Конспект урока «Табличные модели. Таблица как представление отношения» в 9 общеобразовательном классе. Данный урок – 2 урок в главе «Моделирование как метод познания».
Тема урока: Табличные модели. Таблица как представление отношения.
Цель: обучающийся научится создавать и оформлять таблицы.
Задачи:
Повторить классификацию моделей по видам и применить знания на практике.
Создать проблемную ситуацию и изучить правила составления и оформления таблиц типа ОС и ОО.
Способствовать развитию умения представлять текстовую информацию в табличном виде при работе с текстовым редактором Word.
Создать условия для развития коммуникативных способностей.
Ход урока
Этап урока | Содержание деятельности | Планируемый результат | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
Мотивационный этап | Заполнить кластер «Модель» (Слайд 1)
(Слайд 2)
| Повторяется классификация моделей. Систематизируются модели по видам. (Слайд 3)
(Слайд 4)
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||
Ориентировочныйэтап | Создание проблемной ситуации. (Слайд 5)
Рассмотрим следующий набор фактов: Анаконда — длинная. У электрички «глаза» горят. Человек бодрствует днем. На баранов коты не охотятся. Сова покрыта перьями. Мышей ужи ловят, а баранов — нет. Человек не длинный. Сова может передвигаться на двух ногах. Человек не ловит мышей. Анаконды ловят баранов. Совы не длинные. Уж не может передвигаться на двух ногах. Электричка когти не втягивает. Кот — животное не длинное. У совы глаза горят. Кошки ловят мышей. Тело анаконды перьями не покрыто. Уж не имеет перьев. Кот втягивает когти. Ночного образа жизни электрички не ведут. Глаза у кошки горят. Люди баранов не ловят. Когти сова втягивать не умеет. Электрички — длинные. Уж ведет ночной образ жизни. Кошки не умеют ходить на двух ногах. На баранов сова не охотится. Анаконда ведет ночной образ жизни. Человек — без перьев. Длинным уж не является. На двух ногах анаконда не передвигается. Электричка не охотится ни на мышей, ни на баранов человек не относится к существам, у которых горят глаза. Кошки ведут ночной образ жизни. На мышей анаконда не охотится. Глаза у ужа не горят. Анаконда не имеет когтей. Днем сова спит. Электрички не передвигаются на двух ногах. Когти у человека не втягиваются. У кота перьев нет. У анаконды глаза горят. Уж не втягивает когти. Человек передвигается на двух ногах. Мышей сова ловит. Перьями электричка не покрыта.
Попробуйте. Пользуясь этим набором, ответить на следующие вопросы: 1)Кто ловит мышей? 2)Кто ведет ночной образ жизни? 3)Какие общие свойства у ужа и анаконды? 4)Кто (что) длинное и имеет горящие глаза?
|
Заслушиваются предположения учащихся. Ответ. Поиск ответов на эти вопросы займёт достаточно много времени.
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Можно ли изменить форму представления информации так, чтобы быстро и полно получить ответы на эти вопросы?
(Слайд 6)
Определите тему урока. Тема урока: Табличная организация информации. (Слайд 7) Что вы хотели бы узнать по данной теме? | Ответ. Да. Это табличная форма представления информации. Представленная в таблице информация наглядна, компактна и легко обозрима.
Ответы на вопросы.
Ответ. Создание таблиц.
Ответ. Правила построения таблиц. Правила оформления таблиц. Всегда ли мы можем составить таблицу по представленной информации. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
Исполнительский этап | Работа в группах. Задание 1. Найдите ошибки в оформлении таблиц, используя правила. Приложение 1 к уроку (Слайд 8)
Задание 2. Составить таблицу по тексту и вставить пропущенные слова в алгоритм создания таблиц. Приложение 2 к уроку (Слайд 9)
(Слайд 10) Таблица типа «двоичная матрица» строится так же, как и «объект – объект».
Граница Российской Федерации
| Выполняют задание. Обсуждают с другими группами и выставляют себе оценки по критериям.
Выполняют задание. Проговаривают алгоритмы. Выставляют себе оценки согласно алгоритму.
Повторяют правила создания таблиц типа «объект-объект». | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
| (Слайд 11) Представление в табличной форме иерархической модели.
| | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
Физкультминутка | | | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
Контроль | Практическая работа на компьютере. Приложение 3 к уроку.
Оценка выставляется, как среднее арифметическое самооценки за работу в группе и оценку учителя за практическую работу.
| Выполняется практическая работа.
Самооценка результатов урока.
