Технологическая карта урока
| Тема урока | Свойства полезных ископаемых |
| Цель урока | Узнать свойства полезных ископаемых |
| Планируемые результаты | |
| Личностные | Развивают навыки сотрудничества со сверстниками, доброжелательность, самостоятельность: прививать любовь к окружающему миру |
| Предметные | Понимают необходимость изучения окружающего мира; умение выражать свое отношение к прочитанному, услышанному, увиденному; умение пользоваться справочными источниками для получения дополнительной информации. |
| Метапредметные (УУД) | |
| Регулятивные | Принимают учебную задачу, анализируют и самостоятельно заполняют таблицы; безошибочно применяют усвоенные алгоритмы и правила при решении конкретных учебных задач; умеют рефлексировать свои действия. |
| Познавательные | В ходе опытов выявляют свойства известняка, мрамора, глины, песка и их использование человеком; представляют результаты в таблице; вовлекают обучающихся с помощью постановки опытов в исследовательскую работу. |
| Коммуникативные | Проявляют интерес к общению, формируют умения учебного сотрудничества – умение договариваться, распределять работу, оценивать свой вклад в общий результат деятельности, делают выводы. |
| Межпредметные связи | Литературное чтение. |
| Ресурсы | 1. Учебник О. Н. Федотова, Г. В. Трафимова, С. А. Трафимов, Л. А. Царева «Окружающий мир», 3 класс, 2 часть. 2.Презентация к уроку 3.Компьютер, проектор, экран. 4. Образцы известняка, мрамора, песка, глины, ручные лупы, стеклянные палочки, стаканчики с водой, воронки, фильтры, чашечки, гвозди, салфетки. |
| Этапы урока, цели | Деятельность учителя | Деятельность учащихся | Формирование УУД |
| Организационный момент Цель: создание благоприятной психологической атмосферы, включение в учебную деятельность | -Улыбнитесь, подарите свои улыбки друг другу и всем окружающим. - Откройте свои ладошки к новым знаниям и произнесите нашу волшебную фразу: Я хочу много знать! - А сейчас тихо сядут девочки - а мальчики сядут ещё тише. | Настраиваются на работу, высказывают друг другу добрые пожелания. | Личностные: выражают позитивное отношение к предстоящей работе |
| Актуализация знаний Цель: повторение опорных понятий и ранее усвоенных учебных действий, подготовка мышления
| -Урок начнем с проверки домашнего задания в форме теста - На выполнение работы 3 минуты - За одну минуту до окончания работы подаю сигнал (колокольчик) - А сейчас поменяйтесь карточками и проверьте тест на слайде -Оцени работу соседа Критерии оценивания: 0 ошибок – «5» 1 ошибка – «4» 2-3 ошибки -«3» 3-5 ошибок –«2» - Послушайте стихотворение (читает учитель) Какие хитрые секреты Таят обычные предметы: Блестят в солонке минералы! Снежинки – это же кристаллы! Фольга, скрывавшая конфету - Металл такой же, как в ракетах. Таит его простая глина, Сестра сапфира и рубина! А коль споткнешься ты о камень, Не думай, что виной булыжник, И тут всесильная природа Тебе подсунула породу! - Кто догадался, о чем это стихотворение? -Какие полезные ископаемые вы знаете? | Приложение № 1 Выполняют работу на карточках. Взаимопроверка, оценивание. (О полезных ископаемых) -Узнать свойства полезных ископаемых. | Познавательные: логические: анализ, составление целого из частей, установление причинно-следственных связей, знаково-символические действия: моделирование, осуществляют поиск и выделяют необходимую информацию Регулятивные: саморегуляция: преодоление препятствий Коммуникативные: сотрудничество в сборе информации |
| Целеполагание Цель: выявление затруднений и постановка цели | -Откройте учебник на стр. 22 -Прочитайте тему урока. - О чем мы сегодня будем говорить?
