный классный». Участие в подобных соревнованиях способствует личностному росту классного руководителя, вселяет в него уверенность в необходимости совершенствовать воспитательную работу, стремиться идти в ногу с современными достижениями педагогической науки и практики.

22

Классное руководство не столько работа, сколько совместная жизнь, прожитая взрослым человеком и ребенком в школе. Классных руководителей ценят не только за строгость и требовательность, но и за тепло и ласку, заботу и внимание к ученикам.

Хочется поздравить и классных руководителей, и всех, кто занимается воспитанием детей, с началом учебного года. Пожелать творческих успехов, профессионального роста, оптимизма, удачи, здоровья, благополучия, понимания.