Приложение 3 к уроку. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
Рефлексия | Перед учениками на парте лежит карточка, в которой предлагается дополнить одну или несколько из следующих фраз:
Перед уходом карточка сдается учителю. | Заполняется карточка. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
Домашнее задание | Уровень знания: знать структуру таблиц (название и назначение основных частей таблицы), типы таблиц и правила создания. Уровень понимания: Прочесть и усвоить материал § 8; стр.44, задание 4. | | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
Приложение 1 к уроку
Найди ошибки в оформлении таблиц, используя правила.
Табличный номер
Заголовок
Правила заполнения таблицы
Табличный номер пишется справа вверху в виде Таблица 1 (число-номер), точка не ставится.
Заголовок таблицы должен давать представление о содержащейся в ней информации. Пишется по центру, с большой буквы, без точки.
Заголовки граф и строк должны быть краткими (именительный падеж, единственное число, без точки).
Единицы измерения записываются после заголовка графы через запятую или в круглых скобках.
Боковик пишется с большой буквы без точки.
Все ячейки таблицы должны быть заполнены. При необходимости в них заносят следующие знаки:
? – данные неизвестны;
´ – данные невозможны;
¯ – данные должны быть взяты из вышележащей ячейки.
Таблица
Регионы Российской Федерации
Название | Дата образования | Площадь | Население (тыс. чел) |
Астраханская область. | 27.12.1943 | 44,1 тыс. км2 | 1006,3 |
Архангельская область. | 23.09.1937 | 587,4 тыс. км2 | 1336,5 |
Белгородская область. | 06.01.1954 | 27,1 тыс. км2 | 1511,6 |
Владимирская область. | | 29,0 тыс. км2 | 1524,0 |
Вологодская область. | 23.09.1937 | 145,7 тыс. км2 | 1269,6 |
Воронежская область. | 13.06.1934 | 52,4 тыс. км2 | 2378,8 |
Калужская область. | | 29,9 тыс. км2 | 1041,6 |
Таблица 2
Расстояние между городами
город | Москва | Петрозаводск | Самара | Казань |
Москва | | 1076 | 1069 | 815 |
Петрозаводск | 1076 | | 2145 | 1891 |
Самара | 1069 | 2145 | | 631 |
Казань | 815 | 1891 | 631 | |
Таблица 1
Регионы Российской Федерации
Название | Дата образования | Площадь | Население (тыс. чел) |
Астраханская область. | 27.12.1943 | 44,1 тыс. км2 | 1006,3 |
Архангельская область. | 23.09.1937 | 587,4 тыс. км2 | 1336,5 |
Белгородская область. | 06.01.1954 | 27,1 тыс. км2 | 1511,6 |
Владимирская область. | | 29,0 тыс. км2 | 1524,0 |
Вологодская область. | 23.09.1937 | 145,7 тыс. км2 | 1269,6 |
Воронежская область. | 13.06.1934 | 52,4 тыс. км2 | 2378,8 |
Калужская область. | | 29,9 тыс. км2 | 1041,6 |
5 ошибок в Таблице 1
Таблица 2
Расстояние между городами (км)
город | Москва | Петрозаводск | Самара | Казань |
Москва | | 1076 | 1069 | 815 |
Петрозаводск | 1076 | | 2145 | 1891 |
Самара | 1069 | 2145 | | 631 |
Казань | 815 | 1891 | 631 | |
3 ошибки в Таблице 2
Критерии оценивания
0 ошибок | 1-2 ошибки | 3-4 ошибки | более 4 ошибок |
5 | 4 | 3 | 2 |
Приложение 2 к уроку
Задание 2. Составить таблицу по тексту и вставить пропущенные слова в алгоритм создания таблиц.
а) Города Хабаровского края
Советская Гавань находится в 640 км от Хабаровска. Амурск был основан 19 июня 1958 года. Расстояние от Бикина до Хабаровска 231 км. Население Комсомольска-на-Амуре 255 тыс. человек. Николаевск-на-Амуре основан в 1850 году и расположен в 977 км от Хабаровска. Население города Бикин 23 тыс. человек. Город Комсомольск-на-Амуре расположен в 404 км к северо-востоку от Хабаровска. Население города Советская Гавань 26 тыс. человек. Комсомольск-на-Амуре основан в 1860 году, а город Советская Гавань – в 1853 году. Население города Амурска 41 тыс. человек. Населённый пункт Бикин возник в 1895 году. Город Амурск расположен в 328 км к северу от Хабаровска. Население Николаевска-на-Амуре составляет 20 тыс. человек.