-Какую цель поставим перед собой? -Зачем нам необходимы знания по этой теме? -Где они нам могут пригодиться? -Сегодня на уроке вы не просто ученики, вы исследователи и работая в группе для себя откроете что-то новое. | Читают О свойствах полезных ископаемых (Узнать свойства полезных ископаемых) | Регулятивные: принятие учебно-познавательной задачи и её сохранение, целеполагание. |
| Планирование предстоящей деятельности Цель: составление плана действий | - Ну, что заглянем в научную лабораторию. В вашу лабораторию принесли образцы полезных ископаемых для исследования. -Прочитав и отгадав загадки, каждая группа узнает какие полезные ископаемые они будут исследовать. (Карточки с загадками каждой группе) -А результаты своих исследований группа будет записывать в научный дневник. -Прежде, чем начать работу, вспомните правила ТБ при проведении опытов. -Приступая к работе, не забудьте про правила работы в группе.
| Каждая группа читают и отгадывают загадки. Приложение № 2 Каждой группе выдается карточка (Научный дневник) Вспоминают правила ТБ при проведении опытов Распределяют роли в группе; планируют свою деятельность. | Регулятивные: планирование учебной деятельности |
| Практическая деятельность учащихся Цель: организация построения нового знания
Физминутка Цель: снять утомляемость детей. Предоставление результатов. Цель: Умение представить и оценить результаты групповой работы Закрепление знаний | -Время на исследование и запись результатов 10 минут. -- За одну минуту до окончания работы подаю сигнал (колокольчик) -Предлагаю приступить к реализации плана. Подробный план проведения опытов находится в учебнике. Исследования в группах:
Мы геологами станем Да? – да! ( хлопок над головой). Будут все гордится нами. Да? – да! ( хлопок над головой). Что ждет нас впереди? Высокая гора (показывают руками), Бурная река (показывают руками) Ее мы обойдем (топают ногами), Ее мы проплывем (плывут), Все мы сможем, все сумеем И своей достигнем цели. Да? – да! ( хлопок над головой). -Обобщим результаты исследования.
-А сейчас закрепите знания, полученные в исследовательской работе. Задание на отдельных листах для каждой группы: Найди ошибки в следующих утверждениях. Большинство полезных ископаемых жидкие. Месторождениями называются места, где хранят полезные ископаемые. Нефть добывают в карьерах. Как удобрение для растений используется каменный уголь. Изучают полезные ископаемые и отыскивают месторождения биологи. | Учащиеся работают над исследованием: самостоятельно выполняют опыты, фиксируют в научный дневник, оформляют отчёт. Выполняют упражнения Каждая группа зачитывает результаты своих исследований. Представители от команд выходят к доске и сравнивают ответы, подсчитывают количество правильных ответов Ответы: твёрдые залегают в недрах земли торф геологи | Коммуникативные: (инициативное сотрудничество: умение работать в группе –распределять между собой работу и роли, выполнять свою часть работы и встраивать ее в общее рабочее поле). Познавательные: уметь формулировать несложные выводы, основываясь на проведённом опыте Коммуникативные: уметь оформлять свои мысли в устной форме Познавательные: уметь осуществлять актуализацию личного жизненного опыта |
| Подведение итогов. Цель: дать оценку успешности достижения цели . | - Ребята, достигли цели нашего урока? Оцените свою работу на уроке -Заполните оценочные листы. Учитель выставляет оценки по результатам оценочных листов. | Да, нам удалось определить свойства известняка, мрамора, песка, глины. Учащиеся заполняют оценочные листы (оценочный лист содержит критерии оценивания личностных и метапредметных умений)(Приложение №5) | Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала |
| Рефлексия. Цель: Оценивать свой вклад в общий результат деятельности | -Закончите предложения: На уроке я узнал… На уроке я учился… Мне было трудно… Мне понравилось… | Анализируют
| Регулятивные: оценивание результатов |
| Домашнее задание. Цель: Сообщить учащимся о домашнем задании, разъяснить методику его выполнения | -Подготовить сообщение о заинтересовавшем вас полезном ископаемом. | Дети записывают задания в дневник |
|
Приложение № 1
Тест
Тема: «Полезные ископаемые»
1.Горные породы и минералы, которые человек использует в своей хозяйственной деятельности, называют
а) полезные ископаемые;
б) камни;
в) вода.
