«Осень 2024»

Сущность процесса самовоспитания

Основные аспекты самовоспитания, которые харакетрны при работе с детьми среднего звена. Понятие самовоспитания и правила.

Олимпиады: Английский язык 2 - 11 классы

Содержимое разработки

Сущность ПРОЦЕССА самовоспитания Аспирантка 1 года обучения, Назарцева Юлия Михайловна

Сущность ПРОЦЕССА самовоспитания

Аспирантка 1 года обучения,

Назарцева Юлия Михайловна

Самовоспитание - это процесс усвоения человеком опыта предшествующих поколений посредством внутренних душевных факторов, обеспечивающих развитие.

Самовоспитание

- это процесс усвоения человеком опыта предшествующих поколений посредством внутренних душевных факторов, обеспечивающих развитие.

воспитание, если оно не насилие, без самовоспитания невозможно. их следует рассматривать как две стороны одного и того же процесса.  Осуществляя самовоспитание, человек может самообразовываться, что естественно не может не отражаться на творческой деятельности человека. Стремление к совершенству через тернии лени, приводят к высоким творческим результатам.  

воспитание, если оно не насилие, без самовоспитания невозможно. их следует рассматривать как две стороны одного и того же процесса. Осуществляя самовоспитание, человек может самообразовываться, что естественно не может не отражаться на творческой деятельности человека. Стремление к совершенству через тернии лени, приводят к высоким творческим результатам.  

Процесс воспитания ребенка можно считать эффективным тогда, когда у него появится потребность в самовоспитании - в сознательной, планомерной работе человека над собой. Эта работа направлена на формирование таких свойств личности, которые отвечают требованиям общества и личной программе развития.

 

Самовоспитание возникает тогда, когда ребенок подготовлен к нему, когда он начинает сознавать себя личностью, задумываться над своим будущим, проявлять известную самостоятельность в практической жизни. Наиболее благоприятные условия для самовоспитания создаются в коллективе, когда ребенок научается корректировать свое поведение с его требованиями.

Самовоспитание может осуществляться ребенком в различных сферах его развития - нравственного, физического, эмоционально-волевого, эстетического и интеллектуального. Содержание и направленность самовоспитания зависят от ряда обстоятельств: от особенностей жизненного склада, от идеалов школьника, от осознания тех объективных и субъективных трудностей, с какими он сталкивается.

К самовоспитанию школьника побуждают как внешние воздействия (идеологические и моральные требования общества, требования коллектива и отдельной личности), так и внутренние (материальные и духовные потребности, интересы человека). Процессу самовоспитания содействуют соревнование, стремление отстоять честь класса, школы, критика и самокритика, пример авторитетного человека.

  Элементы самовоспитания возникают уже у дошкольника: он учится правильно говорить, соблюдает правила гигиены. У младшего школьника этих элементов становится больше. В этом возрасте ребенок занимается закаливанием своего организма, физическим самовоспитанием, работает над исправлением своего почерка, учится сдерживаться и т. д. Более осознанно заниматься самовоспитанием начинают подростки и старшие школьники.

В понятии «самовоспитание» педагогика описывает внутренний духовный мир человека, его способность самостоятельно развиваться. Внешние факторы - воспитание - лишь условия, средства их пробуждения, приведения в действие. Вот почему философы, педагоги, психологи утверждают, что именно в душе человека заложены движущие силы его развития

В понятии «самовоспитание» педагогика описывает внутренний духовный мир человека, его способность самостоятельно развиваться. Внешние факторы - воспитание - лишь условия, средства их пробуждения, приведения в действие. Вот почему философы, педагоги, психологи утверждают, что именно в душе человека заложены движущие силы его развития

В процессе воспитания необходимо побудить подростка к осуществлению самовоспитания.   Сам ребенок активен уже с рождения, он рождается со способностью к развитию. Он не сосуд, куда «сливается» опыт человечества, он сам способен этот опыт приобретать и творить что-то новое. Поэтому основным душевным фактором развития человека является самовоспитание.  

В процессе воспитания необходимо побудить подростка к осуществлению самовоспитания.  Сам ребенок активен уже с рождения, он рождается со способностью к развитию. Он не сосуд, куда «сливается» опыт человечества, он сам способен этот опыт приобретать и творить что-то новое. Поэтому основным душевным фактором развития человека является самовоспитание.  