Таблица типа «объекты – свойства»
Таблица ОС – таблица, в которой рассматриваются объекты, принадлежащие одному классу.
Порядок построения таблиц ОС:
Выделить ____________ и ______________.
Назвать класс ________________.
Вписать _____________ объектов и их свойств.
Вписать _______________ свойств.
Количество строк в таблице зависит от количества имеющихся ______________, а количество граф – от количества рассматриваемых _________________.
б) Сёла Хабаровского района
Время в пути на машине от села Ильинка до села Сосновка – 20 мин. Время в пути от села Бычиха до села Ракитное 45 мин. Время в пути от села Сосновка до села Бычиха – 30 мин. Время в пути от села Ракитное до села Ильинка – 10 мин. Время в пути от села Бычиха до села Ильинка – 35 мин. Время в пути от села Сосновка до села Ракитное – 40 мин.
Таблицы типа «объект - объект»
Таблица ОО – таблица, которая описывает пары объектов и только одно свойство.
Порядок построения таблиц ОО:
Выделить ___________ и __________________.
Назвать класс ______________ и ______________________ объектов.
Вписать _______________________ первых и вторых ___________________.
Вписать _____________________ свойства в ячейки.
Количество строк в таблице зависит от количества имеющихся ______________ объектов, а количество граф – от количества _________________ объектов.
Таблица типа «объекты – свойства»
Таблица 1
Города Хабаровского края
Город | Расстояние от Хабаровска, км | Население, тыс. человек | Основан, год |
Комсомольск-на-Амуре | 404 | 255 | 1860 |
Советская Гавань | 640 | 26 | 1853 |
Амурск | 328 | 41 | 1958 |
Бикин | 231 | 23 | 1895 |
Николаевск-на-Амуре | 977 | 20 | 1850 |
Таблица ОС – таблица, в которой рассматриваются объекты, принадлежащие одному классу.
Порядок построения таблиц ОС:
Выделить объекты и свойства.
Назвать класс объектов.
Вписать названия объектов и их свойств.
Вписать значения свойств.
Количество строк в таблице зависит от количества имеющихся объектов, а количество граф – от количества рассматриваемых свойств.
Таблицы типа «объект - объект»
Таблица 2
Сёла Хабаровского района
Село | Ильинка | Сосновка | Бычиха | Ракитное |
Ильинка | | 20 | 35 | 10 |
Сосновка | 20 | | 30 | 40 |
Бычиха | 35 | 30 | | 45 |
Ракитное | 10 | 40 | 45 | |
Таблица ОО – таблица, которая описывает пары объектов и только одно свойство.
Порядок построения таблиц ОО:
Выделить объекты и свойство.
Назвать класс первых и вторых объектов.
Вписать названия первых и вторых объектов.
Вписать значения свойств в ячейки.
Количество строк в таблице зависит от количества имеющихся первых объектов, а количество граф – от количества вторых объектов.
Приложение 3 к уроку
Группа 1
ФИО | Повторение | Работа в группе | Практическая работа | Итоговая отметка | |||
Задание 1 | Задание 2 | ||||||
| | | | | | ||
| | | | | | ||
| | | | | | ||
| | | | | | ||
| | | | | | ||
Критерии оценивания задания на повторение
0 ошибок | 1-4 ошибки | 4-10 ошибок | более 10 ошибок |
5 | 4 | 3 | 2 |
Критерии оценивания задания 1
0 ошибок | 1-2 ошибки | 3-4 ошибки | более 4 ошибок |
5 | 4 | 3 | 2 |
Критерии оценивания задания 2
Все задания | 2 таблицы и алгоритм 1 таблица и 2 алгоритма | 1 задание | Не справились |
5 | 4 | 3 | 2 |
Группа 2
ФИО | Повторение | Работа в группе | Практическая работа | Итоговая отметка | |||
Задание 1 | Задание 2 | ||||||
| | | | | | ||
| | | | | | ||
| | | | | | ||
| | | | | | ||
| | | | | | ||
Критерии оценивания задания на повторение
0 ошибок | 1-4 ошибки | 4-10 ошибок | более 10 ошибок |
5 | 4 | 3 | 2 |
Критерии оценивания задания 1
0 ошибок | 1-2 ошибки | 3-4 ошибки | более 4 ошибок |
5 | 4 | 3 | 2 |
Критерии оценивания задания 2
Все задания | 2 таблицы и алгоритм 1 таблица и 2 алгоритма | 1 задание | Не справились |
5 | 4 | 3 | 2 |