2.Что из перечисленного относится к полезным ископаемым?
А) ножницы, ложки, вилки;
Б) кирпич, бензин, известняк;
В) нефть, глина, торф.
3. Люди какой профессии отыскивают месторождения полезных ископаемых в природе?
а) психологи;
б) геологи;
в) строители.
4. Установи соответствие.
Газообразные Нефть
Жидкие Каменный уголь
Твёрдые природный газ
5.Какие из полезных ископаемых служат топливом?
а) оловянная и медная руды;
б) каменный уголь, природный газ;
в) глина, известняк.
6.В каких из перечисленных пород, минералов или полезных ископаемых основную часть составляют остатки растений
А) глина;
Б) торф;
В) гранит.
7.Жидкое горючее полезное ископаемое
А) природный газ;
Б) нефть;
В) известняк.
Приложение № 2
| Загадки 1.Покрывают им дороги, Улицы в селении, А еще он есть в цементе, Сам он – удобрение. (…………………..) 2.Он очень прочен и упруг, С известняком он родственник Бывает серый, красный, желтый, белый В метро, дворцах он превосходный. (……………..) | Загадки 1. Он очень нужен детворе, Он на дорожках во дворе. Он и на стройке и на пляже, И он в стекле расплавлен даже.( ……………….) 2.Если встретить на дороге, То увязнут сильно ноги. А сделать миску или вазу- Она понадобится сразу. (…………………) |
Приложение № 3
Научный дневник
Свойства песка и глины стр. 24-25
| Полезные ископаемые | Форма ( вязкая или сыпучая) | Пропускает ли воду | Цвет, прозрачность, блеск | Размер частичек | Применение | Условные обозначения на физической карте |
| Песок |
|
|
|
|
|
|
| Глина |
|
|
|
|
|
|
Научный дневник
Свойства известняка и мрамора- стр. 22-23
| Полезные ископаемые | Цвет | Легче или тяжелее воды | Твердость | Другие свойства | Применение | Условные обозначения на физической карте |
| Известняк |
|
|
|
|
|
|
| Мрамор |
|
|
|
|
|
|
Научный дневник (примерные результаты)
Свойства песка и глины стр. 24-25
| Полезные ископаемые | Форма ( вязкая или сыпучая) | Пропускает ли воду | Цвет, прозрачность, блеск | Размер частичек | Применение | Условные обозначения на физической карте |
| Песок | сыпучий | пропускает | Белый, серый, желтый, красный, прозрачные и непрозрачные | Частички крупнее | Строительство дорог, производство цемента и бетона |
|
| Глина | Пластичность, вязкость | Плохо пропускает, удерживает | Коричневый, голубой, белый, непрозрачные, неблестящие | Частички меньше песчинок | Фарфоровая посуда, |
|
Научный дневник
Свойства известняка и мрамора- стр. 22-23
| Полезные ископаемые | Цвет | Легче или тяжелее воды | Твердость | Другие свойства | Применение | Условные обозначения на физической карте |
| Известняк | Жёлтый, серый, белый | тяжелее | Твердый, гвоздь оставляет след |
| Мел, известь |
|
| Мрамор | Белый, серый, желтый, красный, чёрный | тяжелее | Твердый, твёрже, чем известняк |
| Скульптуры, отделочный материал |
|
Приложение № 4
| Карточка Найди ошибки в следующих утверждениях. Большинство полезных ископаемых жидкие. Месторождениями называются места, где хранят полезные ископаемые. Нефть добывают в карьерах. Как удобрение для растений используется каменный уголь. Изучают полезные ископаемые и отыскивают месторождения биологи. | Карточка Найди ошибки в следующих утверждениях. Большинство полезных ископаемых жидкие. Месторождениями называются места, где хранят полезные ископаемые. Нефть добывают в карьерах. Как удобрение для растений используется каменный уголь. Изучают полезные ископаемые и отыскивают месторождения биологи. |
Приложение № 5
Оценочный лист
Оцени свою работу в группе
|
|