Самовоспитание - деятельность человека, направленная на изменение своей личности в соответствии с сознательно поставленными целями, сложившимися идеалами и убеждениями.  Самовоспитание предполагает определенный уровень развития личности, ее самосознания, способности к ее анализу при сознательном сопоставлении своих поступков с поступками других людей.  Отношение человека к своим потенциальным возможностям, правильность самооценки, умение видеть свои недостатки характеризуют зрелость человека и являются предпосылками организации самовоспитания

Самовоспитание - деятельность человека, направленная на изменение своей личности в соответствии с сознательно поставленными целями, сложившимися идеалами и убеждениями. Самовоспитание предполагает определенный уровень развития личности, ее самосознания, способности к ее анализу при сознательном сопоставлении своих поступков с поступками других людей. Отношение человека к своим потенциальным возможностям, правильность самооценки, умение видеть свои недостатки характеризуют зрелость человека и являются предпосылками организации самовоспитания

Самовоспитание предполагает использование таких приемов, как:  самообязательство;  самоотчет;  осмысление собственной деятельности и поведения; самоконтроль .  Самовоспитание осуществляется в процессе самоуправления, которое строится на основе сформулированных человеком целей, программы действий, контроля за выполнением программы, оценки полученных результатов, самокоррекции.   К методам самовоспитания относятся:

Самовоспитание предполагает использование таких приемов, как:

  • самообязательство;
  • самоотчет;
  • осмысление собственной деятельности и поведения; самоконтроль

Самовоспитание осуществляется в процессе самоуправления, которое строится на основе сформулированных человеком целей, программы действий, контроля за выполнением программы, оценки полученных результатов, самокоррекции. 

К методам самовоспитания относятся:

  • самопознание;
  • самообладание;
  • самостимулирование.
Самопознание включает:  - самонаблюдение,  - самоанализ,  - самооценивание,  - самосравнение.   Самообладание опирается на:  - самоубеждение,  - самоконтроль,  - самоприказ,  - самовнушение,  - самоподкрепление,  - самоисповедь,  - самопринуждение.  

Самопознание включает: - самонаблюдение, - самоанализ, - самооценивание, - самосравнение.  Самообладание опирается на: - самоубеждение, - самоконтроль, - самоприказ, - самовнушение, - самоподкрепление, - самоисповедь, - самопринуждение.  

Все воздействия и влияния, которые сказываются на развитии личности, стали подразделять на две группы - внешние и внутренние. Средовые влияния и воспитание относятся к внешним факторам личностного развития человека. Природные склонности, способности и задатки, а так же вся совокупность его чувств и переживаний, которые возникают по влиянием внешних воздействий, относятся к внутренним факторам. 

Все воздействия и влияния, которые сказываются на развитии личности, стали подразделять на две группы - внешние и внутренние.

Средовые влияния и воспитание относятся к внешним факторам личностного развития человека.

Природные склонности, способности и задатки, а так же вся совокупность его чувств и переживаний, которые возникают по влиянием внешних воздействий, относятся к внутренним факторам. 

С этой точки зрения должно быть понятно, что воспитание играет определяющую роль в развитии личности только при условии, если оно оказывает положительное влияние на внутренние стимулирование ее активности в работе над собой. Именно эта активности и собственное стремление растущего человека к своему совершенствованию в конечном итоге и определяют его личностное развитие. 

С этой точки зрения должно быть понятно, что воспитание играет определяющую роль в развитии личности только при условии, если оно оказывает положительное влияние на внутренние стимулирование ее активности в работе над собой. Именно эта активности и собственное стремление растущего человека к своему совершенствованию в конечном итоге и определяют его личностное развитие. 

Из этого следует - и это необходимо подчеркнуть, - что процесс развития личности по существу приобретает характер саморазвития. Л.Н. Толстой сравнивал развитие человека с тем, как растет плодовое дерево, ведь в буквальном смысле не человек его выращивает - оно само растет. Он только создает условия и стимулирует этот рост: рыхлит и удобряет почву, когда нужно поливает, уничтожает вредителей. 

Из этого следует - и это необходимо подчеркнуть, - что процесс развития личности по существу приобретает характер саморазвития.

Л.Н. Толстой сравнивал развитие человека с тем, как растет плодовое дерево, ведь в буквальном смысле не человек его выращивает - оно само растет. Он только создает условия и стимулирует этот рост: рыхлит и удобряет почву, когда нужно поливает, уничтожает вредителей. 

Существуют правила способствующие самовоспитанию:   Пять “надо”: 

Существуют правила способствующие самовоспитанию:  Пять “надо”: 

НАДО 1: Всегда помогать родителям

НАДО 1:

Всегда помогать родителям

НАДО 2: Выполнять требования учителей учиться добросовестно. 

НАДО 2:

Выполнять требования учителей учиться добросовестно. 

НАДО 3: Быть честным. 

НАДО 3:

Быть честным. 

НАДО 4: Подчинять личные интересы коллективным. 

НАДО 4:

Подчинять личные интересы коллективным. 

НАДО 5: Всегда и всюду проявлять добросовестность.    

НАДО 5:

Всегда и всюду проявлять добросовестность.   

Пять “можно”:  

Пять “можно”:  

МОЖНО 1: Веселиться и играть, когда работа сделана на “отлично”.       

