Тьюторское сопровождение проектно-исследовательской деятельности обучающихся на уроках русского языка и литературы

Статья на тему "Тюторское сопровождение проектно-исследовательской деятельности"

Олимпиады: Русский язык 1 - 11 классы

Содержимое разработки

Мухаметова Юлия Булатовна

Учитель русского языка и литературы

МБОУ СШ №16

Г. Новый Уренгой

E-mail: juliam88@mail.ru

Тьюторское сопровождение проектно-исследовательской деятельности обучающихся на уроках русского языка и литературы


Аннотация: В данной статье рассматривается модель тьюторского сопровождения проектно-исследовательской деятельности на уроках русского языка и литературы; дается в сравнении работа учителя и работа тьютора; говорится об основных функциях в качестве работы тьютором.

Ключевые слова: тьюторское сопровождение; проект.


Уже не одно десятилетие учителя ищут способы повышения качества обучения. Мы переходим к информационному обществу, которое реализуется за счет высокого коммуникативных информационных технологий.

Перед учителем стоит задача пробудить в детях личную заинтересованность в приобретаемых знаниях, которые должны пригодиться в жизни. Использование технологии тьюторского сопровождения школьников при организации проектно-исследовательской деятельности обучающихся может послужить огромным подспорьем в работе учителя русского языка и литературы.

Кто такой тьютор? Это консультант-наставник, осуществляющий методическую и организационную помощь учащимся в рамках проектной деятельности

Проект - это "пять П": Проблема - Проектирование - Поиск информации - Продукт – Презентация [2, c.28]

Достаточно результативна проектная деятельность, где учитель выступает в роли тьютора, помогая учащемуся строить индивидуальную образовательную траекторию.

Тьютор - не тот, кто передает знание, а тот, кто передает опыт учения. Вот и получается, что быть тьютором в рамках какого-либо школьного предмета можно только в том случае, если вы сами продолжаете находиться в позиции изучающего. Не зря китайский философ Конфуций сказал: "Учитель и ученик растут вместе...". Тьютор предоставляет полную самостоятельность ученикам в выполнении работ, оставляя за собой только контроль.

Данная работа стимулирует учащихся к освоению новых программ и программных продуктов, использованию новейших информационных и коммуникативных технологий. Работы выполняются в режиме презентаций Power Point, также используются программы Word, Fotoshop.


СРАВНИМ

УЧИТЕЛЬ

ТЬЮТОР

В каком процессе участвует, в каком качестве?

Обучение, управляет процессом

Самообразование, сопровождает, поддерживает процесс

За что отвечает в идеале?

Передает знание

Участвует в формировании индивидуальной ответственности за знание

На что опирается в своей деятельности?

Методики обучения

Рефлексия опыта самообразования


Своими основными функциями тьютора в отношении учащихся считаю:

  • диагностику состояния процесса обучения учащихся;

  • осуществление целеполагания;

  • обеспечение мотивации у учащихся и вовлечение их в деятельность;

  • управление деятельностью учащихся;

  • коррекцию деятельности учащихся;

  • контроль за выполнением заданий;

  • рефлексию деятельности.

Тьюторское сопровождения позволяет учитывать интересы каждого из учеников. Проектная методика относится к личностно-ориентированному обучению, поскольку весь процесс базируется на интересах, способностях учеников, которые имеет возможность выбирать тему проекта или исследования. [3, c.70]

За три года работы по данной технологии в моей методической копилке появились проекты на самые разные темы: мультимедийные презентации для проведения уроков литературы, разработки литературных игр, викторин по русскому языку, проекты книг о книге и др.

Тьюторство позволяет создать открытое образовательное пространство для учащихся, решить проблемы ученика, не ограничивая его самостоятельность, а расширяя его возможности.


ПРИЛОЖЕНИЕ 1

Мотивирование и привлечение к проектно - исследовательской деятельности




Диагностирование потребностей

и приоритетов обучающих




Непосредственное обучение и исследовательская работа




Презентация опыта и анализ

достижений








 Список использованной литературы и Интренет-ресурсов

  1. Андреева, Е. А. Суть и содержание традиционной модели тьюторства / Е. А. Андреева // Образовательные технологии. – 2011. – № 1. – С. 81–87.

  2. Ворожцова, И. Б. Педагогический смысл тьюторского сопровождения образовательной деятельности: [наблюдение и слушание] / И. Б. Ворожцова // Начальная школа. – 2015. – № 5. – С. 27–32. – Библиогр. в конце ст.

  3. Ковалева, Т. М. Современное качество образования и принцип индивидуализации: [методика тьюторского сопровождения] / Т. М. Ковалева // Завуч: управление современной школой. – 2017. – № 1. – С. 68–72.

  4. Пьянин, В. С. Создание тьютором образовательного маршрута учащихся / В. С. Пьянин // Вестник Московского государственного областного университета. Серия: Педагогика. – 2014. – № 1. – С. 220–222. – URL:http://elibrary.ru/item.asp?id=15552370 (дата обращения: 20.09.2012).

  5. Шалимова, Н. А. Тьюторское сопровождение профессионального самоопределения учащихся в условиях старшей школы / Н. А. Шалимова. – URL: http://www.science-education.ru/pdf/2011/6/273.pdf (дата обращения: 20.09.2015).



Получите свидетельство о публикации сразу после загрузки работы



Получите бесплатно свидетельство о публикации сразу после добавления разработки


Новые олимпиады



Комплекты учителю



Качественные видеоуроки, тесты и практикумы для вашей удобной работы

Подробнее

Вебинары для учителей



Бесплатное участие и возможность получить свидетельство об участии в вебинаре.


Подробнее