МОЖНО 1:

Веселиться и играть, когда работа сделана на “отлично”.     

МОЖНО 2: Забывать обиды, но помнить, кого и за что ты обидел сам.         

МОЖНО 2:

Забывать обиды, но помнить, кого и за что ты обидел сам.       

МОЖНО 3: Не унывать при неудачах; если упорен, все равно получится !           

МОЖНО 3:

Не унывать при неудачах; если упорен, все равно получится !         

МОЖНО 4: Учиться у других, если они лучше тебя трудятся.            

МОЖНО 4:

Учиться у других, если они лучше тебя трудятся.         

МОЖНО 5: Спрашивать, если не знаешь, просить помочь, если не справляешься сам.   Это нужно тебе самому!             

МОЖНО 5:

Спрашивать, если не знаешь, просить помочь, если не справляешься сам.  Это нужно тебе самому!         

В.Гете утверждал: “Умный человек не тот, кто много знает, а кто знает самого себя”.    Что дает человеку знание самого себя?    1.Объективно оценить себя, свои возможности и способности. Исходя из этого, определить цели жизни.    2.Не допускать ошибок, разочарований, необоснованных претензий, крушения жизненных планов.   3. Определить свое призвание, безошибочно выбрать профессию.   4.Не претендовать на особое внимание к себе со стороны окружающих; скромность и достоинство - показатели объективной самооценки.   5. Искать причины неприятности в себе, а не в других. 

В.Гете утверждал: “Умный человек не тот, кто много знает, а кто знает самого себя”.  Что дает человеку знание самого себя?

  1.Объективно оценить себя, свои возможности и способности. Исходя из этого, определить цели жизни.

  2.Не допускать ошибок, разочарований, необоснованных претензий, крушения жизненных планов. 

3. Определить свое призвание, безошибочно выбрать профессию. 

4.Не претендовать на особое внимание к себе со стороны окружающих; скромность и достоинство - показатели объективной самооценки. 

5. Искать причины неприятности в себе, а не в других. 

Интересная традиция, которая возникла в очень давние времена у юношей и девушек. Юность - это возраст, когда человек пытается познать самого себя, определить, кто же он, какой он, как он выглядит в глазах других людей. В этом может помочь дневник. Теперь не модно писать дневники, и очень жаль.   Дневник - великолепное средства самопознания, а следовательно, и самовоспитания. В дневнике люди обычно отмечают свои недостатки, свои сильные стороны, но чаще всего недостатки, поверяют страницами дневника сокровенные мечты и раздумья. 

Интересная традиция, которая возникла в очень давние времена у юношей и девушек. Юность - это возраст, когда человек пытается познать самого себя, определить, кто же он, какой он, как он выглядит в глазах других людей. В этом может помочь дневник. Теперь не модно писать дневники, и очень жаль.  Дневник - великолепное средства самопознания, а следовательно, и самовоспитания. В дневнике люди обычно отмечают свои недостатки, свои сильные стороны, но чаще всего недостатки, поверяют страницами дневника сокровенные мечты и раздумья. 

Таким образом, результатом самовоспитания является личность.  Смысл самовоспитания это воспитание такой личности, которая бы гармонично влилась бы в общество. 

Таким образом, результатом самовоспитания является личность. Смысл самовоспитания это воспитание такой личности, которая бы гармонично влилась бы в общество. 

Какие же факторы побуждают учащихся к самовоспитанию?    Требования, которые предъявляет общество к развитию личности, а так же те социальные идеалы, моральные образцы и примеры, которые увлекают и становятся для нее притягательными. Все это обусловливает необходимость содержательного раскрытия вопросов о том, каким должен быть человек в современном обществе, какими свойствами и качествами он должен обладать. Следует добиваться того, чтобы у каждого учащегося был свой любимый герой, жизнь и деятельность которого побуждала бы к подражанию, к личностному развитию и совершенствованию.  

Какие же факторы побуждают учащихся к самовоспитанию?  

Требования, которые предъявляет общество к развитию личности, а так же те социальные идеалы, моральные образцы и примеры, которые увлекают и становятся для нее притягательными.

Все это обусловливает необходимость содержательного раскрытия вопросов о том, каким должен быть человек в современном обществе, какими свойствами и качествами он должен обладать.

Следует добиваться того, чтобы у каждого учащегося был свой любимый герой, жизнь и деятельность которого побуждала бы к подражанию, к личностному развитию и совершенствованию.  

Получите свидетельство о публикации сразу после загрузки работы



Получите бесплатно свидетельство о публикации сразу после добавления разработки


Серия олимпиад «Осень 2024»



Комплекты учителю



Качественные видеоуроки, тесты и практикумы для вашей удобной работы

Подробнее

Вебинары для учителей



Бесплатное участие и возможность получить свидетельство об участии в вебинаре.


Подробнее